費蔚

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對落實立德樹人根本任務(wù)提出了明確要求，對整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進中小學(xué)德育工作作出了全面部署。2017年9月，中共中央、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》指出，要健全立德樹人系統(tǒng)化落實機制，強調(diào)構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系。

多年來，浙江省杭州市江干區(qū)教育局始終堅持立德樹人根本任務(wù)，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，加強德育一體化建設(shè)，建構(gòu)“三原色”德育體系，進一步強化各部門的德育要求，有效建立學(xué)校、家庭、社會相一致的德育目標(biāo)，形成立德樹人的整體合力，提高新時期德育工作的有效性。

一、“三原色”德育價值導(dǎo)向

1.“三原色”德育概念闡釋

原色指色彩中不能再分解的基本色。江干區(qū)將學(xué)生成長中那些基礎(chǔ)、核心的德育要素比喻為紅、綠、藍“三原色”，建構(gòu)了“三原色”德育體系（見圖1）。

“三原色”德育，是以立德樹人為根本任務(wù)，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，以培養(yǎng)可靠接班人、中國好公民、合格建設(shè)者為育人目標(biāo)的區(qū)域德育總稱。具體來說，紅色代表培養(yǎng)具有理想信念、家國情懷的可靠接班人;綠色代表培養(yǎng)身心健康、文明有責(zé)的中國好公民;藍色代表培養(yǎng)具有探索精神、實踐能力的合格建設(shè)者。

“三原色”德育體系是以“三原色”德育目標(biāo)為中心，著力推進課程、文化、活動、實踐、管理、協(xié)同、評價、研究、特色等育人工作，由政府統(tǒng)籌，各相關(guān)職能部門共同推動，學(xué)校、家庭、社會共同落實的中小學(xué)一體化德育體系。

2.“三原色”德育基本要求

“三原色”德育遵循三個原則，即系統(tǒng)性原則、整合性原則和一體化原則;堅持“四個結(jié)合”，即正確導(dǎo)向與時代精神相結(jié)合、遵循規(guī)律與特色創(chuàng)新相結(jié)合、協(xié)同配合與重點實施相結(jié)合以及常態(tài)開展與全面推進相結(jié)合。在實施過程中，樹立全員育人、全過程育人、全方位育人理念，充分尊重中小學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，強化道德實踐、情感培育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，不斷豐富德育內(nèi)容，優(yōu)化德育途徑，創(chuàng)新德育載體，打造德育品牌;注重發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，完善部門協(xié)同機制，引導(dǎo)家庭、社會增強育人的責(zé)任意識。

“三原色”德育堅持大格局、寬視野、高標(biāo)準(zhǔn)、低重心、有針對、求實效，持續(xù)推進德育工作制度化、常態(tài)化，進而形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。

二、“三原色”德育運行機制

1.“一體兩翼多伙伴”管理機制

在區(qū)域?qū)用娼ⅰ耙惑w兩翼多伙伴”管理機制，即建立以區(qū)教育行政部門為主體，以區(qū)教育發(fā)展研究院、青少年活動中心為兩翼，以相關(guān)部門（如文明辦、團工委、關(guān)工委等部門）、社會組織、學(xué)生家長為伙伴的運作機制。近年來，江干區(qū)教育局聯(lián)合相關(guān)部門、社會組織成立了“錢江少年成長關(guān)護共同體”，充分發(fā)揮德育伙伴在育人工作中的積極作用，協(xié)同推進區(qū)域德育工作的發(fā)展。

2.“一會二展多聯(lián)盟”工作機制

“一會”即在每年末召開德育工作年會，意在總結(jié)經(jīng)驗、表彰先進，布置新一年的德育工作。“二展”即于上半年舉行德育特色活動展示，下半年舉行德育課堂教學(xué)展示，二者均立足課堂，形成長效的活動交流、教學(xué)研討規(guī)范?！岸嗦?lián)盟”即建立教學(xué)研究聯(lián)盟、名班主任聯(lián)盟、片區(qū)德育聯(lián)盟等，激發(fā)德育團隊活力。

3.點、片、面三級協(xié)同推進機制

根據(jù)“三原色”育人目標(biāo)在不同階段的落實要求，設(shè)計開展相應(yīng)的活動，有的活動在具有相關(guān)特色的學(xué)校開展，有的在片區(qū)“三原色”德育聯(lián)盟中實施，有的則在全區(qū)全面推進。如此而形成了點、片、面三級協(xié)同推進機制，實現(xiàn)了德育項目系統(tǒng)設(shè)計、有的放矢、精準(zhǔn)發(fā)力，促進了德育工作的系統(tǒng)化、項目化、精細化。

