摘 要：小學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要重視發(fā)展他們的智力，還要重視培養(yǎng)他們的審美能力，從而激起學(xué)生的藝術(shù)潛能。因此，文章當(dāng)中通過分析審美能力培養(yǎng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性，提出小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;審美能力

小學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的初期，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵階段。小學(xué)音樂教師要緊抓這個階段學(xué)生的特點(diǎn)，從音樂教學(xué)的特殊性著手，強(qiáng)調(diào)音樂的重要作用，從而在音樂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在音樂中或者在生活中發(fā)現(xiàn)、表達(dá)以及創(chuàng)造美。

一、 審美能力培養(yǎng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

第一，小學(xué)音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)審美能力有助于豐富學(xué)生課余生活。在鑒賞與學(xué)習(xí)音樂的過程中，更好的發(fā)展小學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們可以自覺的接受良好氛圍的熏陶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生顯著的變化。

第二，小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力充分滿足新課改的要求。在新課改背景下，提出小學(xué)音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，這就需要有關(guān)音樂教師加強(qiáng)對這個方面的關(guān)注度，從而凸出小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要地位。

第三，小學(xué)音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力有助于加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。音樂本身是全世界人民的共同語言，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中通過對學(xué)生們培養(yǎng)審美能力，可以幫助學(xué)生們深入認(rèn)知這一共同語言，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生對不同民族、地區(qū)文化的認(rèn)同，從而良好的拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美能力

隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化時代來臨，大部分新的科學(xué)技術(shù)、教育理念都在豐富著人們的生活學(xué)習(xí)，并且對教育事業(yè)帶來較大的幫助。小學(xué)音樂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出良好的音樂情境，進(jìn)而激起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的欲望。由于小學(xué)生年齡較低、天性活潑好動、好奇心強(qiáng)，容易被新事物所吸引。所以，小學(xué)音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)正好符合小學(xué)生的這些特點(diǎn)。在多媒體教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師能夠?qū)⒁魳方滩漠?dāng)中的知識通過圖片、視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生們帶來一定的感官刺激，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以全心全意地投入到音樂學(xué)習(xí)中來，體會到音樂的美感。并且，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以良好的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在講解小學(xué)音樂《三只小豬》這首歌曲時，教師能夠讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，有三只小豬、大灰狼等角色。之后按照歌曲內(nèi)容展開表演，讓學(xué)生可以在表演過程中體會到音樂帶來的歡樂，了解故事所表達(dá)的含義，從而培養(yǎng)出熱愛勞動的良好意識，在表演當(dāng)中深化對音樂的認(rèn)識，加強(qiáng)審美情趣，提高審美能力。

（二） 互動教學(xué)，培養(yǎng)審美能力

小學(xué)音樂教學(xué)形式直接對教學(xué)效率有應(yīng)該向，也同樣影響著學(xué)生的審美能力。這種情況下就需要小學(xué)音樂教師按照不一樣的音樂教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生可以對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。比如認(rèn)識“打擊樂器”過程中，若教師直接將打擊樂器引入到課堂當(dāng)中，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，將無法獲得理想的教學(xué)效果。因此，為了可以給學(xué)生們帶來美的感受，教師可以利用互動教學(xué)形式。先播放音樂歌曲《愛唱歌的杜鵑》，使用打擊樂器進(jìn)行伴奏，在優(yōu)美的旋律當(dāng)中，教師拿著打擊樂器，一邊進(jìn)行演奏，一邊與學(xué)生展開互動。教師對打擊樂器的各個構(gòu)成部分進(jìn)行介紹，采用說唱的方法向?qū)W生們提問，學(xué)生們也可以采用說唱的形式回答。最終由教師展開總結(jié)，其中包含打擊樂器的構(gòu)成與樂理知識，并展開一小段打擊樂器的表演。師生之間展開有效的互動，從而調(diào)動起學(xué)生們主動參與課堂的積極性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)形式，為具有音樂天賦的學(xué)生提供了展示的機(jī)會，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的審美能力。

（三） 激發(fā)思維，培養(yǎng)審美能力

美屬于一種十分奇妙的事物，并且還是一種非常奇妙的感受，需要學(xué)生們自己展開豐富的想象力來進(jìn)行感知。在想象當(dāng)中即使簡單的事物也可以變得美好。所以，培養(yǎng)學(xué)生想象能力在審美教育當(dāng)中扮演重要的角色，教師要重視激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。比如，在小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中就包含了非常多具有明快節(jié)奏、內(nèi)容豐富多樣的作品，教師可以讓學(xué)生以演唱者的身份，為音樂配上對應(yīng)的文字以及圖片，讓學(xué)生可以更好地掌握住音樂的特點(diǎn)，從而積極地參與音樂作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。比如，教師們在講解《放牛山歌》的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對這首歌曲的情景進(jìn)行想象，體會到歌曲當(dāng)中放牛時的吆喝聲、“喔嚕嚕的”村腔，讓學(xué)生們可以在合理的想象當(dāng)中真正融入音樂作品中去，培養(yǎng)出審美能力

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中教師要堅(jiān)持美的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境、采用互動教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)生思維，可以更好地培養(yǎng)出學(xué)生的審美能力。

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作者簡介：

萬亞娟，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市余江區(qū)平定中心小學(xué)。