本文系統(tǒng)編教材《道德與法治》二年級下冊第7課第1課時的內(nèi)容。

【教學目標】

1.以七巧板為載體，探究新玩法，讓學生體會到發(fā)現(xiàn)中有快樂，創(chuàng)造中有快樂。

2.引導學生在玩中動腦，展開想象與思考，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.在傳承和發(fā)展中，體驗規(guī)則、形式變化后，游戲帶來的新感受。

【教學對象】

小學二年級學生。

【教學準備】

七巧板、PPT、音樂、視頻等。

【教學過程】

師：同學們，今天課堂上我們請來了熟悉的朋友，大家看它們是誰？

（播放七巧板出場的動畫。）

生：七巧板。

（生齊聲回答。）

師：今天我們就和七巧板朋友一起開啟我們這節(jié)課。

（出示主題：我們有新玩法。）

擺一擺—我給小魚找朋友

師：說到七巧板，同學們都會用七巧板拼擺圖案。那用你們手中的七巧板拼一個你們最喜歡的圖案吧。

（學生用七巧板拼擺圖案。）

現(xiàn)在請同學們介紹一下你們拼擺的圖案。

生：我拼擺的是一個小屋子。

生：我拼擺的是棵大樹。

生：我拼擺的是一只烏龜。

師：真棒！老師在你們拼擺的同時在黑板上也用七巧板拼出了一個圖案，你們看老師拼出了什么？

生：一條彩色的小魚。

師：是呀，一條彩色的小魚，但你看，這條小魚孤零零的，多孤單呀！你們能利用手中的七巧板給小魚找個朋友嗎？

（學生在音樂中動手操作拼擺：有的學生模仿老師拼擺的圖案進行拼擺;有的學生在老師拼擺的基礎上進行圖案的調(diào)整，如長尾魚、大頭魚等;有的學生拼擺與小魚相關的海底動物—海龜、水蛇。）

誰愿意到臺前展示一下自己的作品？

（生展示作品。）

同學們，黑板上的這些小魚的朋友，你們最喜歡哪個？說說理由。

生：我最喜歡長尾魚，它和別的魚不一樣。

生：我喜歡大頭魚。我覺得它頭大大的，特別可愛。

生：我最喜歡小水蛇。其他同學拼的都是魚，他拼的是小水蛇，我覺得很有想法。

師：說得真好！只要我們稍加動腦，就會創(chuàng)作出不一樣的作品。

添一添—我為小魚美環(huán)境

師：同學們，你們看，剛剛一條小魚在水中游的時候，孤孤單單的好像在發(fā)愁呢，兩條小魚水里游，它們搖搖尾巴點點頭。當海龜、水蛇一起來了，大家開開心心做朋友。小魚和它的朋友們歡歡喜喜來到海底游玩，可被海底景色嚇呆了，光禿禿的海底一片漆黑，什么也沒有。有誰愿意幫幫它們，把空曠的海底變美麗。

