王紅娟

摘要：環(huán)境對人的生存和發(fā)展的影響，就年齡而言，一般是成反比的，年齡越小，受到環(huán)境的影響就越深刻，環(huán)保教育，要從娃娃抓起。本文就幼兒園如何將環(huán)境創(chuàng)設與環(huán)境教育相融合、初步提高幼兒的環(huán)保意識、使幼兒獲得粗淺實用的環(huán)保技能和方法、形成良好的環(huán)保行為習慣和能力做出詳細的分析和研究。

關鍵詞：幼兒園;環(huán)創(chuàng);環(huán)保意識

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0240-01

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”，明確指出了環(huán)境的教育作用。幼兒園良好的環(huán)境能積極推動幼兒的發(fā)展，同時，環(huán)境作為幼兒的第三任教師，對幼兒各個方面的發(fā)展也發(fā)揮著潛移默化的作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設的同時巧妙的滲透環(huán)保教育，讓幼兒從小就開始參與環(huán)境保護活動，增加他們的環(huán)境保護意識對于保護生態(tài)環(huán)境具有十分深遠的意義和價值。

1.感受中萌芽——創(chuàng)設優(yōu)美的園所生態(tài)環(huán)境，彰顯園所文化，滲透環(huán)保教育主題

幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設體現了幼兒園的育人思想和人文環(huán)境，在園所整體環(huán)境創(chuàng)設中結合環(huán)境教育，從根本上體現幼兒園對環(huán)境保護教育的重視程度，并使教師、幼兒、家長也從思想上意識到環(huán)保教育的重要性。

1.1 物質環(huán)境的創(chuàng)設。

（1）營造綠色文化，創(chuàng)設良好的園所環(huán)境。

設計規(guī)劃“綠色幼兒園”：在操場上鋪設草坪、種植各種樹木、花草、設計綠色長廊等等，打造“生命之綠”。

（2）合理布置園內各區(qū)域，充分發(fā)揮其教育作用。

創(chuàng)設豐富多彩的活動區(qū)域，如：沙池、小花園、種植園、動物飼養(yǎng)角等，讓幼兒親身體驗種花、養(yǎng)草、植樹、種菜、澆園等樂趣，使優(yōu)美的環(huán)境成為孩子們認識自然的直觀教具，初步萌發(fā)孩子熱愛自然、愛護環(huán)境的感情。

（3）優(yōu)化樓體、墻壁、走廊等外圍環(huán)境，賦予其教育意義。

可利用樓體、墻壁、走廊等，制作出精美有趣的環(huán)保宣傳畫，也可種植如爬墻虎之類的攀爬類植物進行美化，充分發(fā)揮其空間作用。

1.2 精神、人文環(huán)境的創(chuàng)設。

（1）營造輕松、愉悅的精神生活環(huán)境。

利用入園、戶外、午休、離園等時段，播放一些大自然高山流水、蟲語鳥鳴，或者環(huán)保故事、環(huán)保歌曲，如四季中國系列、《我給地球洗個澡》、《環(huán)保小小兵》、《夢之舞》等，潛移默化的影響幼兒。

（2）溫馨、有愛的語言環(huán)境。

一些提示性和警示性的環(huán)保宣傳標語在幼兒園也不可少，如：“撿起一片小樹葉，我是環(huán)保好娃娃”、“瑩瑩小草、踏者何忍”、“隨地吐痰、人見人煩”、“我是水寶寶、請您珍惜我”等等，時時刻刻提醒孩子，保護環(huán)境，從自己做起。

2.體驗中認知——充分利用班級環(huán)境創(chuàng)設提高幼兒的環(huán)保意識

2.1 發(fā)揮主題墻飾的重要作用。

教師作為幼兒園環(huán)保教育的直接作用者，首先要對班級幼兒的現有環(huán)保知識和生活經驗以及環(huán)保行為能力以及孩子的動手能力做出摸底調查。然后根據調查結果，結合學期教育目標，制定環(huán)創(chuàng)主題，設計合理、科學、美觀、有教育性、可操作性強、便于幼兒參與的墻飾內容，讓幼兒參與到墻飾的設計、制作、更換、維護當中去，讓其在體驗中認識到環(huán)保的重要性以及動手的樂趣。

