李司婧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育活動(dòng)中，對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，打造以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有非常重要的意義。為此，有必要深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教育活動(dòng)中的應(yīng)用路徑，進(jìn)一步提高專業(yè)教育水平，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生的普遍就業(yè)率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教育;就業(yè)

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0132-02

現(xiàn)如今，絕大多數(shù)學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度的重視，加大了資金的投入力度，創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或眾創(chuàng)空間等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，旨在進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，為廣大大學(xué)生提供免費(fèi)的、全流程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、深化教學(xué)改革，提升雙創(chuàng)教學(xué)水平

（一）實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育課程體系的深入改革，推進(jìn)“專+創(chuàng)”教育相互融合

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育活動(dòng)中，要求我們必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體要求，搭建以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為目的，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的、科學(xué)的人才培養(yǎng)課程體系。構(gòu)建以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，融合創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)課程體系。2016年各院校開始將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育當(dāng)中，并將其作為必修課程設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，通過這種方式使學(xué)生充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。2017年各院校開始嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合在一起，通過這種方式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)活動(dòng)的始終。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)中的比重不斷增大，學(xué)分得到不斷提升，廣大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度得到了不斷提高，可見這種方式具有積極意義。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化資源，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以各院校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源為依托，通過搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化資源的建設(shè)力度，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力水平，為學(xué)生今后的就業(yè)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。各院校應(yīng)嘗試設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡(luò)課程，并搭建校企合作模式，企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這種做法可以幫助廣大學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生今后就業(yè)和求職的重要性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練活動(dòng)中來。以本校為例，2016年來我校有萬余人次參與了多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，相關(guān)教師還創(chuàng)造性地建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例庫和情景模擬的體驗(yàn)式教育設(shè)計(jì)，這對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升具有非常重要的意義。

（三）深化教學(xué)模式改革，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技術(shù)技能基礎(chǔ)

針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核模式進(jìn)行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入考核內(nèi)容當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體制機(jī)制。還可以利用智能課堂的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生并對學(xué)生進(jìn)行有針對性的項(xiàng)目操練，使學(xué)生能夠在潛移默化中樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。部分院校采取有效措施制定了《在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證與學(xué)分認(rèn)定辦法》，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程和各院校開設(shè)的第二課堂的形式完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)分獲得任務(wù)，并以資源庫和云課堂的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與考核的同步達(dá)成。為了調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的積極性，教師可以將職業(yè)資格證書轉(zhuǎn)化為課堂成績，并將學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中獲得的企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)作為實(shí)踐教學(xué)成績，通過教學(xué)模式改革，推行教、學(xué)、練、做、創(chuàng)一體化。

（四）建設(shè)高水平師資團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

工程的本科教育應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研以及教育三方面有效地結(jié)合，筆者認(rèn)為大學(xué)本科的工程教育應(yīng)以“用科研引領(lǐng)教育，用教育輔助科研，用科研帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)成就科研，用教育指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)完善教育”的思路作為指導(dǎo)。有效跨越本科工程教育與其學(xué)科職業(yè)需求間的鴻溝。首先，要求教師不斷提高科研能力，能在教育中提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，通過教育充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)其充分發(fā)揮專業(yè)特長，利用專業(yè)優(yōu)勢，更加有效地細(xì)分市場，尋求商機(jī)和新的商業(yè)模式，同時(shí)以科研成果的創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。其次，要求教師有廣闊的視角，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彌補(bǔ)本科工程教育中實(shí)踐不足、學(xué)生就業(yè)過程中“眼高手低”等問題。最后，各院校應(yīng)當(dāng)采取有效措施加大師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，定期或不定期地對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家來院校內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)并進(jìn)行授課，通過這種方式使開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)“雙創(chuàng)”平臺(tái)建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

（一）優(yōu)化實(shí)踐載體，提升學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力

各院校采取有效措施先后成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)校營造出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。以本校為例，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，采取有效措施，建立大理大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)眾創(chuàng)空間，包含3個(gè)省級(jí)認(rèn)證的眾創(chuàng)平臺(tái)，并在招生就業(yè)中心建立相關(guān)職能部門，對眾創(chuàng)空間進(jìn)行管理，同時(shí)整合教務(wù)處、科技處、校團(tuán)委等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接和競爭，以達(dá)到充分促進(jìn)眾創(chuàng)空間建設(shè)和發(fā)展的積極目的。不僅如此，我校還在此基礎(chǔ)上擬籌建相應(yīng)的“創(chuàng)業(yè)孵化”有限公司，通過這種建立獨(dú)立法人機(jī)構(gòu)的方式，可以使廣大學(xué)生能夠全面了解眾創(chuàng)空間的成立及運(yùn)行模式?？梢哉f，通過在各院校建設(shè)相應(yīng)眾創(chuàng)空間的方式，可以滿足不同的專業(yè)需求，如工程制圖和工程造價(jià)等。

