[摘要]高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。高校教師作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵人物，其專業(yè)能力與人才培養(yǎng)質(zhì)量有直接關(guān)系?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使高校教師需要不斷地更新自身的知識(shí)體系、專業(yè)實(shí)踐技能，才能夠滿足高校人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。高校教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高我國(guó)高等教育師資團(tuán)隊(duì)的整體水平具有較大的影響?！毒V要》明確指出要大力推動(dòng)高等教育，建立高水平的高等院校師資隊(duì)伍，對(duì)于高等院校教師的時(shí)間教學(xué)能力有了更高的要求。根據(jù)我國(guó)高等院校教師實(shí)踐教學(xué)能力的現(xiàn)狀，加強(qiáng)高校教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)具有重要的作用，才能切實(shí)提高高校實(shí)踐教學(xué)的效果與質(zhì)量，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉是近些年來校企合作下教師培訓(xùn)的一種方式，能夠提高高校教師的實(shí)踐能力，從而推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，有助于提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。文章主要圍繞高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉的可行性與作用開展分析。

[關(guān)鍵詞]高等教育;高校教師;企業(yè)財(cái)務(wù)崗位;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]F275.1

實(shí)踐教育是高等教育的重要環(huán)節(jié)，隨著實(shí)踐教育的不斷發(fā)展，社會(huì)也看到了實(shí)踐教育在培養(yǎng)創(chuàng)新性與實(shí)踐性人才的作用。發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育中一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育的重要性，并且加大了對(duì)其的投入，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于財(cái)務(wù)人才的需求量也不斷提升，要想培養(yǎng)更多高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人才，就需要重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)高校教師提高實(shí)踐教學(xué)能力的重要性。[1]在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，為了適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，高等院校需要培養(yǎng)一批具有豐富實(shí)踐知識(shí)與技能，能夠出色完成時(shí)間教學(xué)以及高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)，這關(guān)系著高校能否培養(yǎng)具備較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和技能的專業(yè)人才。在校企合作前提下，如何保障高校教師的先進(jìn)性與專業(yè)性，保障其能夠在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出實(shí)效性與卓越性，將實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高高校教師的實(shí)踐教學(xué)能力，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，提高高校教師實(shí)踐教學(xué)能力是必然選擇。高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉能夠加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)人才培養(yǎng)的雙向互動(dòng)，能夠提高高校教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而提高人才培養(yǎng)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

1高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉的可行性分析1.1經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高了對(duì)高校教師實(shí)踐教學(xué)能力的要求隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，高校改革對(duì)于教師專業(yè)能力提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在要求教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，還需要具備較好的實(shí)踐教學(xué)能力，從而培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的學(xué)生。因此，只有切實(shí)提高高校教師的實(shí)踐知識(shí)、技能，才能提高其實(shí)踐教學(xué)的概率。歐洲很多國(guó)家的高校都有明確規(guī)定，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師需要具有一定年限的職業(yè)經(jīng)歷與技術(shù)開發(fā)成就才能夠勝任教師的職位。[2]但是與國(guó)外相比，我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)教師的準(zhǔn)入門檻較低，雖然具備較高的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但是在實(shí)踐活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)較少。通過與發(fā)達(dá)國(guó)家的橫向?qū)Ρ龋梢郧宄乜吹轿覈?guó)高校教師職業(yè)經(jīng)歷與實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)低于歐美國(guó)家，同時(shí)存在實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施落后，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐基地以及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)制度不完善等問題，這些都影響了高校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。

1.2產(chǎn)教融合背景下校企合作的必然趨勢(shì)

