陳勁榕

摘 要：黨校政治理論教育的創(chuàng)新對于學(xué)習(xí)者政治理論素養(yǎng)的提升具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。黨校的教育應(yīng)滿足現(xiàn)代化要求，建立科學(xué)、規(guī)范、完備的課程體系。本文結(jié)合云南省會(huì)澤縣黨校教育的實(shí)際，針對縣級黨校教育的特點(diǎn)，深入剖析其所存在的問題，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：黨校;政治理論;創(chuàng)新教育

基層黨校的理論教學(xué)是黨校教職工的首要任務(wù)，對于提升基層黨政隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，起到了基礎(chǔ)性的作用。提升基層黨校政治理論教育水平，加強(qiáng)黨員干部的思想建設(shè)，提升領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力，統(tǒng)一廣大職工的思想意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力，成為一項(xiàng)亟待解決的問題。

一、縣級黨校政治理論教育特點(diǎn)

（一）具有很強(qiáng)的理論性

黨校之所以要開展政治理論教育，主要就是為了向廣大黨員干部傳輸馬克思主義的基本理論、黨的基本知識(shí)及路線方針政策等。因此，黨校教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注黨內(nèi)新思想、新觀點(diǎn)，不斷沉淀理論功底，從而提升授課水平。同時(shí)，黨校教師不應(yīng)將理論研究浮于表面，要深入實(shí)踐，找到理論應(yīng)用的具體情境，增強(qiáng)用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

（二）具有很高的藝術(shù)性

教育是傳道授業(yè)解惑的過程，政治理論課程的開展形式應(yīng)該是多樣的，不能僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)里教師面無表情的乏味說教，或者對著書本照本宣科。如何將枯燥的理論變得生動(dòng)形象、將晦澀深?yuàn)W的思想變得通俗易懂，需要教師的不斷努力。教師應(yīng)該在提升自身理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)技巧，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。時(shí)而用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评韥黻U述基本原理的內(nèi)在性質(zhì)、指導(dǎo)實(shí)踐;時(shí)而用生動(dòng)活潑的語言豐富原理內(nèi)涵，這些都依賴于教員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富和整體素質(zhì)的提升。

（三）具有一定的時(shí)效性

在縣級黨校政治理論課程中，積極向?qū)W生們宣傳黨的新思想新動(dòng)向，以及新的路線方針政策，是每一名教師的應(yīng)有職責(zé)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日新月異，黨的路線方針政策是隨著國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)情況的改變而不斷發(fā)展的，這就要求黨校的政治理論教育內(nèi)容也要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。對于黨校教師來說，要秉持發(fā)展的觀點(diǎn)來看待理論教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)了解黨的路線方針政策，掌握新時(shí)代下各種新的思想觀點(diǎn)和宣傳動(dòng)向，以及國內(nèi)國際政治形勢發(fā)展的走向等，提升課堂的時(shí)效性。

二、縣級黨校政治理論教育的創(chuàng)新

教育創(chuàng)新是指對原有教育方式方法的變革，其主要包括理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等諸多方面。結(jié)合現(xiàn)階段云南省會(huì)澤縣黨校政治理論教育的實(shí)際，筆者認(rèn)為，縣級黨校教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于政治教育理念的轉(zhuǎn)變，即從根本上改變原有的由教師向?qū)W生直接灌輸知識(shí)的理念，逐漸樹立教學(xué)相長的新思想，并綜合運(yùn)用現(xiàn)代高科技的教學(xué)設(shè)備，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，使整個(gè)政治理論教學(xué)活動(dòng)建立在師生雙向互動(dòng)的基礎(chǔ)之上，從而提升學(xué)生的政治意識(shí)和政治素養(yǎng)。

（一）課程教學(xué)方式的創(chuàng)新

在黨校政治理論教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的身份地位應(yīng)當(dāng)是平等的，雙方可以圍繞政治理論教學(xué)主題，通過相互溝通的方式來闡述自己對于政治理論的理解，從而完成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式不僅適用于政治理論教育，對于一切可以通過討論來學(xué)習(xí)的開放式的學(xué)科都具有參考價(jià)值?，F(xiàn)代教育信息理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)實(shí)施和知識(shí)獲取的主體，學(xué)生之間的關(guān)系也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)獲取水平。在縣級黨校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是各級領(lǐng)導(dǎo)干部，黨校教育的目標(biāo)是為了在學(xué)員們完成素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，提升他們的理論能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，黨校的教學(xué)內(nèi)容也是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相連的理論、方法和技能。在這種情況下，黨校的教與學(xué)之間的關(guān)系必然與傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系有所差異，不能局限于傳統(tǒng)的師生關(guān)系，要將教師的理論優(yōu)勢和學(xué)生的實(shí)踐優(yōu)勢結(jié)合起來，教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