三、“三原色”德育實施工程

圍繞“三原色”育人目標(biāo)，實施課程、文化、活動、實踐、管理、協(xié)同、評價、研究、特色九大育人工程，進一步豐富德育內(nèi)涵，提升育人實效。

1.課程育人工程

課程是學(xué)生成長的固本基石，課堂是落實德育目標(biāo)和要求的主陣地。江干區(qū)以德育課程為主、多學(xué)科相輔，同時以專題教育作為補充的課程育人模式，不斷優(yōu)化地域和校本德育資源，提升課程育人實效。一是德育課程注重課程整合，嚴格依照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保證課時、落實內(nèi)容。二是各學(xué)科細化德育要求，充分發(fā)掘各自所蘊含的德育元素，在教學(xué)中進行有機滲透、自然融入。三是結(jié)合“三原色”育人目標(biāo)，將德育專題教育內(nèi)容進行分類，并梳理出建議內(nèi)容（見表1），指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合談話課、班隊課和道德與法治課落實教育要求。四是開展區(qū)域“道德+”大德育課程研究，以道德與法治課程為主干，整合綜合實踐活動課程、地方課程和德育專題教育等內(nèi)容，優(yōu)化課程資源，豐富課程內(nèi)容。五是弘揚本土孝文化傳統(tǒng)，通過走訪最美江干人，收集學(xué)生身邊的“小孝星”事跡，編制傳統(tǒng)文化地方課程與教材——《孝文化讀本》（小學(xué)卷、中學(xué)卷）。

2.文化育人工程

以市、區(qū)級“文明校園”創(chuàng)建工作為契機，優(yōu)化校園環(huán)境，使校園里的每一處景觀都包含教育的意蘊。通過提升普通教室、專用教室、體育館、圖書館等的環(huán)境建設(shè)，抓廁所潔化、廊道美化、櫥窗陣地化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用。加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，打造積極向上的校園文化和班級文化，實現(xiàn)校校有校訓(xùn)、校標(biāo)、校旗、校歌、校日（節(jié)）、校史館（室、廊），班班有班訓(xùn)、班旗、班徽、班級口號。

3.活動育人工程

以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞“三原色”育人目標(biāo)，形成活動體系（見表1）。廣泛開展節(jié)日紀念日活動，把握好中華傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶日、重要紀念日和主題教育日等重要時間節(jié)點，開展豐富多彩的德育活動。

例如，圍繞勞動節(jié)、烈士紀念日、國慶節(jié)等重要節(jié)日，開展為期一年的“我們的節(jié)日”紅色主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念與家國情懷。又如，結(jié)合青年志愿者服務(wù)日、環(huán)境保護日和法制宣傳日等，開展綠色、藍色主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、環(huán)保意識與守法意識，提升其文明素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

遵循“以人為本、學(xué)生主體、主旨明確、程序嚴謹、形式莊嚴、方法創(chuàng)新、內(nèi)容完整”的主要原則，開展儀式教育活動。精心設(shè)計、規(guī)范開展升旗儀式、入團儀式、校園節(jié)（會）等活動，促進學(xué)生正確價值觀的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.實踐育人工程

豐富學(xué)生社會實踐資源，因地制宜地開展中華傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、國防、科普、文化藝術(shù)等不同主題的綜合實踐活動。落實每學(xué)年小學(xué)為期5天、初中為期10天的主題實踐要求，在全區(qū)推出每月綜合實踐日，組織開展第二課堂和青少年素質(zhì)教育基地活動。盤活區(qū)內(nèi)德育資源，創(chuàng)設(shè)教育“第三空間”，將拓展性課程、特色基地巡游作為教育“第三空間”的體驗內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。發(fā)揮“錢江少年互助公益”“紅袖章Family”家庭志愿者的品牌影響力，常態(tài)化開展低碳環(huán)保、關(guān)愛老人、文明出行等志愿服務(wù)活動。

目前，全區(qū)擁有市、區(qū)級第二課堂13個，區(qū)級教育“第三空間”34個，每年開展主題實踐活動近百場次。

5.管理育人工程

制定與學(xué)校章程相適應(yīng)、兼顧公正與人文、服務(wù)學(xué)生成長和社會發(fā)展需要的校紀校規(guī)，促進學(xué)生日常行為規(guī)范的校本化落實。建立具有針對性的工作制度，如針對特殊學(xué)生群體關(guān)護等建立相應(yīng)的制度，完善專項工作機制，促進學(xué)生健康成長。

