摘 要：小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)學(xué)科教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并且通過(guò)教學(xué)中增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生鍛煉自身的自主探究能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生可以激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心以及探索欲望。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)課堂上實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，因此，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)目的來(lái)創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，增加課堂實(shí)踐的次數(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)踐教學(xué);有效性

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，還要使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)。另外，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)身邊事物的熱愛(ài)之情和探索的欲望，使學(xué)生可以在實(shí)踐中逐漸的鍛煉自身動(dòng)手操作的能力，所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，來(lái)對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)進(jìn)行積極地培養(yǎng)。

一、 運(yùn)用趣味性的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以在實(shí)踐操作中更加透徹地了解教材中的內(nèi)容。為了使學(xué)生能最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，教師要在科學(xué)課堂開(kāi)始前根據(jù)學(xué)生所感興趣的內(nèi)容來(lái)安排趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在操作演示過(guò)程中可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。教師可以在安排觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，利用小學(xué)生好奇心來(lái)增加觀察實(shí)驗(yàn)中的趣味性。比如小學(xué)階段的學(xué)生容易問(wèn)“為什么”類(lèi)問(wèn)題，并且學(xué)生對(duì)于感興趣的內(nèi)容則會(huì)刨根問(wèn)底，所以教師要充分利用學(xué)生對(duì)未知事物和答案的探索欲望和好奇心理。這種好奇心理所產(chǎn)生的探索欲望可以有效的推動(dòng)接下來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

例如：教師可以在課堂實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行用水測(cè)量時(shí)間實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在聽(tīng)到教師講述實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，另外，用水測(cè)量時(shí)間也帶有一定的趣味性，這種趣味性的實(shí)驗(yàn)題目更能激發(fā)學(xué)生初期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察欲望。在用水測(cè)量時(shí)間實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要用標(biāo)準(zhǔn)的容器來(lái)進(jìn)行三次100mL水的滴漏實(shí)驗(yàn)，再讓一個(gè)學(xué)生利用計(jì)時(shí)器來(lái)計(jì)算100mL水滴漏完所需要的時(shí)間，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的探索欲望會(huì)被徹底激發(fā)，并且在學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)同時(shí)產(chǎn)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容高昂的熱情和情緒，教師在做完示范實(shí)驗(yàn)之后再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)全面的了解實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理產(chǎn)生疑惑和學(xué)習(xí)欲望時(shí)，教師再對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的原理向?qū)W生進(jìn)行講述，學(xué)生在聽(tīng)完教師的講述后，不但會(huì)加深對(duì)該科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的印象，還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)科學(xué)課程內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的效率。

二、 運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多科學(xué)教師在講述課程的過(guò)程中會(huì)將教材中的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)直觀的展示，從而使學(xué)生可以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)課堂上，一些教師只將教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的講述上，很少利用多媒體來(lái)向?qū)W生進(jìn)行輔助教學(xué)，另外，由于學(xué)校設(shè)施的落后，教師沒(méi)有在科學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用一些輔助的教學(xué)工具來(lái)增加課堂的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)到科學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，根本提不起對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用教材中可以通過(guò)多媒體來(lái)向?qū)W生講述的內(nèi)容，在網(wǎng)上找尋相關(guān)教學(xué)視頻來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

例如：教師在教授學(xué)生證明地球在自轉(zhuǎn)這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)地球自轉(zhuǎn)的視頻來(lái)向?qū)W生進(jìn)行輔助教學(xué)，在視頻播放的過(guò)程中向?qū)W生講述有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的原理和內(nèi)容。假如這個(gè)視頻在課堂開(kāi)始時(shí)不能很好的將學(xué)生課堂興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，則教師要利用多媒體來(lái)向?qū)W生投射宇宙的圖片，讓一個(gè)學(xué)生模擬扮演地球，另外兩個(gè)同學(xué)分別扮演月球和太陽(yáng)，讓學(xué)生根據(jù)視頻播放內(nèi)容來(lái)進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)的情景扮演，在教師利用多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生會(huì)自然而然的將全部的課堂注意力集中到多媒體視頻所播放的科學(xué)視頻中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。另外由于一些學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)器具不完善，導(dǎo)致了一些觀察實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，但是教師一定不要放棄對(duì)該部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的演示，教師可以通過(guò)多媒體視頻或者實(shí)驗(yàn)軟件來(lái)向?qū)W生展示，另外一些難于操作實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)科學(xué)有序的進(jìn)行課堂科學(xué)教學(xué)。

三、 豐富學(xué)生的課外活動(dòng)

教師在進(jìn)行的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不要讓學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所局限于課堂，要?jiǎng)訂T學(xué)生到課外中來(lái)學(xué)習(xí)教材中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，從而可以更加全面透徹的學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)內(nèi)容，教師要在課外實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而提高小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力。

例如：教師在講述極晝和極夜的課程內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生的空間想象能力不足，所以教師在課堂上向?qū)W生進(jìn)行講述時(shí)，學(xué)生很難全面的了解極晝和極夜產(chǎn)生的原因，因此，教師可以利用一堂科學(xué)課來(lái)組織學(xué)生到該地的天文館來(lái)進(jìn)行實(shí)地的觀摩，使學(xué)生可以在先進(jìn)的科技技術(shù)下全面的感受極晝極夜的現(xiàn)象，再加上天文館專(zhuān)業(yè)人員對(duì)極晝極夜現(xiàn)象的講解，使得學(xué)生可以深刻的學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容。教師在組織完課外天文館活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生要根據(jù)參加天文館的感受和學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在課堂上和其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生在和他人進(jìn)行交流的同時(shí)，自身的知識(shí)體系也會(huì)更加的完善，學(xué)生的空間想象能力和科學(xué)思維能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。因此，教師為了提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，就要積極地對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行課外活動(dòng)的擴(kuò)展，使學(xué)生可以在脫離了課本之后，對(duì)科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在課堂上對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步了解之后，再在實(shí)踐中對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和深入學(xué)習(xí)，所以教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中增加實(shí)踐的次數(shù)，從而可以使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自身動(dòng)手操作的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳麗英.淺談如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2014（12）：39.

作者簡(jiǎn)介：

羅來(lái)貴，重慶市，重慶市黔江區(qū)蓬東鄉(xiāng)小學(xué)。