高校教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，是提高高等教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，需要引起人們的關(guān)注。但是根據(jù)目前我國(guó)高?，F(xiàn)狀來看，很難培養(yǎng)出產(chǎn)學(xué)融合發(fā)展的人才，因此提高高校教師實(shí)踐能力從而適應(yīng)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，是高校需要思考的重要問題。[3]筆者發(fā)現(xiàn)目前高校教師實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)工作大多比較抽象，更多的是希望教師能夠達(dá)到怎樣的水平，而沒有重視其實(shí)踐教學(xué)能力的提升，缺乏實(shí)際可行的方案，多為空談。在產(chǎn)教融合的背景下，教育改革對(duì)高校教師實(shí)踐教學(xué)能力提出了更高的要求，并結(jié)合高校教師的現(xiàn)狀，分析影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)因素，并結(jié)合高校教師的專業(yè)能力水平，構(gòu)建提高高校教師實(shí)踐教學(xué)能力的方案，旨在建立高素質(zhì)、高水平的教育團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)高校的發(fā)展。[4]

1.3推動(dòng)高校人才培養(yǎng)工作的必然選擇

高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉的方法能夠加強(qiáng)校企合作關(guān)系，并且在實(shí)踐過程中，能夠讓高校教師體驗(yàn)到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位對(duì)人才的要求，以便在高校教學(xué)活動(dòng)中能夠根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)工作開展個(gè)性化的實(shí)踐教育，進(jìn)行定向培訓(xùn)，校企合作能夠推動(dòng)高校教育工作的進(jìn)步，從而對(duì)教育規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，滿足企業(yè)財(cái)務(wù)職位對(duì)人才的需求，有助于提高學(xué)生的就業(yè)率。[5]校企合作下，能夠加強(qiáng)高校教師與企業(yè)的交流，從而深入企業(yè)分析其對(duì)人才各方面的要求，才能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉的作用分析2.1提高高校教師的實(shí)踐教學(xué)能力

高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉的方式主要是通過實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)其實(shí)踐教學(xué)能力的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，有助于拓展高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的途徑，并且通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力考核以及改革職稱評(píng)審等方面相結(jié)合，有助于提高高校教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的效果。校企合作模式下，能夠通過實(shí)踐觀摩、教學(xué)研究以及社會(huì)實(shí)踐等措施，推動(dòng)高校教師的實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展。高校需要重視高校教師的職業(yè)能力培訓(xùn)工作，完善企業(yè)鍛煉各項(xiàng)政策與制度，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并與各大企業(yè)開展良好的合作，教師也要提高自我意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過加強(qiáng)校企合作下的教師培訓(xùn)體系，能夠提高高校實(shí)踐教學(xué)效率。有研究指出，通過校企合作方式能夠推動(dòng)高校教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升，通過派遣教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位實(shí)踐，能夠完善高校實(shí)踐教育，從而提高財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)人才培育的效果。

2.2提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力

高等院校的主要任務(wù)是培育具有一定專業(yè)核心知識(shí)與技能的高素質(zhì)人才，也可以說是培育從事職業(yè)工作所必須掌握的能力，這是當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)中得以生存的技能，其中職業(yè)素養(yǎng)是最為重要的能力。高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位實(shí)踐在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中具有重要作用。企業(yè)實(shí)踐不僅僅是提高高校教師實(shí)踐教學(xué)能力以及技能的重要途徑，也是加緊高校與企業(yè)合作的重要紐帶，同時(shí)能夠推動(dòng)高校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而提高本校的就業(yè)率，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉，不僅是解決缺乏崗位人才，推動(dòng)高校發(fā)展的必然選擇，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的迫切要求。高校派遣高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位實(shí)踐的本質(zhì)任務(wù)在于提高高校教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。構(gòu)建高水平的師資團(tuán)隊(duì)，是吸引優(yōu)質(zhì)生源的基本保障，也是從根本上推動(dòng)高校發(fā)展的重要手段，能夠更好地實(shí)現(xiàn)高等教育改革與發(fā)展。我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，企業(yè)數(shù)量也不斷增長(zhǎng)，而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求也不斷增長(zhǎng)，但是高校培育的財(cái)務(wù)人才還無法滿足社會(huì)的需求。對(duì)于財(cái)務(wù)人才的需求，尤其是大型企業(yè)對(duì)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人員的需求與日俱增。因此高等教育顯得越來越重要，而高校教師在實(shí)踐教育活動(dòng)中具有重要的作用，因此提高高校教師的專業(yè)素質(zhì)成為提高高校學(xué)生專業(yè)能力的重要前提。

