馬銀花

[摘 ? 要]文章基于素質(zhì)教育背景，首先論述了舞蹈教育的重要價(jià)值，并重點(diǎn)分析了當(dāng)前舞蹈教育中存在的具體問題，進(jìn)而針對教育現(xiàn)狀，分別從明確舞蹈教育主要目標(biāo)、制定舞蹈教育課程體制、創(chuàng)編特色舞蹈課程教材、開展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動等方面，提出了創(chuàng)新舞蹈教育的有效路徑。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育;舞蹈教育;創(chuàng)新研究

[中圖分類號] ? ?G633.95 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0015-02

舞蹈藝術(shù)源于生活，可以直觀地體現(xiàn)出各個(gè)時(shí)期人們思想、審美及理想信念的差異性，是人類歷史中最早出現(xiàn)的一種藝術(shù)表達(dá)方式，并且舞蹈在供人們觀賞和娛樂的同時(shí)，還具有一定的教育作用。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，舞蹈教育是開展素質(zhì)教育的重要載體和途徑，在舞蹈教育中利用合理有效的方法可促使學(xué)生理解和感知能力的提升，對學(xué)生身心全面發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

一、素質(zhì)教育背景下舞蹈教育的重要價(jià)值

（一）有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

我國歷史源遠(yuǎn)流長，是多民族大國，許多少數(shù)民族都有著本民族特色的舞蹈，通過舞蹈教育，學(xué)生可從多元化的舞蹈藝術(shù)中，了解更多的民族傳統(tǒng)文化，吸收更多的文化精華成分，為他們學(xué)習(xí)舞蹈文化奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，充分了解我國各民族特色舞蹈文化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。某些西方發(fā)達(dá)國家利用交際舞以及芭蕾舞來培養(yǎng)上層社會的人，這兩個(gè)類型的舞蹈能夠規(guī)范人們的社會交際行為，提升他們內(nèi)在的氣質(zhì)及修養(yǎng)。受到西方這種舞蹈文化的影響，我國也逐漸開始意識到舞蹈教育對大眾素養(yǎng)提升的重要作用，相繼在學(xué)校中開設(shè)了舞蹈課程。學(xué)生通過系統(tǒng)化的舞蹈訓(xùn)練，能夠促使自身的認(rèn)知能力、觀察能力不斷提高，并且還能培養(yǎng)吃苦耐勞、永不放棄的精神，真正理解集體合作的內(nèi)涵和意義，從根本上提高團(tuán)隊(duì)意識。

（二）有利于提高學(xué)生的審美情趣

優(yōu)美的舞蹈不管是對欣賞者還是對演繹者來說，都是美的享受，作為一種展現(xiàn)性的藝術(shù)，舞蹈有著其自身與眾不同的魅力，能夠促使學(xué)生審美能力的不斷提升。利用有效的舞蹈教育，學(xué)生心中真實(shí)的情感能夠在舞蹈中得到充分釋放和表達(dá)，并且舞蹈訓(xùn)練還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，美化他們的體態(tài)，提升他們的整體氣質(zhì)，在無形中提升學(xué)生的審美能力。舞蹈訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的自信和素養(yǎng)，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極向上，從而使學(xué)生的外在形象、內(nèi)在氣質(zhì)等都有所改善。

二、舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）教育目標(biāo)不清晰，學(xué)生基礎(chǔ)較差

目標(biāo)是行動的指導(dǎo)者，明確的教育目標(biāo)是實(shí)施舞蹈教育的基礎(chǔ)。當(dāng)前，舞蹈教育的目標(biāo)比較模糊，對教育群體、舞蹈能力選擇、舞蹈考核標(biāo)準(zhǔn)、舞蹈素養(yǎng)績效評價(jià)機(jī)制構(gòu)建等方面，都沒有形成具有一致性的規(guī)范體系。此外，舞蹈還是一門專業(yè)性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，入門需要通過較長時(shí)間的基礎(chǔ)練習(xí)。從中學(xué)舞蹈教育的實(shí)際情況來看，大部分學(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)化的基礎(chǔ)形態(tài)訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)四肢不協(xié)調(diào)、舞蹈動作不優(yōu)美、節(jié)奏感較差等問題。長此以往，不僅降低了學(xué)生對舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對教學(xué)效果也產(chǎn)生了不良影響。

