徐洪飛

摘? 要：游戲?qū)τ谠S多人來說都不算陌生，游戲作為陪伴每個(gè)人度過童年友好玩伴，對(duì)于人們具有重要意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，游戲的含義由褒義逐漸走向貶義，人們開始認(rèn)為游戲阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，而最近研究發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。本文通過介紹將游戲化教學(xué)運(yùn)用到初中體育中去的方法，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識(shí)、增強(qiáng)合作藝術(shù)三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了游戲化教學(xué)的重要性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升體育能力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中體育;教學(xué)策略

初中階段的學(xué)習(xí)相對(duì)來說較為緊張，而在緊張的學(xué)習(xí)中，一定的體育鍛煉對(duì)于學(xué)生來說也是必不可少的。為了促進(jìn)初中生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，體育教師們不斷引入新的教學(xué)方式，其中游戲化教學(xué)最具代表性。教師將游戲化教學(xué)引入體育課堂中，有利于學(xué)生勞逸結(jié)合、緩解壓力，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”興趣可以引導(dǎo)學(xué)生更好的吸收知識(shí)，因此，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生成就良好的學(xué)習(xí)成果來說是十分重要的。在初中體育教學(xué)中，一旦提起體育課，學(xué)生們總是露出抗拒的表情，因?yàn)樵谒麄冄劾铮w育課就是一味的跑步、蛙跳，即無趣又使身體勞累[1]。這樣的想法導(dǎo)致學(xué)生們總是在想各種理由請(qǐng)假，導(dǎo)致學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)降低。針對(duì)這樣的情況，教師們將游戲化教學(xué)充分融入體育課堂，通過將體育鍛煉有趣化的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如：在進(jìn)行“障礙跑”這一體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)引入故事情節(jié)，讓學(xué)生通過情景模擬的方式進(jìn)行活動(dòng)，已達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)。教師可以創(chuàng)造有關(guān)森林的情景來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把自己想象成一名森林的探險(xiǎn)者，在遇到不同卡關(guān)的時(shí)候要用相應(yīng)的動(dòng)作通過。同時(shí)教師可以在森林的情境中根據(jù)口令來進(jìn)行指導(dǎo)，如青蛙對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是跳、烏龜對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是爬、小熊對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是走。當(dāng)教師喊出動(dòng)物的名字時(shí)，學(xué)生要根據(jù)名字轉(zhuǎn)變自己的動(dòng)作，這樣。同時(shí)教師還可以加入競賽環(huán)節(jié)，比如第一名到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)享受下節(jié)課不用跑步的優(yōu)待。通過這樣的方式讓學(xué)生在一定的情境中找到活動(dòng)的樂趣，有助于增加學(xué)生的參與度，有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

二、增加參與意識(shí)

參與度是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和活動(dòng)吸引力的重要因素，集體活動(dòng)的舉辦是否成功就主要在于參與度是否達(dá)標(biāo)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，教師通常只是采用示范、練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，這與一些純理論的課堂毫無差別，也同樣無法吸引學(xué)生的注意力，更別說提高學(xué)生的參與度了。教師們將游戲引入體育課堂，形成游戲化教學(xué)這種嶄新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式使教學(xué)課堂不再枯燥，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，以此增加了學(xué)生體育活動(dòng)的參與意識(shí)。

例如：在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”這項(xiàng)體育活動(dòng)的訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以此提高活動(dòng)的趣味性。教師可以讓學(xué)生扮演成一只只小青蛙，而終點(diǎn)那條白線就是小青蛙的家，當(dāng)音樂響起，小青蛙們要以跳的方式到達(dá)終點(diǎn)，也就是到達(dá)小青蛙的家，同時(shí)對(duì)于第一只到家的小青蛙會(huì)有一些小零食獎(jiǎng)勵(lì)，這就可以比喻成青蛙媽媽為小青蛙準(zhǔn)備的點(diǎn)心。有了零食的誘惑和情境的設(shè)計(jì)，學(xué)生們的勝負(fù)欲都得到激發(fā)，這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抗拒感，反而會(huì)產(chǎn)生積極性。通過這樣的方式，不僅拉近了師生間的距離，還有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的提高。

三、增強(qiáng)合作藝術(shù)

俗話說“一根筷子易折斷，一捆筷子難折斷”，這句諺語就十分明顯的體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作在生活中隨處可見，在體育運(yùn)動(dòng)中也不例外，無論是接力跑還還是其他一些體育活動(dòng)都對(duì)合作有較高的要求。因此，在初中體育教學(xué)的過程中，教師也十分重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。教師們通過游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，以此提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[2]。

例如：在進(jìn)行“接力跑”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練過程中，教師可以通過讓學(xué)生自由協(xié)商的方式來提高學(xué)生之間的配合度，有效發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)力。教師可以在訓(xùn)練開始前讓學(xué)生根據(jù)分組進(jìn)行小組討論，讓組員進(jìn)行方法的交流，制定出適合自己的比賽策略，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合度和默契度。然后讓學(xué)生根據(jù)策略進(jìn)行模擬比賽，讓學(xué)生在模擬賽中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)策略的不足，同時(shí)針對(duì)這些不足進(jìn)行改進(jìn)。最后，讓學(xué)生確定出修改后的策略并進(jìn)行正式比賽。通過這樣的方式可以讓學(xué)生在多次配合之中提高相互間的默契度，同時(shí)在比賽過程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

四、總結(jié)

游戲是一項(xiàng)具有爭議的活動(dòng)，而將游戲充分運(yùn)用到初中體育課堂中，并充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，能夠有效提高初中體育的課堂質(zhì)量。教師們通過游戲化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多學(xué)生愿意自覺加入體育活動(dòng)，同時(shí)提高了體育課堂的參與度，減少了一些假裝受傷生病的現(xiàn)象。在游戲化教學(xué)的運(yùn)用過程中，還在一定程度上提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，有助于學(xué)生完美人格的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊?；? 初中體育游戲化教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與選擇探析[J]. 運(yùn)動(dòng)， 2012（5）：107+119-120.

[2]呂素萍. 游戲化教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用研究[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2011（49）：140-140.