唐云 蘇思汀

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育問題愈來愈受到全社會的共同關(guān)注，新的教育理念是強調(diào)要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)受教育者身心全面發(fā)展。作為一名高校舞蹈教育者，比較傾向于將舞蹈作為一門即健美的體魄，又陶冶人的性情，從幼兒教育開始直到高等教育，只有這樣才能使舞蹈教育登上高等教育的大雅之堂，而舞蹈教育作為一種藝術(shù)形式更是這一實施過程中不可缺少的一部分。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育;民族民間;多元文化

一、舞蹈教育的宗旨

當(dāng)今社會雖然舞蹈教育還未在全國范圍內(nèi)展開，但是欣喜的看到已經(jīng)有些中小學(xué)已經(jīng)開始填補這一空白，學(xué)習(xí)和認(rèn)知的結(jié)果不僅是因為教育，而是因為學(xué)生被引導(dǎo)到一條被發(fā)現(xiàn)之路對于每一個人來說，從出生時的手舞足蹈開始，生命就有了活力，舞蹈教育正好把這些都結(jié)合起來，所有這些都讓我們意識到舞蹈作為一門藝術(shù)教育學(xué)科，能夠和諧地將身體，精神，情感，節(jié)奏，呼吸等以及社會的不同層次融合在一起，從教育的長遠(yuǎn)來看，有一項技能可能會幫助他（她）找到一個工作。在教育上各個學(xué)科都圍繞發(fā)展多元智能的整體目標(biāo)設(shè)計和實施教學(xué)內(nèi)容，舞蹈作為一種教育手段幫助我們更好地完成這一教學(xué)宗旨。

二、舞蹈教育的重要性

首先，中華民族有著悠久舞蹈教育傳統(tǒng)，多元化的教學(xué)方式讓新式舞蹈課堂生動活潑，學(xué)生不僅是為了學(xué)習(xí)技能，感受如何去學(xué)習(xí)，更重要是學(xué)習(xí)了方法得到如何去教學(xué)，能夠把這些方法靈活運用到工作當(dāng)中。舞蹈教育并不只是為了讓學(xué)生學(xué)會一兩舞蹈劇目和舞蹈技巧，而是為了在學(xué)習(xí)過程中得到認(rèn)知和技能，舞蹈教育宣揚積極，艱苦，樂觀，并加強學(xué)習(xí)紀(jì)律，接受共產(chǎn)主義思想培養(yǎng)，可培養(yǎng)集體主義和團結(jié)友愛的精神等。舞蹈教育豐富多彩的民族民間舞，肢體的表現(xiàn)，可以培養(yǎng)人的勇敢，豪邁和進(jìn)取精神，可以陶冶性情培養(yǎng)優(yōu)美的情操，可以使我們的身體器官的靈活敏銳，增進(jìn)學(xué)生的思維能力等。舞蹈教育可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感，感受事物的能力，增強學(xué)生的舞蹈綜合能力，舞蹈不僅被視為一種藝術(shù)形式，更加被認(rèn)為是培養(yǎng)人的，教育人和美化人的重要教育方式和手段，具有獨立的不可替代的教育學(xué)科和地位，而值得注意的是，藝術(shù)學(xué)科的各門課程從小學(xué)開始到高校，是一門必修課程，在每周的所占學(xué)時，各校略有不同，少的三學(xué)時，多的六學(xué)時，這種普及型舞蹈教育機制，對于提高受教育者的身心健康，道德文明，藝術(shù)修養(yǎng)，全面提升受教育者的文明都是大有益處的。上世紀(jì)50、60年代，以前蘇聯(lián)為代表的舞蹈教育則強調(diào)并致力于對專業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)，國家大力發(fā)展舞蹈教育，并邀請專家到我國進(jìn)行長期的教育及培養(yǎng)人才，某些學(xué)者稱之為早期的專業(yè)型舞蹈教育模式，這一模式的特點，是在整個國民教育的體系中，逐漸形成了一個較為獨立而封閉的舞蹈教育子系統(tǒng)，這時候出現(xiàn)了大量的人才，如：白淑湘、趙青、陳愛蓮、賈作光等老前輩，這一機制的優(yōu)勢在于它能夠最大限度的發(fā)現(xiàn)，并強化培養(yǎng)出一批出類拔萃的舞蹈專業(yè)人才，其實在舞蹈教育中，舞蹈能力也是控制肢體完成動作的一個能力，有關(guān)專家認(rèn)為：在舞蹈和舞蹈教育的諸多價值中，最重要的是自我認(rèn)知和自我成長及獨特的情緒體驗者。近一個世紀(jì)的伴隨，我國專業(yè)藝術(shù)院校的教育體系創(chuàng)立發(fā)展過程中，成為幾代藝術(shù)教育家孜孜以求的斗目標(biāo)。

