陳梅英

摘 ?要：對(duì)于初中英語教學(xué)來講;不斷加強(qiáng)閱讀課程中的詞匯教學(xué)是非常重要的，這樣可以更好地使學(xué)生在對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不斷加強(qiáng)閱讀理解的有效把握。在這個(gè)過程中，要充分通過教學(xué)策略的調(diào)整，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)詞匯內(nèi)容的重要意義。因此，本文在研究的過程中，主要從當(dāng)前初中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)過程中存在的問題出發(fā)，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析的同時(shí)，積極探索完善英語閱讀課中詞匯教學(xué)水平的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?閱讀課程 ?詞匯教學(xué)

對(duì)于英語閱讀課程來講，在實(shí)際教學(xué)的過程中，不斷加強(qiáng)詞匯教學(xué)的有效把握是非常重要的。但是，通過調(diào)查研究可以看到，當(dāng)前很多教師在實(shí)際對(duì)英語閱讀課程的內(nèi)容進(jìn)行營銷推廣的過程中，不重視思維教學(xué)，并不能應(yīng)用聽、說、讀、寫的有效結(jié)合，來推動(dòng)整個(gè)詞匯教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的健康成長造成了非常不良的影響。因此，針對(duì)這種發(fā)展特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)初中英語閱讀課程中詞匯教學(xué)策略的研究是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，在未來的發(fā)展過程中，還要充分根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況采取相應(yīng)的措施。

一、當(dāng)前閱讀課程中詞匯教學(xué)過程存在的相關(guān)問題

經(jīng)過長期的發(fā)展，一些教師在實(shí)際對(duì)英語閱讀課程進(jìn)行有效把握的過程中，已經(jīng)積攢了一定的經(jīng)驗(yàn)，也在很大程度上促進(jìn)了詞匯教學(xué)水平的提升。但是，從基本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及其他細(xì)節(jié)的角度出發(fā)，其在很多方面還存在一些問題，不能有效的對(duì)其自身的相關(guān)工作目標(biāo)進(jìn)行有效的支撐。因此，以下內(nèi)容中，我們將從不同的視角出發(fā)，積極探討初中英語閱讀課程中詞匯教學(xué)的相關(guān)問題，從而更好地通過知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)水平的提升。

（一）基于詞匯教學(xué)集中性的問題分析

從教學(xué)方法的角度來看，一些教師在對(duì)詞匯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效把握的過程中，很容易將閱讀課程推廣成為聽說課程，也就是說，只是傳統(tǒng)的將課本當(dāng)中或者是閱讀理解文章當(dāng)中的一些詞匯進(jìn)行系統(tǒng)的講解，將一些全新的詞匯提前利用填鴨式的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的灌輸，而并沒有加強(qiáng)教學(xué)策略的調(diào)整，比如在對(duì)“Discovery”，這一詞匯進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程中，只是簡單地將“發(fā)現(xiàn)”的中文意思進(jìn)行講解，而并沒有深入到整個(gè)閱讀理解當(dāng)中，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在實(shí)際教學(xué)的閱讀句子當(dāng)中進(jìn)行營銷的理解，長期持續(xù)下去，就會(huì)對(duì)自身能力的提升造成非常不良的影響。

（二）基于詞匯教學(xué)針對(duì)性的問題分析

當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到，一些教師在對(duì)實(shí)際的詞匯教學(xué)進(jìn)行有效開展的過程中，并沒有加強(qiáng)教學(xué)方法針對(duì)性的有效把握。很多情況之下，自身的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，不能有效的根據(jù)特定的環(huán)境，來對(duì)詞匯的語境進(jìn)行系統(tǒng)推廣，一些教師在對(duì)新詞進(jìn)行講解的過程中，將所有的用法和意思全盤托出，并沒有根據(jù)特定語境進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

（三）基于教學(xué)方法單一性的問題分析

一些教師在對(duì)其生詞進(jìn)行講解的過程中，并沒有創(chuàng)設(shè)良好的語境，來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新。很多情況之下，教師只是利用填鴨式的教學(xué)來對(duì)全部的用法和使用事項(xiàng)進(jìn)行了有效的分析，而并沒有落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際中去，如果一些學(xué)生只是簡單的接受這些知識(shí)，就不能經(jīng)過大腦思考來對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的接受，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升造成非常大的沖擊。

