摘 要：隨著我國改革的不斷深入，我國經(jīng)濟、科技以及文化都得到了飛快的發(fā)展，時代在進步，社會在發(fā)展，在這種環(huán)境之下，社會發(fā)展所需人才越來越傾向于綜合型、高素質(zhì)型，所以，我國傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法甚至教學理念越來越顯得陳舊，所以在新時代對于教育事業(yè)以及教學實踐而言，一定要緊跟時代的步伐，積極探索新方法，在這樣背景之下，導學案教學模式應運而生。就本質(zhì)而言，這種新的教學模式屬于一種現(xiàn)代化的教學模式，屬于目前我國教學實踐中比較主流的一種教學模式。在實際的教學實踐過程當中應用這種方法，可以讓教學需求更好地得到滿足，可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，從而能夠更有效地提升學生學習數(shù)學的質(zhì)量。

關鍵詞：初中教育;數(shù)學教學;導學案教學模式;優(yōu)化及創(chuàng)新

社會在發(fā)展，教育在進步，對于初中教學質(zhì)量以及教學要求也進一步提高了，我國傳統(tǒng)的初中教學模式、教學理念甚至教學方法在新時代中已經(jīng)無法滿足實際教學的需要。所以在實際中，初中數(shù)學老師一定要積極的轉(zhuǎn)變思想，要開動腦筋，以新課程改革的要求為綱領，以學生為教學主體，以課本為教學核心不斷探索新的教學方法，而在實際中通過導學案教學模式能夠使初中數(shù)學教學質(zhì)量得到很大提升，因此，在實際應用這種模式進行教學實踐的過程當中，我們不僅要靈活應用，還要展開不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新。

一、 導學案教學模式的內(nèi)涵

其實簡單地說，所謂的“導學案教學模式”主要指的就是利用經(jīng)過多個老師集體研究、獨立備課，最后展開一次集體研究討論最終制定出的把新課程標準作為主要指導，把素質(zhì)教學作為基本目標所編輯整理的學案去展開教學實踐活動，在實際運用過程當中，這種教學模式最為突出的優(yōu)點就是可以有效引導學生展開自主學習，并且能夠在自主學習過程中高質(zhì)量的掌握相關知識，使學生們可以更加主動，更加積極地參加到學習數(shù)學的過程當中，進行自主的合作探索研究，因此，這種方案也是可以幫助學生高效學習數(shù)學知識的學案。導學案教學模式的教學思想就是把學生當成課堂主體，充分肯定學生在課堂所處于的主體位置，并且是把“三維目標”的達成教學目標當做起點以及重點，在實際運用的過程中，通過數(shù)學老師科學化、合理化的教學評價，可以使學生在學習實踐過程當中漸漸形成一種自主學習、不斷創(chuàng)新、合作互助的學習習慣。與此同時，這種教學模式還能夠讓學生更加明晰的認識到自己，更加明確自己的發(fā)展目標甚至發(fā)展道路。簡而言之，在初中數(shù)學教學實踐過程當中，導學案教學模式的基礎目標就是要傳授學生初中階段數(shù)學的基本知識，讓學生能夠了解這些數(shù)學知識，并且收獲一定的數(shù)學技能，為之后數(shù)學內(nèi)容的學習打下比較堅實的基礎。而導學案教學模式的高級目標就是要培養(yǎng)學生的綜合能力以及數(shù)學學科素養(yǎng)，使學生能夠在學習過程當中潛移默化地形成一種終身學習的思維基礎。在初中數(shù)學教學實踐過程中應用這種教學模式，老師一定要把其基礎目標以及高級目標同時兼顧，只有這樣才能夠保證學生的數(shù)學學習質(zhì)量更高，從而得到更好的學習成果。

