楊斌 楊詩(shī)晗

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，高中英語(yǔ)課程有著重要的育人功能，應(yīng)幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，拓展國(guó)際視野，增進(jìn)國(guó)際理解，從而發(fā)展其核心素養(yǎng)。將英美文學(xué)欣賞納入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品格、語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，也是核心素養(yǎng)理念下提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性及應(yīng)用性的可靠選擇。

1. 英美文學(xué)欣賞對(duì)實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

英美文學(xué)作品是英語(yǔ)語(yǔ)言與英美文化的重要載體，英美文學(xué)作品欣賞是高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最有效途徑，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。文學(xué)作品不僅提供豐富的文本材料，還通過(guò)地道生動(dòng)的語(yǔ)言展示不同國(guó)家、不同時(shí)代的歷史背景與風(fēng)土人情;文學(xué)作品通過(guò)語(yǔ)言、尤其是詞匯的反復(fù)出現(xiàn)，加快對(duì)語(yǔ)言的掌握，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率，發(fā)展語(yǔ)言能力;文學(xué)作品欣賞是智慧儲(chǔ)備、思維發(fā)展的重要方式，學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)，理解和分析文學(xué)作品中的文本意義、文學(xué)結(jié)構(gòu)，形成文化價(jià)值和社會(huì)認(rèn)知。

2. 英美文學(xué)欣賞—踐行高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有力途徑

首先，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇英美文學(xué)作品，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。這個(gè)選擇要秉承三個(gè)原則：一是詞匯量要符合學(xué)生的詞匯水平，可以略高于教材，以英漢對(duì)照版和帶作品賞析為佳;二是難度要接近學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，與教材相契合，以讓學(xué)生通過(guò)查閱及分析后能夠理解為佳;三是內(nèi)容上是教材內(nèi)容有效的延伸，比如牛津《書(shū)蟲(chóng)》系列中的英語(yǔ)名篇。在進(jìn)行外研版高中選修六Module 2 Fantasy Literature和選修七M(jìn)odule 3 Literature教學(xué)時(shí)，筆者基于教材內(nèi)容適度延展，幫助學(xué)生選擇相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行課外閱讀，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，建議他們整本閱讀，如Jane Eyre等。這既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于素材積累（包括詞匯、語(yǔ)法及寫(xiě)作名句），鑄造語(yǔ)言能力和文化品格，還能培養(yǎng)其思維品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。

其次，從學(xué)生的主體作用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與課程的設(shè)計(jì)（張春開(kāi)，2012），籍此提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中學(xué)生作為主體介紹文學(xué)作品，針對(duì)主題或片段提出問(wèn)題，師生共同參與解答。筆者在教學(xué)外研版高中必修五Module 3 Adventure in Literature and the Cinema時(shí)，把Introduction和Cultural Corner融合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)三本書(shū)的封面說(shuō)出三種不同的文學(xué)作品類型，選擇自己喜歡的類型，并陳述原因;然后結(jié)合Mark Twain的作品和生活經(jīng)歷，共同討論，得出結(jié)論：文學(xué)源于生活，從而升華模塊主題：文學(xué)及影視作品中的冒險(xiǎn)經(jīng)歷與作者的成長(zhǎng)軌跡密切相關(guān);課后，推薦學(xué)生賞讀另一個(gè)傳奇作家HHemingway的冒險(xiǎn)小說(shuō)The Old Man and the Sea。課內(nèi)外相結(jié)合的文學(xué)作品欣賞閱讀，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其思維能力和學(xué)習(xí)能力。

最后，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，開(kāi)辟英美影視文學(xué)鑒賞課程。影視文學(xué)作品對(duì)文化的呈現(xiàn)更為直觀生動(dòng)，將其納入到課堂中既有助于學(xué)生感知原汁原味的英語(yǔ)文化環(huán)境，促進(jìn)思考與模仿，鼓勵(lì)表達(dá)與創(chuàng)造，提高語(yǔ)言能力，還能減緩繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)及應(yīng)試教育帶來(lái)的壓力，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)用雙向統(tǒng)一。筆者在教學(xué)《A Tale of the Two Cities》時(shí)，播放同名電影，學(xué)生在影視欣賞中體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，感受歷史形態(tài)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)跨文化交際，升華人文修養(yǎng);更重要的是，輕松愉悅的氛圍和原生態(tài)的語(yǔ)言培養(yǎng)和保護(hù)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為終身學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 結(jié)論

有效滲透英美文學(xué)元素的高中英語(yǔ)教學(xué)不僅有助于生成多元文化意識(shí)，亦是踐行高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)理念的創(chuàng)新之舉。學(xué)生對(duì)文學(xué)的感知未必局限于課堂，在課下可以通過(guò)拓展閱讀經(jīng)典文本、欣賞影視作品來(lái)體悟作品思想內(nèi)涵與文化主題，這對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)都至關(guān)重要。

[1] 李琳. 高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)方法探究[J]. 教育， 2016（12）.

[2] 劉榮福. 高中英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)材料應(yīng)用的思考[J]. 教書(shū)育人， 2015（34）.

課題名稱：基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)改革研究;課題編號(hào)：2018-WT-40

（作者單位：重慶市巴蜀中學(xué)）