二、提升初中閱讀課程中詞匯教學(xué)水平的措施

在上述內(nèi)容中，我們對(duì)當(dāng)前一些英語教師在對(duì)詞匯教學(xué)課程開展中出現(xiàn)了一些問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究。從基本內(nèi)容中，可以充分認(rèn)識(shí)到，不斷加強(qiáng)詞匯教學(xué)的有效推廣，并創(chuàng)新教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。所以，基于此種發(fā)展現(xiàn)狀，以下內(nèi)容中，我們將根據(jù)實(shí)際的問題來探索后續(xù)的解決措施，從而更好地提升自身的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面健康成長。

（一）加強(qiáng)讀前活動(dòng)的有效組織

在對(duì)閱讀過程中詞匯教學(xué)的方法進(jìn)行有效把握的過程中，積極加強(qiáng)讀前活動(dòng)的有效組織是非常關(guān)鍵的，也就是說，充分利用相關(guān)活動(dòng)的組織，使學(xué)生提升預(yù)測詞匯的有效能力，根據(jù)上下文和構(gòu)詞法的有效推斷，不斷對(duì)生死的含義進(jìn)行系統(tǒng)推廣，可以充分利用上下文的有效結(jié)合，來對(duì)題目題材進(jìn)行有效的分析，使學(xué)生可以對(duì)整體的內(nèi)容有一個(gè)充分的了解和把握，并加強(qiáng)詞匯呈現(xiàn)形式的有效把握，通過讀音規(guī)則、圖片成像呈現(xiàn)等相關(guān)的方法，來對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行系統(tǒng)的提升。比如在對(duì)“basketball”這一單詞進(jìn)行講解的過程中，可以充分結(jié)合相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容對(duì)籃球的使用規(guī)則進(jìn)行有效的分析，如my favourite hobby is playing basketball.

（二）充分重視閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)詞匯領(lǐng)會(huì)能力的培養(yǎng)

不得不講的是，在實(shí)際的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效組織的過程中，積極加強(qiáng)學(xué)生理解能力的有效培養(yǎng)也是非常重要的。在這個(gè)過程中，要充分對(duì)核心詞匯進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通過相關(guān)詞匯的展現(xiàn)，對(duì)某學(xué)生一天的行為軌跡進(jìn)行有效的把握。充分學(xué)習(xí)at home，in bus，at school，play football這些詞匯，并通過相關(guān)語句的結(jié)合，使學(xué)生可以組織自身的語言，來了解學(xué)生一天的相關(guān)活動(dòng).除此之外，也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問題不斷對(duì)全新的詞匯進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固.比如，充分提問where does Jenny have lunch，通過這些詞匯的再現(xiàn)，加深相關(guān)內(nèi)容的研究。

（三）加強(qiáng)讀后活動(dòng)的有效鞏固

不得不講的是，積極設(shè)定一定的讀后活動(dòng)也是非常關(guān)鍵的，這樣可以利用信息的輸出，加強(qiáng)自身能力的有效提升，在閱讀階段可以充分重視詞匯的鞏固，加強(qiáng)連詞成句活動(dòng)的有效組織。比如，在學(xué)習(xí)bed這一單詞的過程中，可以充分通過結(jié)構(gòu)的深化，加強(qiáng)go to bed的理解，并且利用go to bed造句可以寫成此種句式，I go to bed at evening in the evening。除此之外，也可以通過課文的改寫，加強(qiáng)核心詞匯的活學(xué)活用，讓學(xué)生充分進(jìn)入到這個(gè)語境當(dāng)中。

結(jié)語

綜合以上論述，在實(shí)際對(duì)初中英語閱讀課程中詞匯教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，可以清晰地看到，教師充分利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新是非常重要的。在這個(gè)過程中，還要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)相關(guān)邏輯思維能力的有效提升，從而更好地提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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