二、 導學案教學模式應用在初中數(shù)學教學實踐過程中的現(xiàn)狀

雖然新課程改革在不斷深入，素質(zhì)教育也在不斷推行，然而由于受到應試教育以及應試思想的長時間影響，我國國內(nèi)各個教育階段甚至各個科目的老師在教學實踐過程當中，其思維都具備比較強的主導性，這種主導性打造了“一言堂”式課堂，因此，這對于各個科目的教學是非常不利的，也不利于學生學習質(zhì)量以及綜合素質(zhì)的提升，尤其是在初中教學實踐過程當中，數(shù)學老師比較強的主導性，就會讓學生的思想過于僵化。就現(xiàn)階段而言，我國國內(nèi)初中數(shù)學教學實踐過程中導學案教學模式應用方面主要存在以下幾個方面的問題：

（一） 初中數(shù)學老師教學模式不合理，仍舊擺脫不了傳統(tǒng)教學模式的束縛

通過對大量的初中數(shù)學教學實踐過程的觀察，我們很容易發(fā)現(xiàn)，雖然新課改已經(jīng)推行了一段時間，并且很多老師也在不斷積極探索教學新模式、新方法，甚至有絕大部分老師已經(jīng)在教學實踐過程當中嘗試著應用導學案教學模式，但是很多初中數(shù)學課堂上面采用的仍是傳統(tǒng)的教學模式。一方面，老師在前面機械地講，學生機械地聽，在枯燥的課堂環(huán)境中學習枯燥的科目，學生肯定毫無興趣可言;另一方面，老師為了讓學生可以在中考取得好成績，仍舊采用“題海戰(zhàn)術”，讓學生在課余時間甚至上課的大部分時間進行“刷題”，這樣一來學生嚴重缺乏思考，始終套用固有的做題模式，也不利于學生產(chǎn)生學習興趣。

（二） 學生對于數(shù)學科目產(chǎn)生負面情緒

就我的教學經(jīng)驗來說，很多初中階段的學生一提到數(shù)學腦袋就大，甚者很多學生“自暴自棄”，直接放棄了這門科目。我通過對于大量初中生對數(shù)學的看法展開調(diào)查，經(jīng)過歸納后可以得出以下結(jié)論：有的學生在小學階段對于數(shù)學就沒有一個正面的印象，因此在初中的時候仍舊對學習數(shù)學不感興趣;有的學生在小學學習數(shù)學非常好，但是到了初中之后，數(shù)學知識點更多，數(shù)學知識結(jié)構(gòu)更加復雜，并且老師講課的節(jié)奏也會更快，所以如果學生不能很好地適應，那么無異于是給小學數(shù)學學習好的學生潑了一盆冷水。因此，也會讓學生產(chǎn)生負面情緒;還有的學生由于一直沒有找到正確的學習方法，在面對更難的數(shù)學學習階段的時候難免更加無所適從。其實最主要的原因還是出在老師教學方法上面，如果老師用對了教學方法，那么每名學生都會帶著熱情展開初中數(shù)學的學習。

（三） 導學案自身的文本形式比較僵硬

在實際當中，有一部分老師缺少對于導學案的認識，并沒有全面的了解導學案，因此，在工作當中就會不認真編寫、制作導學案，而是應用在互聯(lián)網(wǎng)上他人做好的“成品”甚至半成品經(jīng)過簡單“加工”之后直接應用，應付了事。還有一部分學校應用老師分工編寫的導學案的方式，而這就在一定程度上影響了教學思路的連續(xù)性，實效性比較低。與此同時，還有一部分學校，不管什么學科都運用一樣的方式展開導學案的編寫，針對性比較低。

（四） 導學案自身內(nèi)容編輯不夠合理

在實際當中，還有一部分導學案當中所編寫的內(nèi)容不夠合理，具體表現(xiàn)為，在導學案當中老師只是關注了對于學習方法的掌握以及學科相關知識的獲取，并沒有重視學生自身的價值觀、學習態(tài)度以及情感方面的培養(yǎng)，而這不僅不符合新課程標準的要求，更不符合素質(zhì)教育的要求。