以“四個引路人”“四有教師”為引領(lǐng)，進一步加強教師隊伍建設(shè)。建立由名班主任、精銳班主任、新銳班主任和“321層次”班主任組成的骨干梯隊，發(fā)揮名班主任工作站的區(qū)域輻射效應(yīng)，支持領(lǐng)銜教師推廣工作經(jīng)驗，擴大影響力。注重提升德育工作者隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，圍繞“T”型教師梯隊建設(shè)，針對不同群體開展相應(yīng)的培訓(xùn)與培養(yǎng)工作。設(shè)立區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、榮譽金獎班主任等評優(yōu)機制，鼓勵各校以“班主任節(jié)”“師生節(jié)”等為載體，搭建彰顯班主任工作意義、價值和榮譽感的平臺，完善班主任工作長效激勵機制。

6.協(xié)同育人工程

一是推進區(qū)級家長學(xué)院、校級家長學(xué)校、班級家長課堂的建設(shè)，建立“區(qū)、校、班”三級家長委員會，構(gòu)建健全的家庭教育指導(dǎo)和管理體系。在區(qū)級層面，充分發(fā)揮家庭教育講師團、“五老”講師團、名班主任講師團的作用，開展家庭教育知識講座等活動;在校級層面，有組織、有計劃地實施家長學(xué)校課程，常態(tài)化組織開展“家長開放日”等活動;在班級層面，通過家長課堂、親子活動和家教沙龍等靈活多樣的形式，營造親和、友好的家庭教育氛圍。二是成立“江干區(qū)家長議事委員會”，暢通家長交流溝通、參事議事的渠道。三是開展“家庭樂享周”系列活動，倡導(dǎo)親子孝親，共建和諧家庭。四是建設(shè)開放、融洽的社會教育環(huán)境，在每個街道派駐一名社區(qū)教育管理干部，專門從事學(xué)生的社區(qū)教育工作。五是積極利用社區(qū)課外教育資源，開展假期社會實踐、“四點半”課堂、“社區(qū)小書房”等活動，吸納相應(yīng)的社會力量支持德育工作的發(fā)展。

7.評價育人工程

德育評價全方位、重過程、常態(tài)化、有實效。一是根據(jù)《江干區(qū)中小學(xué)德育工作年度考核辦法》，每年對學(xué)校工作進行綜合性評價。二是通過常態(tài)的德育視導(dǎo)、德育調(diào)研等，對學(xué)校德育工作進行指導(dǎo)性、專題性評價。三是構(gòu)建知行結(jié)合的新時代“錢江好少年”評價體系，結(jié)合“三原色”育人目標(biāo)，分別設(shè)立“尚德少年”“向善少年”“逐夢少年”三項單項榮譽和“錢江好少年”綜合榮譽，讓每一個學(xué)生都有出彩的機會，促進學(xué)生全面而有個性地成長。

8.德育研究工程

圍繞新形勢、新情況、新問題，全面開展德育研究。在區(qū)級層面設(shè)置德育工作專職教研員，建立道德與法治學(xué)科大組、德育教研大組和德育智囊團，切實提升德育研究質(zhì)量。開展“微德育”研究，建立30個專題研究群，深入研究和解決育人過程中的具體問題、關(guān)鍵事件。進一步完善“8090教師成長營”和“青藍教師攜手工程”兩大特色研究項目，開展德育“精彩一課”教學(xué)研討活動，提升班主任自身素養(yǎng)和問題解決能力。實行德育精品課程和學(xué)科德育案例的年度評選，做好專題匯編與推廣。

9.特色培育工程

充分利用選修課、拓展性課程和社團活動等，大力推進“一校一品”“一校多品”的學(xué)校德育建設(shè)。自2016年起，江干區(qū)就開始實施了學(xué)校德育特色培育工程，每年以德育創(chuàng)新論壇的形式開展德育特色項目的交流與展示，涵蓋了德育課程、德育活動、家校聯(lián)動、德育評價等。通過學(xué)校申報、現(xiàn)場答辯、專家評估等環(huán)節(jié)，評選年度十大創(chuàng)新項目和十大優(yōu)秀項目，全力打造區(qū)、校級德育品牌。

四、結(jié)語

總之，區(qū)域推進“三原色”德育，需要堅持立德樹人根本任務(wù)，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，并通過完善育人機制、構(gòu)建育人載體、營造育人環(huán)境和落實育人任務(wù)，進一步落實德育的目標(biāo)和要求，從而開創(chuàng)具有地方特色、富有創(chuàng)新價值的區(qū)域德育新局面。

（責(zé)任編輯? ?姚力寧）