（二）建設(shè)專創(chuàng)融合院系創(chuàng)客工作坊，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

各院校應(yīng)當(dāng)啟動(dòng)相應(yīng)的創(chuàng)客空間建設(shè)，不斷增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐場地，建設(shè)校級(jí)綜合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體模式的建設(shè)，通過這種方式滿足企業(yè)需求，我校自2015年來積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，每年平均建立校外實(shí)訓(xùn)基地10余個(gè)。各院?？梢栽诹私獗拘I(yè)的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的工程和科研成果轉(zhuǎn)化技術(shù)中心，實(shí)現(xiàn)工程和科研成果轉(zhuǎn)化技術(shù)中心的建立與專業(yè)建設(shè)相匹配，與此同時(shí)，開放專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為全校師生提供創(chuàng)新資源，出臺(tái)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源相關(guān)書籍和案例，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效開展。

（三）拓寬資金保障渠道，發(fā)揮教育實(shí)踐資源優(yōu)勢

各院校應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體的建設(shè)并給予高度的重視，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和創(chuàng)新實(shí)踐中心的建設(shè)力度，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極向相關(guān)部門申請專項(xiàng)資金，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)機(jī)制的建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目搭建更為廣闊的平臺(tái)。

三、堅(jiān)持“雙創(chuàng)”教育理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）專項(xiàng)支持，“雙創(chuàng)”活動(dòng)比賽成果豐碩

各院校應(yīng)當(dāng)定期或不定期地通過開展各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的方式選拔優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加國家級(jí)的競賽，積極調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比賽的方式可以在整個(gè)院校范圍內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，潛移默化地影響學(xué)生。我校自2015年把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加入學(xué)生的公共必修課以來，在各任課教師的指導(dǎo)下，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)及選拔活動(dòng)，主張?jiān)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新商業(yè)模式的同時(shí)鼓勵(lì)廣大教師引導(dǎo)學(xué)生將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的核心技術(shù)，提升創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，我校的整個(gè)校園文化呈現(xiàn)雙創(chuàng)模式。2016至2018年3年間累計(jì)取得了省級(jí)二等獎(jiǎng)及以上項(xiàng)目470余項(xiàng)，涵蓋了多個(gè)專業(yè)、多個(gè)學(xué)科，其中82.5%項(xiàng)目都是教學(xué)實(shí)踐和科研成果的轉(zhuǎn)換，充分反映了現(xiàn)階段大學(xué)生具有一定的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新水平?！半p創(chuàng)”作為近幾年迅速發(fā)展起來的教育理念，在管理的規(guī)范上還有待進(jìn)一步探索，為了“雙創(chuàng)”能有效且持續(xù)地輔助教育和科研發(fā)展，各院校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況制定完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育工作管理辦法，首先是對學(xué)生科技項(xiàng)目創(chuàng)新的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行嚴(yán)格把握，確保每一分錢都能夠花到刀刃上，實(shí)現(xiàn)在有限的資源里使“雙創(chuàng)”在教育和科研中發(fā)揮最大的作用。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)取得“國家級(jí)”榮譽(yù)

我校在建立大理大學(xué)眾創(chuàng)空間的過程中充分考慮了當(dāng)?shù)氐馁Y源及需求，就地取材，發(fā)揮優(yōu)勢資源帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。在相對缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬件載體建設(shè)的情況下，充分發(fā)揮高校教師教育及科研的優(yōu)勢，形成教育、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相輔相成、共同發(fā)展的趨勢，在2015年，榮獲國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“小平團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。筆者認(rèn)為，只有通過不斷的努力，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作才能夠迅速發(fā)展起來，并進(jìn)入屬于自身發(fā)展的快車道。在未來的很長一段時(shí)間里，各院校應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面采取有效措施加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，一是建立科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)，對整個(gè)學(xué)校內(nèi)的資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，依照相應(yīng)的管理體制機(jī)制實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新教育發(fā)展研究中心，加強(qiáng)對國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，采取協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)水平的進(jìn)一步提升。二是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)和產(chǎn)教融合的方式對學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，搭建校企合作的教學(xué)和科研模式，積極與地方政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議框架，建立以政府為指導(dǎo)、行業(yè)為引導(dǎo)的模式，推進(jìn)大學(xué)基于科技和教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)。

總而言之，羅馬非一日建成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提高也非一日之功，但千里之行始于足下，我們可以通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的方式使學(xué)校走出一條“技術(shù)引領(lǐng)、產(chǎn)教融合”的發(fā)展路徑，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)面，搭建更好的平臺(tái)。

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編輯 武生智