（二）課程設(shè)定不合理，教材選擇相似

課程體制是確保教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，是日常教學(xué)中的有效載體。中學(xué)舞蹈教育應(yīng)緊密結(jié)合素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，建立科學(xué)完善的課程體制。目前，中學(xué)舞蹈教育并未形成結(jié)構(gòu)完善、課程合理的體制，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：其一，課程設(shè)定單一。大多數(shù)中學(xué)沒有高度重視舞蹈課程，僅將其作為一門輔助性的課程，并只開設(shè)了舞蹈鑒賞的基礎(chǔ)課程，未增加形體練習(xí)、技巧訓(xùn)練等相關(guān)課程。其二，舞蹈課時(shí)較少，教學(xué)時(shí)間過短。這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)間極為有限，無法確保學(xué)生可以得到系統(tǒng)化的訓(xùn)練，久而久之，會讓學(xué)生單純地為了考試而敷衍地練習(xí)舞蹈。其三，大多數(shù)中學(xué)舞蹈教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)校提供的教學(xué)費(fèi)用有限，沒有建立專業(yè)化的舞蹈教室、學(xué)生更衣室等，只能讓學(xué)生在空地進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。其四，舞蹈課程教材有限，且選擇相似，無法體現(xiàn)出教材的特色，更無法滿足中學(xué)生的實(shí)際需求。

（三）藝術(shù)實(shí)踐不充足，人文素養(yǎng)缺失

舞蹈課程本身就有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，舞蹈藝術(shù)應(yīng)在實(shí)踐過程中逐漸形成。中學(xué)舞蹈教育通常存在著重視舞蹈能力的培養(yǎng)，忽略人文素養(yǎng)教育;注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐活動等問題。現(xiàn)階段舞蹈教育的日常教學(xué)內(nèi)容主要為鍛煉中學(xué)生的舞蹈形態(tài)和能力，缺少對舞蹈藝術(shù)文化內(nèi)涵、精神的深入解析，導(dǎo)致當(dāng)代中學(xué)生的人文素養(yǎng)較低。缺少人文內(nèi)涵的舞蹈教育無法充分展現(xiàn)出藝術(shù)美，更無法感染人，引起他人的共鳴。并且，在當(dāng)前的舞蹈教育中，許多教師過于注重理論知識的講解，并未開展合理有效的實(shí)踐活動。許多中學(xué)的舞蹈教育實(shí)踐僅限于校內(nèi)文藝匯報(bào)演出等活動，沒有為中學(xué)生提供更好的舞蹈表演的機(jī)會和平臺。

三、素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新舞蹈教育的有效路徑

（一）明確舞蹈教育主要目標(biāo)

中學(xué)舞蹈教育目標(biāo)和其他階段的舞蹈教育目標(biāo)有所不同。舞蹈教育在藝術(shù)美學(xué)教育中占據(jù)極其重要的位置，是美學(xué)教育不可缺少的組成部分，能夠充分滿足學(xué)生的精神需求，它的教育目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺美、感受美、體現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的綜合能力。對此，舞蹈教育要基于培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)審美情趣及審美能力，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，通過中學(xué)生更能接受的教學(xué)方法實(shí)施道德教育，通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶來開展智力教育，通過科學(xué)的形體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)體育教育，通過優(yōu)雅的審美情趣來實(shí)施美育教育，通過輕松歡樂的活動進(jìn)行勞動教育，從而促使廣大中學(xué)生獲得全面發(fā)展。舞蹈教育必須始終圍繞這樣的教育目標(biāo)，優(yōu)化及調(diào)整不同教育環(huán)節(jié)，在這一過程中，需要注意以下兩點(diǎn)：其一，把美育教育滲透到舞蹈教育中，注重學(xué)生審美能力的高效培養(yǎng)。其二，深化學(xué)生對舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵與精神的認(rèn)知和掌握，幫助他們樹立正確的舞蹈審美觀念。