（五） 實踐性比較差

在實際當中，這種方式在理論上可行性比較高，并且對于老師教學效率的提升以及學生學習質(zhì)量的提高都有較大的積極影響。但是，在實踐過程中，這種方式從理論到實踐仍舊存在一定距離，換言之，就是這種觀念教學模式的應用會遇到一些困境：第一，組織起來比較難。實際當中，無論哪個班級，都有個別學生自覺性不夠強，在小組交流的過程當中，通常都會因為學習習慣不夠好，基礎差以及自制力不強的原因出現(xiàn)偷懶、搗亂甚至說閑話的情況發(fā)生，不僅不利于自身學習，還打擾了其他學生;第二，監(jiān)控比較難。在成果展示當中，老師基本上沒辦法控制學生展示成果的進度以及相關內(nèi)容，時常會出現(xiàn)偏離教學重點的情況發(fā)生，致使教學內(nèi)容無法按時的完成。

三、 導學案教學模式的優(yōu)化以及創(chuàng)新舉措

（一） 優(yōu)化課程整體設計，發(fā)展差異化教學，提高學生自主學習的效率

隨著教學任務難度的不斷提升，教學任務也在漸漸加大，怎樣提高教學效率都是老師重點考慮的問題，而導學案教學模式很好地表現(xiàn)出了學生自主學習理念和差異化教學思想。某些課前預習部分當中的開放性提問，例如“通過預習直線和圓的位置關系，聯(lián)系自己已經(jīng)掌握的數(shù)學知識，通過預習過程同學們能夠聯(lián)系起之前的哪些知識？”等等。對于學生們而言，這個過程不僅僅是一次預習的過程，還是以前知識的回顧，更是新知識和舊知識關聯(lián)起來的過程。

在實際當中，除了進一步強化開放性的教學理念以外，還有一個比較好的優(yōu)勢就是展現(xiàn)了差異化教學。學生們無論是基礎知識掌握程度，學習方法還是學習模式甚至學習能力方面都存在著比較明顯的差異性，所以，對于學生的學習目標安排計劃也應該相應的展開差異化區(qū)分。導學案教學模式會更加系統(tǒng)、更有條理性的展示所學知識的難度。比如，在實際中展開簡單的難度劃分，有基礎概念、簡單運用以及綜合學習。學生們可以根據(jù)自身的實際水平，對于自己所需要完成的學習任務和相關要求有一個比較全面而透徹的認識。對于那些跟不上的學生來說，可以通過接下來的查漏補缺以后，還可以回顧導學案，有選擇性以及有針對性的按照自身的學習進度挑戰(zhàn)拓展與延伸。

（二） 強化學習互動，提高教學靈活性，營造一種良好的學習氣氛

在教學改革創(chuàng)新的方面而言，融入時代新元素可以為初中數(shù)學課堂注入新鮮血液，使其煥發(fā)活力，起到提升學生學習熱情，營造學習氛圍的重要作用。比如，把導學案教學模式和網(wǎng)絡視頻自主學習教學方式進行有機的融合，新時代科技的發(fā)展可謂是日新月異的，不僅僅極大地改變了我們?nèi)粘Ｉ罘绞剑c此同時，還為素質(zhì)教育的更好發(fā)展提供了優(yōu)良的條件。而在實際應用實踐過程當中，老師也應該針對班級的實際情況展開設計優(yōu)化，具體而言，方式還是比較多樣化的。就比如，通過導學案和網(wǎng)絡視頻展開自主學習以及針對性達標測試，讓學生們自主的總結(jié)出疑惑點，在課上或者課下進行提問。然而在實際運用過程當中，依舊具有比較大的改良空間，個別學生在學習過程當中的互動交流會在一定程度上弱化學習效果以及視頻質(zhì)量不夠高等問題。老師應該依據(jù)實際情況展開優(yōu)化，就比如，老師可以針對本校的單元考試、月考甚至期末考試等等，自己錄制相關視頻，講解每一道題，講授每一個知識點的同時傳授學生做題方法和技巧。

四、 總結(jié)

總之，初中數(shù)學是一門十分重要的科目，不僅關乎學生中考的考試成績，還影響著學生邏輯思維的提高以及綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以，在應用導學案模式展開初中數(shù)學教學過程中，一定要不斷完善和創(chuàng)新教學模式，使老師的教學效率以及學生學習質(zhì)量顯著提升。

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作者簡介：

郭建琴，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W。