2.2 巧妙利用吊飾、擺件。

吊飾和擺件是幼兒園教室環(huán)境創(chuàng)設中的一大設計亮點，生活中的廢舊物品，通過小巧手的裝飾，即可變成高空中的美麗風景。

如：春季大班環(huán)創(chuàng)——“我眼中的春天”，教師、幼兒通過協(xié)商合作，收集廢舊方便面桶、一次性水杯、瓶子等，制作出漂亮的花籃、花瓶;收集枯枝，利用區(qū)域活動時間制作出五顏六色的花朵，粘在樹枝上……教師將其懸掛在教室的墻壁、橫梁、窗戶、走廊，擺放在教室、盥洗室的窗臺等等，一個美麗的春天，就在眼前。

2.3 區(qū)角的作用不容忽視。

班級可開設自然角，鼓勵引導幼兒觀察種子、綠植、花草等植物的生長，通過給植物澆水、施肥、日曬、養(yǎng)護等，培養(yǎng)幼兒主動美化班級環(huán)境的主人翁意識。

也可在區(qū)角提供廢舊物品作為幼兒區(qū)域活動的操作材料。比如，美工區(qū)，可以給幼兒提供衛(wèi)生紙筒、一次性筷子杯子、牙膏盒香皂盒、飲料瓶等等作為手工材料供幼兒選擇;數學區(qū)，可以提供吸管、冰棒棍、瓶蓋、硬紙板做成的圖形、拼圖等等，供幼兒動手操作;建構區(qū)，用牛奶盒子、紙箱子等等當做積木供幼兒搭建等等。

3.實踐中成長——把握節(jié)日和大型活動中的教育契機

重大節(jié)日，以及幼兒園豐富多彩的大型活動中也隱藏著巨大的教育能量。利用節(jié)日的影響和幼兒園大型活動的氛圍，動員社會、家庭、幼兒從根本上認識環(huán)保的重要性，鼓勵其大膽嘗試、參與到實踐活動中，轉變觀念，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動能力。

器械操比賽，教師發(fā)動幼兒、家長，用易拉罐做啞鈴，舊報紙做紙棍、紙繩、紙扇，舊鞋盒做小方凳、手鼓等等，舉辦一場環(huán)保型的器械操大賽;運動會，利用箱子、油桶、拖布棍、棉布、等等制作出跳圈、山洞、協(xié)作帶、玩具車、水桶、扁擔、沙包等等戶外游戲道具，在運動會中大放光彩;用塑料袋、紙盒、報紙、蛋糕盒、紙盤、毛線、繩子、舊光盤、衛(wèi)生紙等等制作出各種造型、各種角色的服裝，作為環(huán)保時裝秀出現在六一舞臺……

《綱要》中指出，幼兒園要寓教育于一日生活之中。因此，利用環(huán)創(chuàng)對幼兒進行環(huán)保教育，只是幼兒園實施環(huán)保教育的一種手段，一個方法，一種途徑，提高幼兒的環(huán)保意識，增強其環(huán)保能力并不是一朝一夕和某一方面某一環(huán)節(jié)就可以完成的，要將環(huán)保教育滲透到幼兒園生活中各個環(huán)節(jié)，并依托社會、家庭、媒體等多項資源的整合力量，共同打造出一個和諧的、良性的環(huán)保氛圍，使其作用于社會，影響于個人，從根本上將人類的環(huán)保事業(yè)推向一個質的飛躍。

參考文獻：

[1]世界環(huán)境與發(fā)展委員會關于人類未來的報告《我們共同的未來》，1987年2月.

[2]中華人民共和國教育部《環(huán)保從兒童開始》，2008年.

[3]包建紅.《幼兒園環(huán)保教育的實踐探索》[J].江西教育教研.

[4]《幼兒園發(fā)展指導綱要（試行）》，2001年7月.