中華人民共和國成立后，對專業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展給予了高度的重視，舞蹈藝術(shù)教育也于80年代前后逐一升格為大?；虮究啤；仡櫢母镩_放40年以來，我國的舞蹈教育呈現(xiàn)出一派生機，從過去的文藝匯演到現(xiàn)在的各類舞蹈大賽，如《荷花杯》、《桃李杯》等比賽形式呈現(xiàn)在大眾眼前，題材多樣，謳歌時代先鋒。時代在變化在前進(jìn)，但舞蹈教育的宗旨不變， 始終為人民服務(wù)，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，世界各國的相互交流逐漸增多，其中就包括有舞蹈文化的交流與溝通，相互借鑒，取長補短，共同發(fā)展的理念，不斷提升著舞蹈教育的層次與水平。高等藝術(shù)教育作為舞蹈教育的重要組成部分，努力進(jìn)行教育體制改革，充分利用資源和地域優(yōu)勢，發(fā)展少數(shù)民族舞蹈教育，各地方院校均相應(yīng)結(jié)合地方特色，開展本土民族舞蹈藝術(shù)的教育，是順應(yīng)時代發(fā)展的體現(xiàn)。

三、民族區(qū)域的多元文化

我國是一個多民族的聚居地，存在不同文化、不同語言、宗教、習(xí)俗等。新中國的成立就舞蹈教育狀況而言，長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，甚至在一些偏遠(yuǎn)的或不發(fā)達(dá)地區(qū)，除了主科教育，其實藝術(shù)教育幾乎為零，又何來舞蹈教育，其實在舞蹈教育中，舞蹈能力也是控制肢體完成動作的能力，即是身體運動智能，它本身就是重要的智能，就是基礎(chǔ)教育的一部分，舞蹈活動對多元智能的發(fā)展有著十分積極的，在多元文化下的多樣化和不同文化形式下，如中國的儒家文化，美國的移民文化，法國的高盧文化都是文化形式，這些文化共生構(gòu)成了文化的多樣性，多元文化是任何在某種程度上相似但有所不同的組合，所謂的社會多元化，顧名思義就是指社會群體在一個共同文明體或共同社會的柜架下，持續(xù)并自主地參與及發(fā)展，自有傳統(tǒng)文化或利益不同族群，相互展示和尊重與容納，從樂可以安樂共存，相互間沒有沖突和同化，多元文化共同致力于人類進(jìn)步和人的自由與幸福的。在這種前提下，我們認(rèn)為多元文化是有益的，教育不止一個人，一個學(xué)校的教育而是整個社會的教育，教育為社會培養(yǎng)人才，作為學(xué)校的教育工作者，要積極的去發(fā)現(xiàn)去思考，如研究，去解決新問題，教育者還應(yīng)該樹立并始終保持這一理念，教育是萬能的，但單純的教育不是萬能的。

新時期以來，各地區(qū)民族關(guān)系中的問題和矛盾產(chǎn)生的原因較困難，不同民族之間收入差距拉大的問題，祖國56個民族幾千年一直同生活在這片土地上，大部分時間是統(tǒng)一在一個囯家內(nèi)，雖然各有文化特色，但沒有那個民族是封閉的，在經(jīng)濟文化上一直相互依靠交流，關(guān)系日益緊密，逐漸形成了一個多元一體的中華民族，也就是說多民族統(tǒng)一的國家多元一體是國家歷史的主流。 地處祖國的西南邊陲的云南有著26個少數(shù)民族，特有民族在16個以上，長期以來在這片土地上各民族和諧相處，共同發(fā)展“你中有我，我中有你”，各具特色的民族民間舞蹈文化。由于云南悠久的歷史，眾多的民族，加之復(fù)雜的地形地貌和多變的立體氣候，決定了云南少數(shù)民族其豐富的民族文化，為海內(nèi)外觀眾展示云南少數(shù)民族特色的多元文化。

總之，中華民族有著悠久的舞蹈教育傳統(tǒng)，舞蹈作為一門藝術(shù)教育學(xué)科能和諧地將身體，精神，情感以及社會的不同層面融合在一起，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會的不斷進(jìn)步，教育問題愈來愈受到全社會的共同關(guān)注，舞蹈作為一種教育可幫助我們?nèi)ジ玫赝瓿蛇@一教學(xué)宗旨。國家教委提高一系列新的教育改革和教育理念，強調(diào)要以培養(yǎng)人們的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)受教育者身心的發(fā)展。新時期專業(yè)的舞蹈藝術(shù)教育迅猛發(fā)展對教材建設(shè)提高了新的要求高等藝術(shù)教育教學(xué)改革的深化，主要教學(xué)內(nèi)容離不開舞蹈藝術(shù)，其主要目的在于培養(yǎng)和諧和造就各類合格的舞蹈家，因此舞蹈藝術(shù)的特點和規(guī)律，舞蹈技藝和傳授，對舞蹈教育接受者在心理上，生理上的影響，如何運用身心運動去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造等。都是舞蹈教育學(xué)要去研究的重要方面，而舞蹈學(xué)的構(gòu)成也少不了舞蹈教育這個內(nèi)容，旨在推進(jìn)社會文明進(jìn)步，建設(shè)先進(jìn)文化，發(fā)揮舞蹈藝術(shù)鼓舞人，培養(yǎng)人，服務(wù)于人的作用，特別在當(dāng)今飛速發(fā)展的時代，舞蹈教育以傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映的獨特魅力，已經(jīng)成為人們提升知識能力的有效途徑。