（生紛紛舉手。）

看來你們都是特別有愛心的孩子，那讓我們就利用手中的七巧板把小魚生活的地方變成一個美麗的海底世界吧。

（生創(chuàng)意拼擺，教師巡視。）

現(xiàn)在請同學們上講臺前講一講。

生：我拼擺的是一顆閃閃發(fā)光的珍珠，它在海底閃耀著它的美麗。

生：我拼擺的是一棵水草，它隨著海底的音樂舞動，好像在配合著海螺的音樂伴舞。

生：我拼擺的是一艘沉入海底多年的船，船上有很多寶藏。

生：我拼擺的是一艘潛水艇，它可漂亮了，它還能帶著我們到海底探寶。

師：誰來說一說你為什么拼擺這些圖案呀？

生：我覺得海底太黑了，我怕小魚們害怕，有了這點光亮，小魚和它的朋友就不怕黑了，它們可以在海底快樂地游玩。

師：你真是個有愛心的孩子，想得真周到。

生：我覺得海底光禿禿的，沒有一絲色彩，我拼擺海草是想讓海底有更多的綠色，同時舞動的海草還讓海底有了更多的生機。

師：我發(fā)現(xiàn)你特別有想法。

生：我在海底放很多珊瑚，它五顏六色的，讓海底充滿色彩。

師：你真有藝術眼光，相信你一定會把海底建設得非常美麗。

生：我知道海底有很多寶藏需要我們?nèi)ヌ綄?，所以我拼擺一艘潛水艇，不僅可以帶我們?nèi)バ蕾p海底的景色，還可以帶我們?nèi)サ胶５滋綄殹?/p>

師：說得真好！海底確實有很多的寶藏，需要我們合理地開發(fā)與利用。你真有創(chuàng)意。

同學們，聽了他們的介紹，你們最喜歡誰的作品？

生：我最喜歡海草，它正在跳舞呢，特別美。

生：我最喜歡閃閃發(fā)光的珍珠，在海底它顯得特別漂亮。

生：我最喜歡潛水艇，它可以帶我們?nèi)ラ_發(fā)神秘的寶藏。

師：本來空曠的海底，在同學們的動手動腦之下，不僅有美麗的貝殼、舞動的海草、五顏六色的珊瑚，還有帶我們一同探秘的潛水艇，看到這么美麗的海底世界，魚媽媽和它的孩子們得多開心呀！

試一試—我們創(chuàng)意大比拼

師：同學們，我們知道，這么有智慧的七巧板是我們的祖先在2500多年前根據(jù)請客用的桌子發(fā)明的，這里面凝聚著祖先智慧的結(jié)晶。今天讓我們也來發(fā)揮自己的聰明才智，利用組內(nèi)所有的七巧板進行創(chuàng)意大比拼，用我們所創(chuàng)作的七巧圖來裝飾我們的教室吧。

（活動要求：

1.一起討論，小組創(chuàng)意的主題是什么？

2.分工合作，用上所有的七巧板。

3.三言兩語，介紹你們的作品。）

誰來提示大家在小組活動中要注意些什么？

生：小組活動要分工合作，積極參與到活動中。

生：活動時要注意控制音量，不要影響他人。

生：活動時要遵守活動規(guī)則，要團結(jié)，不能鬧矛盾。

生：活動時注意用上所有的七巧板，不能有剩下的。

生：活動時要一起介紹小組的作品。

師：說得真好！小組活動時一定要遵守活動規(guī)則，確定拼擺七巧板主題時，要考慮到小組的創(chuàng)意背景。大家還要通力合作，一起完成小組作品，看哪個小組既有想法又在活動中團結(jié)、和諧。

（學生小組合作拼擺七巧創(chuàng)意圖。）

現(xiàn)在請小組來匯報。

（利用互動投屏，把學生作品投放到電腦展示平臺。）

第一組：我們小組創(chuàng)意的主題是神奇的太空。在這里有太空飛船，有宇航員，他們在太空作著各種探測實驗，想發(fā)現(xiàn)太空中的奧秘。

第二組：我們小組創(chuàng)意的主題是快樂的春節(jié)。這里有燈籠、爸爸媽媽和我，還有禮物。這幅圖的意思是在春節(jié)里爸爸媽媽帶著我去看望爺爺奶奶，大家在一起過一個團圓快樂的春節(jié)。

第三組：我們小組創(chuàng)意的主題是美麗的公園。這幅圖的意思是在這美麗的公園有很多樹木和花草，空氣可好了。每天，公園附近的爺爺奶奶都要到這里散步，打太極拳，爺爺奶奶們不僅身體好，精神也特別好。

第四組：我們小組創(chuàng)意的主題是龜兔賽跑。這幅圖是烏龜和兔子又一次比賽跑步，它們這回邀請燕子來做裁判。這回兔子可記住了上次的教訓，它再也不掉以輕心了，比賽一開始就使勁跑，蝴蝶讓它休息會，它害怕跟上次一樣，歇也沒歇，直奔終點跑去，最后兔子贏得了比賽。

師：同學們，讓我們一起來評一評，你們認為哪個小組的作品最有創(chuàng)意？

生：我最喜歡神奇的太空。因為太空有很多奧秘，現(xiàn)在人們都想到太空去探索，去發(fā)現(xiàn)探索許多我們未知的領域。

生：我最喜歡快樂的春節(jié)。因為我最喜歡過春節(jié)，每年爸爸媽媽和我都要到爺爺奶奶家還有姥姥姥爺家過春節(jié)。大家在一起掛燈籠、包餃子、吃年夜飯、一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會，我感覺特別快樂和幸福。