2.3校企合作能夠推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展

高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉能夠提高企業(yè)財(cái)務(wù)工作效率，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升需要自上而下的管理機(jī)制與優(yōu)秀的員工支持，因此要重視每一個(gè)員工工作素質(zhì)的提升。企業(yè)擁有什么樣的職員，就會(huì)做出什么樣的成績(jī)，企業(yè)需要重視職工團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過專業(yè)的知識(shí)與技能培訓(xùn)，在工作中解決各種問題，從而提高職工團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性。但是我國(guó)目前企業(yè)員工的總體質(zhì)量令人擔(dān)憂，存在知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差等問題，跟不上社會(huì)的發(fā)展，尤其是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，新政策與新法規(guī)層出不窮，需要一大批具有較高專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。而目前企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理人員，主要是以過去的工作經(jīng)驗(yàn)為主，對(duì)于新政策與新法規(guī)的消化能力較差，而高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉，能夠提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，從而為企業(yè)輸送對(duì)口的人才，從而滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，推動(dòng)了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.4推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展，加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，也就是在推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)，注重通過開發(fā)人力資源推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源與財(cái)富。通過高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉，能夠協(xié)調(diào)高校與企業(yè)之間的關(guān)系，將校企合作落到實(shí)處，從而培育出更多的財(cái)務(wù)人才，真正的推動(dòng)企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展。因此，高校需要重視高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)政策，不能讓這一活動(dòng)形式化，從而讓雙方的權(quán)益得到保障。需要圍繞高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉這一過程中的不通環(huán)節(jié)，確認(rèn)責(zé)任主體，同時(shí)根據(jù)工作目標(biāo)和要求，對(duì)高校教師企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉制定相應(yīng)的協(xié)議，對(duì)教師管理、實(shí)踐工作內(nèi)容以及考核方法等方面提出具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而對(duì)全過程進(jìn)行有效控制，避免了部分教師在崗位鍛煉中劃水現(xiàn)象以及企業(yè)過度壓榨教師精力等問題的出現(xiàn)，從而建立相應(yīng)的保障制度，形成長(zhǎng)效的合作關(guān)系。高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉全過程可以分為計(jì)劃、聯(lián)絡(luò)、執(zhí)行、指導(dǎo)、反饋與總結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)，在與企業(yè)的合作過程中，可以由政府作為引導(dǎo)者，將高校與企業(yè)和高校教師組成一個(gè)體系，在循環(huán)的過程中逐漸推動(dòng)教師企業(yè)實(shí)踐工作的有序開展。

3結(jié)論

社會(huì)實(shí)踐其實(shí)是一種創(chuàng)造教育，貫徹了以人為本的原則，強(qiáng)調(diào)教育需要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)實(shí)踐結(jié)果出發(fā)，采取因材施教的方式，注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)下產(chǎn)生的觀念能指導(dǎo)人們的行為，高校教師到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位鍛煉，是提高教師實(shí)踐教學(xué)能力以及職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，也是校企合作的重要表現(xiàn)。高校需要與企業(yè)合作制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)中的管理，在實(shí)踐期間企業(yè)需要根據(jù)崗位工作給予教師一定的補(bǔ)貼和津貼，同時(shí)也要明確每年工作時(shí)間，從參與對(duì)象、認(rèn)定機(jī)構(gòu)、實(shí)踐方法以及管理辦法等方面進(jìn)行明確規(guī)定，鼓勵(lì)廣大高校教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以便產(chǎn)學(xué)結(jié)合。高校教師在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐前首先需要掌握企業(yè)財(cái)務(wù)工作的相關(guān)知識(shí)，從而更好地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);其次在實(shí)踐過程中也要遵從企業(yè)的各項(xiàng)管理?xiàng)l例，并記錄相關(guān)資料，可以作為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)資源，從而提高人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。

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[作者簡(jiǎn)介]斯琴（1970—），蒙古族，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟西烏旗，現(xiàn)中級(jí)職稱，經(jīng)濟(jì)師。