陳立才 海南師范大學(xué)文學(xué)院

前言

堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，加強學(xué)生素質(zhì)教育，促進德智體美全面發(fā)展。本文將試論高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史問題培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才，更好地弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進我國社會快速發(fā)展。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史問題意識存在的問題

我國教育改革進程不斷深化，教師的作用從單一向?qū)W生傳授知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。在高中歷史教學(xué)中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生形成歷史問題意識，并利用所學(xué)知識和歷史問題意識去分析解決現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題的能力上。但在實際教學(xué)中，學(xué)生歷史問題意識培養(yǎng)進程并不順利。

首先歷史教師專業(yè)素養(yǎng)不足則限制了學(xué)生歷史問題意識的形成。歷史作為文科科目，學(xué)生多采用“死記硬背”學(xué)習(xí)方法去記憶歷史，教師的重點同樣放在機械背誦上，歷史教學(xué)內(nèi)容局限于課本內(nèi)容，側(cè)重講解考試難點，以達到提高學(xué)生分數(shù)的目的。其次，因教師教學(xué)方式單調(diào)及課本歷史內(nèi)容枯燥，學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)上，存在對歷史不感興趣、不想學(xué)習(xí)歷史的問題，歷史學(xué)習(xí)主動性的缺失是阻擋學(xué)生形成歷史問題意識的最大障礙。最后，學(xué)科核心素養(yǎng)教育并沒有落實在學(xué)校課堂內(nèi)。在課堂上，教學(xué)方式老套，學(xué)生思維被動，課堂參與度低，極大降低了教學(xué)效率，不利于學(xué)生歷史問題意識的培養(yǎng)。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史問題意識問題的對策

（一）擴展專業(yè)知識面，不斷自我成長

寬廣的專業(yè)知識面是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)前期即備課時期，應(yīng)在教科書內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，在長度和深度上對教學(xué)內(nèi)容進行拓展。例如：利用思維導(dǎo)圖和時間樹等方式，將已學(xué)過的內(nèi)容和將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照時間順序?qū)v史事件、歷史人物等內(nèi)容進行串聯(lián)，在鞏固學(xué)過知識的同時，幫助學(xué)生建立清晰的歷史脈絡(luò)。同時突破時空限制，將同時期的國內(nèi)外歷史發(fā)展狀況進行對比，構(gòu)建歷史時空立體框架，幫助學(xué)生更好地理解歷史的多樣與統(tǒng)一、局部與整體。

在課中高中歷史教師要注意完善自身教學(xué)方式，這一點對歷史青年教師尤為重要。在教學(xué)課堂上，提高學(xué)生實際互動性，并根據(jù)學(xué)生在互動教學(xué)中的反饋，分析反思課堂上出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式，以達到引導(dǎo)學(xué)生歷史思維，形成歷史問題意識的目的。進行反思的同時，在課后應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀歷史教師的教學(xué)理念及方式，取長補短，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平及自身教學(xué)特色進行創(chuàng)新，最終形成最適合的教學(xué)方式。

（二）豐富教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性

針對高中歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生機械背誦的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，逐漸轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成歷史問題意識。在解決歷史學(xué)習(xí)缺乏主動性問題上，教師要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生參與度高、主動性強的教學(xué)才是真正有意義的教學(xué)。學(xué)生歷史問題意識的形成，需要教師有層次地進行引導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，應(yīng)采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)主動性。例如利用多媒體技術(shù)，播放關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻，比如記錄九個國家崛起過程的優(yōu)秀紀錄片——《大國崛起》。在視頻內(nèi)提煉出有效的歷史信息，結(jié)合歷史教科書內(nèi)容，以小組形式對國家崛起的原因進行分析并發(fā)表，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。通過此教學(xué)方法，在幫助學(xué)生豐富歷史脈絡(luò)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生歷史問題意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升綜合能力

形成歷史問題意識，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力是歷史教學(xué)的最終目的。幫助學(xué)生用客觀理性的思維面對歷史和現(xiàn)實問題，用辯證探求的問題意識分析個人、社會及國家的問題，用全面發(fā)展的眼光看待歷史、現(xiàn)實、未來。

在高中階段，歷史問題意識的形成與歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)相輔相成。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，培養(yǎng)歷史問題意識、加強史料探究學(xué)習(xí)、鍛煉歷史理解能力、培養(yǎng)歷史評判能力、強化歷史時空觀念、形成完整歷史價值觀。例如在學(xué)習(xí)新航路開辟內(nèi)容時，先設(shè)置思考問題：新航路開辟的原因及條件，為學(xué)生提供課本內(nèi)容外的視頻、十五世紀的世界地圖、史料資料進行自主研究，并解答學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑惑。在后期，比較新航路帶來的積極影響（世界加強聯(lián)系）和消極影響（開始殖民掠奪），引導(dǎo)學(xué)生客觀評價新航路開辟的歷史影響，形成全面的歷史價值觀。

總結(jié)

綜上所述，雖然在現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)中存在教師專業(yè)素養(yǎng)不足、學(xué)生主動性差、核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識差等問題，但是隨著歷史教師不斷進行自我成長，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新豐富、歷史問題意識及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不斷加強，終將培養(yǎng)出高素質(zhì)、全方位發(fā)展、具有綜合能力的國家人才。