美國教育科學(xué)研究院發(fā)布了一份研究報(bào)告，主題是愛荷華州高中教師在多大程度上將教育技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合以支持學(xué)生在21世紀(jì)技能（合作、交流、創(chuàng)新、批判性思維）培養(yǎng)方面的發(fā)展，以及教師如何看待學(xué)校對教育技術(shù)使用的支持。研究結(jié)果表明，要求學(xué)生使用技術(shù)來支持21世紀(jì)技能發(fā)展的教師比例因所教科目和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而異。比如數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生每月使用兩種不同的技術(shù)進(jìn)行合作、交流和創(chuàng)新的比例最低，擁有4～9年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師使用新技術(shù)開展教學(xué)的比例最高。關(guān)于對技術(shù)的看法，78%的教師認(rèn)為技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其中科學(xué)教師、職業(yè)技術(shù)教師、世界語言教師非常同意，而藝術(shù)教師和數(shù)學(xué)教師不那么認(rèn)同。盡管教師經(jīng)常在課堂上使用技術(shù)，但大多數(shù)教師獲得以技術(shù)為重點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展非常有限。研究建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)考慮利用部門會(huì)議、評價(jià)、課堂觀察等正式途徑進(jìn)行反思和規(guī)劃，以加強(qiáng)教師對教育技術(shù)使用的意愿。

（《人民教育》2019年第15—16期）