韋飛燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?山區(qū)中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)是一個(gè)特殊的工作，尤其是以工、商科類為主要辦學(xué)專業(yè)的山區(qū)中職學(xué)校，大多數(shù)專業(yè)是不開(kāi)設(shè)化學(xué)課程的，但是為了增加招生數(shù)量，很多山區(qū)中職學(xué)校不得不與一些高職院?；蚴轻t(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，這樣就必須要開(kāi)設(shè)化學(xué)課程，所以在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)就成為山區(qū)中職學(xué)校必須研究的一個(gè)問(wèn)題，在山區(qū)中職學(xué)?；瘜W(xué)科教學(xué)過(guò)程中，對(duì)山區(qū)中職學(xué)校在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行研究。分析山區(qū)中職學(xué)校與城市職業(yè)學(xué)校之間的差距、目前山區(qū)中職學(xué)校在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體現(xiàn)狀、山區(qū)中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的可行性、必要性以及應(yīng)該注意的問(wèn)題等并作了詳細(xì)的闡述，希望對(duì)同級(jí)同類學(xué)校及相關(guān)學(xué)科教學(xué)工作人員有一定的參考價(jià)值。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?山區(qū)中職學(xué)校;化學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0038-02

一、山區(qū)中職學(xué)校與城市職業(yè)學(xué)校應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)的對(duì)比

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育體制改革的深入，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。但是城市職業(yè)學(xué)校和山區(qū)中職學(xué)校應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況還是有很大差距的，首先是硬件設(shè)備的差距，城市職業(yè)學(xué)校大多是原先的中專學(xué)校改制而來(lái)，具有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，而且有著較好的辦學(xué)條件和基礎(chǔ)。而山區(qū)中職學(xué)校則不同，主要還是以發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，解決初中畢業(yè)生升學(xué)問(wèn)題而創(chuàng)辦的新學(xué)校，無(wú)論從設(shè)備還是其他辦學(xué)條件上講都還是比較落后的，要想實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)教學(xué)還有很多欠缺。其次是軟件實(shí)力的差距，城市職業(yè)學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)，吸納了很多優(yōu)秀的教育教學(xué)管理人才，能開(kāi)發(fā)出適合本校發(fā)展需要的教學(xué)軟件，這些對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)工作都有作用。而山區(qū)中職學(xué)校則沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)條件，對(duì)于應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還欠缺相應(yīng)的技術(shù)支持和支撐平臺(tái)。最后是生源差距，城市職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自全區(qū)、全省，甚至全國(guó)各地，有較大的選擇性和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有更好的適應(yīng)性和可行性。而山區(qū)中職學(xué)校則不同，學(xué)生主要來(lái)自本縣區(qū)，都是對(duì)多媒體技術(shù)知之甚少的，對(duì)于應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)難度比較大。

二、多媒體技術(shù)在山區(qū)中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)于目前山區(qū)中職學(xué)校在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀，可以用“三無(wú)”來(lái)形容，即一是無(wú)專業(yè)的多媒體教室;二是無(wú)專業(yè)的化學(xué)教師;三是無(wú)專業(yè)的教學(xué)軟件。

雖然經(jīng)過(guò)幾年的職業(yè)教育攻堅(jiān)工作，各山區(qū)中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都有了一定的改進(jìn)和完善，但大多偏向?qū)I(yè)課程來(lái)完善和改進(jìn)，極少針對(duì)文化課進(jìn)行完善，所以目前大多山區(qū)中職學(xué)校在文化課教學(xué)設(shè)備方面還很欠缺的，幾乎沒(méi)有專業(yè)的多媒體教室，更沒(méi)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，尤其是化學(xué)學(xué)科，在很多山區(qū)里中職學(xué)校根本不開(kāi)設(shè)化學(xué)課，只有少數(shù)山區(qū)中職學(xué)校與城市職業(yè)學(xué)校或高職院校有聯(lián)辦專業(yè)時(shí)才會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的一些專業(yè)化學(xué)課程，比如醫(yī)藥化學(xué)等。因?yàn)楸拘I(yè)多數(shù)是不開(kāi)設(shè)化學(xué)課的，所以基本上沒(méi)有專業(yè)的化學(xué)老師，如有聯(lián)辦專業(yè)需要開(kāi)設(shè)化學(xué)課程，只能由相近專業(yè)教師來(lái)代課，尤其是山區(qū)中職學(xué)校既沒(méi)有專業(yè)老師也沒(méi)有專業(yè)教學(xué)軟件。

三、山區(qū)中職學(xué)校在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性分析

既然山區(qū)中職學(xué)校與城市職業(yè)學(xué)校之間還有那么大的差距，而山區(qū)中職學(xué)校又不一定開(kāi)設(shè)化學(xué)課程，只是聯(lián)辦學(xué)校的課程中才上化學(xué)課，是不是就可以不需要在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)呢？其實(shí)不然，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)還是很有必要的。