生：我最喜歡龜兔賽跑這幅圖。我覺得很生動。

生：我覺得龜兔賽跑這幅圖好。兔子在上次失敗的基礎上總結(jié)了經(jīng)驗教訓，不犯類似的錯誤了。當蝴蝶還讓它休息時它沒有休息，而是繼續(xù)跑直到終點，特別好。

師：說得多好呀！我們不僅通過動手動腦創(chuàng)作出這么精美的七巧圖，還在其中總結(jié)了很多經(jīng)驗，我覺得你們每個人都是小小創(chuàng)意家。讓我們?yōu)樽约狐c個贊。

想一想—多樣玩法點子多

師：同學們，一副小小的七巧板，經(jīng)過我們的創(chuàng)意有了這么多不同的玩法，讓我們既動腦又動手，越來越聰明。

你們還知道哪些游戲的不同玩法呢？

生：我們家有一個百變魔尺，能折疊變換很多種形狀。原來我都是一個人玩，現(xiàn)在我還可以和幾個同學一起玩，比如大家一同拼各種動物，組建一個小小動物園。

生：我知道有很多跳繩的玩法，比如單搖、雙搖、單搖編花、雙搖編花，我就學會了單搖和編花。

師：誰來展示一下你會的跳繩的玩法？

生：跳繩編花。

生：單搖一帶一。

生：單搖。

生：雙搖。

師：一個小小的跳繩玩出了花樣，有單人跳、雙人跳……不僅如此，小小跳繩還玩出了多種花樣，甚至還進入了吉尼斯世界紀錄。請同學們看一段視頻。

（播放花樣跳繩展示和吉尼斯跳繩挑戰(zhàn)賽視頻。）

只要我們開動腦筋，一定會讓游戲形式變得多種多樣。誰能把我們課前的手指游戲變種玩法？

生：單人游戲變成雙人拍手游戲。

生：單人游戲變成雙人拍背游戲。

生：單人游戲變成雙人腳的游戲。

師：小游戲承載著大智慧，只要我們善于觀察，開動腦筋，一定會在玩中有發(fā)現(xiàn)、玩中有收獲、玩中有創(chuàng)意。

【教學反思】

本節(jié)課教學中教師充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，寬松的課堂教學氛圍，體驗探究的課堂活動，合作交流的學習模式，激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生的興趣愛好，營造出獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。

1.激發(fā)學生興趣是創(chuàng)新的前提。本節(jié)課教師通過生動語言的使用和豐富情境的創(chuàng)設，營造了寬松、愉悅的課堂氛圍，引起了學生興趣，打開了學生想象的空間，使學生創(chuàng)作欲望得以激發(fā)。

2.良好師生關系是創(chuàng)新的關鍵。教師始終以學習共同體的身份出現(xiàn)在課堂，真正打動學生、感染學生、發(fā)現(xiàn)學生。教師通過追問、反問、點評、拓展等手段，及時給學生反饋，促進教學生成。同時將課堂評價與教學進程融合在一起，促進學生真思考，在尊重的基礎上，學生真交流、展示真意圖。

3.多樣方法是創(chuàng)新的催化劑。課堂教學中啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，讓學生學會發(fā)現(xiàn)學習、合作學習、自主學習。在鮮活的內(nèi)容基礎上，注重學生的參與、互動、思辨，創(chuàng)新形式，提升學生的學科核心素養(yǎng)。

4.資源利用是創(chuàng)新的融合劑。課堂教學不是單一的課堂，教學中老師充分挖掘多種資源，使課堂變成生活的場景，在參與活動中讓學生學會動腦筋，有創(chuàng)意地生活，有創(chuàng)造的愿望和樂趣。

玩中學，學中玩，玩之有“道”，寓教于樂。引導孩子們學會開動腦筋好好玩，從而在游戲中快樂成長與收獲。

【孟學文，北京市豐臺區(qū)時光小學】

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