（二）教師和學(xué)生身份上的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，這種教學(xué)身份限制了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在互動(dòng)教學(xué)方式下，教師要從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織引導(dǎo)者，承擔(dān)起營造輕松互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍的作用，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生也要從知識(shí)的被動(dòng)接受者這一角色中走出來，變成知識(shí)的主動(dòng)獲取者。學(xué)生可以在課堂上主動(dòng)參與，接受新知識(shí)和新理論，同時(shí)也可以在課堂之外通過和教師以及其他同學(xué)的交流來獲取知識(shí)，在這個(gè)過程中也可以向他人分享自己的思考。在黨校里學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)干部大都具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著深刻的思考，教師在教學(xué)活動(dòng)之中，教與學(xué)實(shí)際上是一個(gè)相對轉(zhuǎn)換的概念。一方面，教師是教學(xué)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，教師向?qū)W生傳授理論知識(shí);另一方面，反過來說教師也可以是學(xué)習(xí)者，學(xué)生是教學(xué)者，學(xué)生向教師傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這種身份的互換下，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流心得、情感和體會(huì)，從而引起共識(shí)，實(shí)現(xiàn)精神的升華。

（三）教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師主要通過粉筆和黑板，以口述和板書的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)設(shè)備不斷革新，逐漸被視聽教學(xué)相結(jié)合的方式來替代，這也極大地提升了黨校政治理論教學(xué)的趣味性和說服力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能夠擴(kuò)展學(xué)生視野，讓他們以更加直觀的方式加深對知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。比如多媒體教學(xué)可以采用大屏幕的方式向?qū)W生展現(xiàn)一些具有參考意義的人物和事件，以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生的事件等，更加直觀形象。同時(shí)，多媒體教學(xué)對于晦澀難懂的哲學(xué)理論教育也有很大的輔助性作用，其很容易通過生動(dòng)圖像、視頻等方式，將理論以另一種形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新對于教師也提出了更高的要求，黨校教師，尤其是中年教師，要充分學(xué)習(xí)掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，并能夠利用其來提升自己的教學(xué)水平。

（四）教師個(gè)人素養(yǎng)的創(chuàng)造性提升

在教學(xué)方式的創(chuàng)新下，教師的個(gè)人素養(yǎng)也要隨之不斷提升，具體來說，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.教師應(yīng)不斷提升課程的靈活設(shè)計(jì)能力

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師只需要做好教案，提前備課，課堂進(jìn)程按照教案安排來嚴(yán)格開展即可，但在教學(xué)創(chuàng)新下，師生之間是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系，由于面對的學(xué)生會(huì)不斷變化，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些超出預(yù)料之外的問題，這就需要教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過創(chuàng)新思維方式，結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)調(diào)節(jié)課程設(shè)計(jì)，如果僅僅按照傳統(tǒng)模式一成不變，勢必會(huì)影響教學(xué)效果。

2.教師應(yīng)不斷提升課堂組織協(xié)調(diào)能力

在新的教學(xué)形式下，教師可以先為班級中的學(xué)生分組，然后采用分組討論的形式加強(qiáng)學(xué)生對政治理論的理解，最后再由整個(gè)班級一起交流學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)過程中，受限于經(jīng)驗(yàn)和年齡因素，學(xué)生可能出現(xiàn)缺乏結(jié)構(gòu)式討論技巧等問題，在討論過程中往往會(huì)將問題帶偏，很容易就變成了閑話家常，從而造成課堂組織的混亂。教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，要加強(qiáng)對課堂討論的控制，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和討論技巧。

結(jié)語

基層黨校教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身的理論修養(yǎng)，不斷汲取新時(shí)代黨的路線、方針、政策，同時(shí)也要關(guān)注國內(nèi)國際形勢。此外，基層黨校教師還應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，從而讓學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。

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