摘 要：在國際交往中，英語是使用最廣泛的語言，新時代計算機的飛速發(fā)展，通訊技術的不斷提高，與許多領域結合在一起，為我國培養(yǎng)專業(yè)型人才提供了優(yōu)質的條件，帶來一場場的革新。當下互聯網思維越來越成為主流，高校英語與“互聯網+”的模式相結合，為高校英語的教育研究做出了突出的貢獻，提高了學生的積極性，這種新媒體模式下的新型教育方式，在提升教學質量和效率上形成了巨大的推力，本文將淺談在“互聯網+”模式下如何進行英語教學研究。

關鍵詞：新媒體;“互聯網+”時代;素質教育

一、 “互聯網+”教學的概念

互聯網的高效率，能夠實現資源共享，信息的傳播和獲取速度快，信息量廣，對于當代社會文明的進步和推動有著非常重要的意義，“互聯網+”是由互聯網的出現而衍生發(fā)展起來的一種新型的、能夠應用于各大領域的新模式，當“互聯網+”與實體商店結合起來，電商、網絡店鋪等等隨之壯大，而當“互聯網+”模式進入校園時，帶來的是教育領域的一次革新。將這種新模式運用到英語學習中時，可以有效發(fā)揮互聯網的優(yōu)勢以及現實意義，為英語學習提供大量的優(yōu)質資源以及實時的信息，在課堂中將教師與學生的距離縮短，師生間的互動增加，教學模式變得生動有趣，對于過去單一的課堂教學氛圍有所改善，通過互聯網更新的教學方法，讓學生們在課堂中有別開生面的體驗，對于知識點的吸收與理解能夠更加容易，一定程度上也提高了學生的專注力?！盎ヂ摼W+”下的教育模式有利于幫助學生拓寬知識面，提供一個良好的平臺去提升教師的教學水平和學生的知識素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學條件下，不易于克服學生在學習過程中的惰性，缺少自主學習的能動性。“互聯網+”模式下的英語教學，寓教于樂，將新媒體鮮活、有動力的一面呈現給學生，讓學生不再像過去的傳統(tǒng)教學條件下囿于極其有限的課本知識層面中，和教師補充的零星的課外知識，而是通過網絡多媒體，為學生帶來視覺上的盛宴，使課堂內外氣氛活躍起來，幫助學生了解國內外的奇聞趣事，拓寬知識層面，給予學生充分的自主學習的權利，讓興趣成為更好的監(jiān)督方式，讓英語的學習能夠深遠持久地影響著學生的發(fā)展。

二、 如何應對新模式下的轉變

在新模式的提出運用下，教師需要調整自己的教學方式以及教育理念來面對這種新的改革，以適應“互聯網+”的模式，實現順利的對接，順利完成與學生的交流，帶來更加良好的課堂體驗效果，然而投放到具體課堂中，教師應該運用怎樣合理的方式在教學中發(fā)揮新模式的優(yōu)勢？

（一） 合理利用教學資源

“互聯網+”模式下能夠為學生和教師提供豐富的教育資源，而方式也是多種多樣的，教師可以通過讓學生觀看英文電影、紀錄片，或者跟讀聽寫VOA、BBC等時事新聞拓寬自己的知識層面，根據不同的方式提高學生的閱讀能力、聽力水平、作文水平以及口語能力，教師應該提前做好課前準備工作，以培養(yǎng)綜合型英語人才為最終目標，在每一節(jié)課上有針對性的規(guī)劃好學習內容，從不同的方面一次提升、強化學生的英語水平，也不斷豐富著課堂的教學內容，讓學生時刻保持新鮮感和對英語學習的熱情與好奇心。同時還可以借助“互聯網+”模式下產生翻轉課堂，引導學生利用互聯網自覺地查找相關資料，實現課下的自主學習，根據學生自身存在的不足系統(tǒng)性的進行強化，開設固定時間的隨堂檢測或課后檢測，了解學生的學習情況，根據學生成績的整體反映調整自己的教學方式以及知識點的側重。

（二） 提高教學質量和效率

傳統(tǒng)的課本教學局限性在于僅僅圍繞課本知識進行講解，這種淺層次的教育方式使得學生所能接受到的知識點極其有限，無論是詞匯量、語法、表達對于英語的深入學習而言都是遠遠不夠的，在這種傳統(tǒng)教育模式下需要學生有極強的自制力以及濃厚的英語學習興趣，在課后不斷進行知識點的自我擴展與補充才能成為專業(yè)型的人才。并且傳統(tǒng)模式下很明顯可以看出有不少的學生認為學習內容單一枯燥，無法集中注意力在課堂學習中，在新模式下，計算機、多媒體等高科技設備都很大程度地改變了傳統(tǒng)教學模式下的弊端，教師可以通過播放相關英文視頻、搜集有關的英文資料幫助學生構建“互聯網+”的思維模式，在借助PPT的講學中，配以相關文字圖片，適當插入英文短片、制作一些課堂游戲，吸引學生的注意力，將重難點融入輕松的教學方法中，以一種更容易被學生接受的方式表現出來。

（三） 創(chuàng)新教學方案

由于學生的個性鮮明，特點不同，在學習過程中產生的差異性較大，部分學生英語基礎一般，而部分學生更能夠跟上教師的節(jié)奏，面對這種差異性，教師可以借助微課翻轉課堂進行課后檢測，以了解不同學生的優(yōu)勢和薄弱點，制定出全面的教學方案，既幫助英語基礎較薄弱的學生掌握和鞏固知識點，又要培養(yǎng)基礎較好的學生更強的學習能力，引導學生們根據自己的學習情況和學習特點制定自主學習計劃，規(guī)劃好自己的學習目標，提高課堂的學習效率，充分利用課后時間。教師也應該主動學習這種新模式，全面的了解新模式下存在的優(yōu)點和弊端，最大限度的發(fā)揮“互聯網+”模式的長處，努力調整和創(chuàng)新自己的教學方案，不斷與時俱進，有效地幫助學生擴展英語學習的能力，提高英語學習的興趣和水平，推動英語綜合型人才的建設。

三、 結束語

總結以上可知，互聯網時代的到來為教育領域帶來了許多便利，信息共享，飛速傳播都推動著教育的發(fā)展，“互聯網+”模式下的教育模式，應該由教師和學生共同努力以充分發(fā)揮新模式自身的特點，轉變學生過去固有的思維方式，融入新時代的浪潮，改變以往被動學習的狀態(tài)，提高對英語學習的興趣，從而實現英語水平更上一個臺階。在“互聯網+”時代下帶來的機遇，高校和教師應該充分把握，為學生提供一個更加良好的平臺，也讓學生能夠接受深入的教育，為中國人才的培養(yǎng)做出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

程瑤，安徽省安慶市，安徽省安慶師范大學外國語學院。