（二）制定舞蹈教育課程體制

舞蹈教育屬于美學(xué)教育的范疇，其課程設(shè)定展現(xiàn)了舞蹈教育的基本理念、教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定了學(xué)生要完成的舞蹈能力訓(xùn)練指標(biāo)與基礎(chǔ)理論知識的認(rèn)知程度，這將直接決定著素質(zhì)教育的效果和質(zhì)量。因此，改進(jìn)和調(diào)整舞蹈課程設(shè)定，制定結(jié)構(gòu)完整、順序合理的舞蹈教育課程體制，是解決目前素質(zhì)教育背景下，舞蹈教育效果不佳的有效途徑?？茖W(xué)完善的舞蹈教育課程體制應(yīng)同時(shí)含有舞蹈基礎(chǔ)理論知識、舞蹈教育實(shí)踐以及舞蹈藝術(shù)美學(xué)三方面的內(nèi)容，以此來不斷增強(qiáng)教育內(nèi)容的完整性以及層次性。教師應(yīng)依據(jù)循序漸進(jìn)、從淺到深的教育原則，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入舞蹈藝術(shù)課堂，全身心地感受舞蹈藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。在詳細(xì)設(shè)定上，首先，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)理論知識教育，不僅要重視基礎(chǔ)形體與技巧上的練習(xí)，還要注重理論知識的講解。其次，應(yīng)增加舞蹈實(shí)踐課程，根據(jù)努力拓展舞蹈教育實(shí)踐的路徑，定期組織并引導(dǎo)學(xué)生參與各種舞蹈演出，讓中學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題。最后，應(yīng)對中學(xué)生進(jìn)行舞蹈美學(xué)教育，增設(shè)舞蹈鑒賞課程，進(jìn)一步提升他們的審美情趣。

（三）創(chuàng)編特色舞蹈課程教材

教材是實(shí)施教學(xué)工作的重要依據(jù)，無論哪一學(xué)科的教育都應(yīng)具有數(shù)量充足、質(zhì)量精良的教材。教師對課程教材的選擇和使用，將會直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。對此，中學(xué)舞蹈課程的教材創(chuàng)編和選擇格外重要，舞蹈課程教材的挑選應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及中學(xué)生的特點(diǎn)。首先，應(yīng)按照素質(zhì)教育背景下舞蹈教育的主要目標(biāo)，來提高學(xué)生的審美能力，培育全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才，增強(qiáng)教材的合理性與科學(xué)性，降低教材選擇的隨意性。舞蹈課程教材的構(gòu)建和挑選應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新理念，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。其次，要按照中學(xué)生的成長特點(diǎn)對課程教材進(jìn)行編寫。中學(xué)生通常缺少長期有效的舞蹈基本功訓(xùn)練，舞蹈理論知識相對比較匱乏。針對這種情況，在創(chuàng)編教材的過程中，應(yīng)盡可能避免挑選過于專業(yè)的教材，要結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，挑選和創(chuàng)編具備基礎(chǔ)性、生動性以及趣味性的教材，不僅要加強(qiáng)中學(xué)生對舞蹈基本理論知識和能力的了解，還要最大限度地激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保他們可以主動參與到課堂教學(xué)活動中。

（四）開展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動

人文素養(yǎng)以及知識結(jié)構(gòu)是學(xué)生不斷進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，舞蹈表演只有在具有深厚文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能夠真正地感染人并打動人。在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)舞蹈教育的主要目標(biāo)是提升廣大學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)具備舞蹈素養(yǎng)的欣賞者，而不是培育出色的舞蹈演員。因此，舞蹈教育應(yīng)在提升學(xué)生舞蹈表演能力的過程中，更加重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。特別是要為學(xué)生詳細(xì)解讀不同類型舞蹈的背景文化，讓學(xué)生在舞蹈表演和觀賞的過程中，可以深切體會到舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力及其文化的廣泛傳播力，進(jìn)而推動學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，舞蹈教育實(shí)踐也至關(guān)重要，中學(xué)舞蹈教師應(yīng)積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生踴躍參與校園組織的各種舞蹈藝術(shù)活動及演出，讓他們在實(shí)踐過程中發(fā)覺自身的不足，以此來有效提高他們的舞蹈鑒賞力和表演能力。

總之，在當(dāng)前我國教育部門大力提倡素質(zhì)教育的背景下，舞蹈教育逐漸受到了各個(gè)學(xué)校的重視，并成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。開展舞蹈教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能提高他們的道德素養(yǎng)，但目前在舞蹈教育中依舊存在某些不足，還需要學(xué)校和教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)踐活動、課程體制等方面入手，全面創(chuàng)新舞蹈教育模式，以此來最大限度地發(fā)揮舞蹈教育的功能，切實(shí)提高廣大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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[1] ?王寧.淺談青少年舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用[J].課程教育研究，2018（45）：227-228.

[2] ?陳思彤.對素質(zhì)教育舞蹈課教學(xué)改革的思考[J].黃河之聲，2018（16）：126.

[3] ?王玥.如何更好地開展“素質(zhì)教育舞蹈課”[J].影劇新作，2018（3）：190-194.

（責(zé)任編輯 袁 ? 妮）