摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，總會(huì)遇到很多的困難，特別是口算能力的提高，一直是廣大一線教師研究的重點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)樵趯?shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行口算的過(guò)程中，由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，再加上不能掌握口算的技巧和方法，所以總會(huì)出現(xiàn)失誤。鑒于此，本文從學(xué)生進(jìn)行口算的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生口算能力的提高，放在課堂教學(xué)的關(guān)鍵性位置，研究出具體的措施，開展必要的口算訓(xùn)練活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生自主口算的興趣，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;口算能力;培養(yǎng)

伴隨著新課程改革的不斷深入，口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性越來(lái)越明顯，其地位越來(lái)越突出，已經(jīng)成為一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)和重點(diǎn)。鑒于在進(jìn)行口算教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生面臨的問(wèn)題很多，諸如學(xué)生由于粗心，計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師方法不當(dāng)，學(xué)生對(duì)口算沒(méi)有興趣，訓(xùn)練的方式不到位，學(xué)生不愿進(jìn)行積極地口算，最終導(dǎo)致整體的口算教學(xué)效率提高不上去。面對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的存在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅注重知識(shí)的傳授，更要側(cè)重學(xué)生知識(shí)的掌握，強(qiáng)化基本的口算，引領(lǐng)學(xué)生掌握口算的運(yùn)算規(guī)律，開展多元化的口算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)出口算的內(nèi)涵，把握好口算的方向，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高。下面結(jié)合實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，總結(jié)出以下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的科學(xué)方法。

一、 通過(guò)趣味性的口算實(shí)例，激發(fā)學(xué)生參與口算的興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生的思維處于最活躍狀態(tài)，學(xué)生的思維才會(huì)得到拓展和延伸，課堂教學(xué)才會(huì)取得巨大的成功。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師致力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提高中，研究生動(dòng)有趣的口算實(shí)例，把學(xué)生喜歡的口算例子引入到教學(xué)中，讓學(xué)生身心放松地進(jìn)行口算，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)出口算的生活意義和價(jià)值。因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算不僅是筆算的基礎(chǔ)，而且在簡(jiǎn)算、速算、估算、珠算等各種數(shù)學(xué)計(jì)算中都有著極為重要的作用。在實(shí)際生活中，無(wú)論是購(gòu)物、生活活動(dòng)以及各類物品的尺寸丈量等等，都離不開口算。因此，教師可以通過(guò)種種有趣味的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理，從而使學(xué)生對(duì)口算練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?？谒憔毩?xí)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，避免學(xué)生感到單調(diào)乏味。例如可以采用聽算、視算、口算卡片、圖表、口算游戲等。特別是運(yùn)用競(jìng)賽和自我競(jìng)賽方法往往更能激發(fā)學(xué)生口算的興趣。例如可以組織學(xué)生賽一賽速度和正確率，賽一賽運(yùn)算方法的靈活性和合理性。比賽的形式可以有搶答、個(gè)人賽、小組賽、接力賽等。如果教師能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況靈活地運(yùn)用以上各種方法，生動(dòng)活潑地開展口算訓(xùn)練，那么學(xué)生對(duì)口算的興趣就會(huì)愈加濃厚，口算能力也一定會(huì)迅速得到提高。

二、 借助直觀形象的演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化口算基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)

為了加深學(xué)生對(duì)口算算理的理解和運(yùn)用，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，把演示實(shí)驗(yàn)引入到口算教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生自主探究口算計(jì)算的意識(shí)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口算的素養(yǎng)，讓學(xué)生感知到口算教學(xué)的重要性，有目的地組織課堂教學(xué)，對(duì)口算教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性地分析和整理，讓學(xué)生自發(fā)地接受新知識(shí)，然后提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，以達(dá)到學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，教師可采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等直觀演示手段，讓學(xué)生通過(guò)直觀演示，強(qiáng)化理解口算方法的算理，逐步提高口算能力。如我在講授《9加幾》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，由于是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，比較抽象，運(yùn)用其他教學(xué)手段不容易被學(xué)生接受理解。因此，如何計(jì)算9加幾，我讓學(xué)生結(jié)合情境圖自己進(jìn)行探索，通過(guò)小組探討、全班交流、課件展示的各種方法，在操作中體會(huì)、理解湊十的過(guò)程，也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。

三、 利用不同形式的口算技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算水平

口算是一個(gè)復(fù)雜而又多變的教學(xué)過(guò)程，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生具備持之以恒的精神，選擇合理的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生的口算思維得到有效地訓(xùn)練，同時(shí)要把握好訓(xùn)練的方法和方式，避免重復(fù)性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正，完善學(xué)生的口算步驟，調(diào)整學(xué)生的口算思路，從而推進(jìn)學(xué)生口算能力和水平的提高。比如低年級(jí)重點(diǎn)練習(xí)10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法等基本口算;中年級(jí)安排一些作為筆算基礎(chǔ)以及日常生活中經(jīng)常使用的口算;高年級(jí)可以安排一些利用運(yùn)算律進(jìn)行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。例如100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法共369道，對(duì)進(jìn)位加法本身來(lái)說(shuō)，這些題的口算訓(xùn)練價(jià)值是等同的。但是對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)（多位數(shù)乘法計(jì)算）的作用來(lái)說(shuō)，口算訓(xùn)練價(jià)值就不一樣。多位數(shù)乘法計(jì)算中，涉及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的題共60道，占總題量的60%，比如748×7，要用到28+5，49+3兩道口算題，這60道口算題的訓(xùn)練就應(yīng)增加題量。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生口算能力和水平的提高，不是一朝一夕就能達(dá)成的。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師細(xì)致地分析口算教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，合理地運(yùn)用上述方式，高度重視口算算理的教學(xué)，密切關(guān)注學(xué)生在口算中出現(xiàn)的問(wèn)題，采用科學(xué)有效的口算形式，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，豐富和拓寬學(xué)生進(jìn)行口算的范圍，引領(lǐng)學(xué)生掌握口算的簡(jiǎn)便方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，促使學(xué)生自主地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為學(xué)生深層次地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周喜晨.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（11）：49-50.

[2]劉麗華.探究如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)低年級(jí)的口算能力[J].黑河教育（下），2018（9）：113-114.

作者簡(jiǎn)介：

羅濤，重慶市，重慶市江津區(qū)向陽(yáng)小學(xué)校。