一是我們要清楚辦學(xué)是要講質(zhì)量的。聯(lián)辦學(xué)生也是我們的學(xué)生，也是有教學(xué)質(zhì)量要求的，那么搞好教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效是必須的，因此在山區(qū)中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)就成為必然選擇。

二是通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情景。利用多媒體技術(shù)可以將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，尤其是對(duì)化學(xué)課程更是如此，如果還像初中老師那樣上化學(xué)就不會(huì)受學(xué)生歡迎了，所以利用多媒體技術(shù)的靈活、直觀、動(dòng)感特性來(lái)進(jìn)行化學(xué)課教學(xué)就非常有必要。

三是設(shè)計(jì)精巧的教學(xué)課件適時(shí)有效的突破教學(xué)重、難點(diǎn)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)動(dòng)畫、小游戲，在增加學(xué)生知識(shí)容量的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，使本來(lái)枯燥無(wú)味的理論講授，動(dòng)感靈活地展示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)更有趣味性、更容易記憶，從而提升學(xué)習(xí)成效。

四是通過(guò)利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能。比如在教學(xué)教程中利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)感的教學(xué)課件，用動(dòng)畫、游戲的方式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生的觀察力、分析能力、判斷能力、收集處理信息的能力等都得到相應(yīng)的培養(yǎng)和鍛煉，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力是有很大幫助的。

五是利用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)多媒體技術(shù)的動(dòng)畫演示功能，可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在演示中看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)完整的了解，那么在真正動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)造成手足無(wú)措的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)受傷的情況，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程記憶及動(dòng)手能力有很大的幫助、對(duì)提升教學(xué)成效及有效性更為重要。

六是通過(guò)利用多媒體技術(shù)教學(xué)。需要老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量的信息資源進(jìn)行收集整理、精挑細(xì)選，然后精心編輯制成教學(xué)課件，雖然可能教師需要花更多的時(shí)間和精力去完成課件制作才能上好課，但是同樣能提高教師本身的綜合知識(shí)儲(chǔ)備，充實(shí)老師本身的知識(shí)量，同時(shí)也能更好地備好課、上好課，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

四、山區(qū)中職學(xué)校在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的可行性分析

既然有差距，那么當(dāng)山區(qū)中職學(xué)校需要上化學(xué)課時(shí)能不能應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)呢？答案是肯定的。

首先，硬件上，山區(qū)中職學(xué)校雖然比不了城市職業(yè)學(xué)校那么雄厚，但也不是不能實(shí)現(xiàn)，雖然沒(méi)專門的化學(xué)教學(xué)多媒體教室，但可以利用已有的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，也可以通過(guò)普通的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，這些都是可以實(shí)現(xiàn)的。

其次，軟件上，山區(qū)中職學(xué)?？隙ㄊ遣粫?huì)有專門的軟件開(kāi)發(fā)、也不會(huì)有專門的技術(shù)人員，只能靠教師自己去收集整理信息資源，然后設(shè)計(jì)相關(guān)課件進(jìn)行教學(xué)，但是只要教師愿意付出努力，堅(jiān)持應(yīng)用一到兩年或更長(zhǎng)的時(shí)間，就會(huì)形成與本校相適應(yīng)的教學(xué)課件群，從而形成校本部的適應(yīng)性較強(qiáng)的教學(xué)課件。

最后，針對(duì)教師的專業(yè)化問(wèn)題，就目前來(lái)看還有一定困難，因?yàn)檎嬲龑I(yè)的化學(xué)老師不愿到中職學(xué)校教學(xué)，尤其是山區(qū)中職學(xué)校，所以目前山區(qū)中職學(xué)校的化學(xué)課都是由本校原來(lái)的農(nóng)類專業(yè)課教師代課，或者是由其他文化課老師代課，在這樣的條件之下更應(yīng)該讓課堂更靈活、更直觀、更具有趣味性，才能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂充滿激情和期待，所以更應(yīng)該使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、山區(qū)中職學(xué)校應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）備課應(yīng)注意的問(wèn)題

因?yàn)檫@是一個(gè)新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有較大區(qū)別，那就是需要教師花大量時(shí)間去認(rèn)真收集整理并編輯制作教學(xué)課件，才能完成教學(xué)工作，那么備齊資源就尤其重要，對(duì)備課時(shí)如何選擇網(wǎng)絡(luò)上的資源信息就成為教師應(yīng)該慎重考慮的問(wèn)題。首先是要重視網(wǎng)絡(luò)資源的收集挑選、整理利用，不斷更新課件風(fēng)格形式，盡可能地讓課件具有靈活多變的特點(diǎn)，從而吸引學(xué)生的注意力，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和激情;其次是重視學(xué)生的需求及承受能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)收集到的信息要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，要盡可能地讓學(xué)生既能看懂又能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有幫助，不要一味地為了吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)課堂而選擇一些對(duì)所教內(nèi)容并無(wú)太大關(guān)聯(lián)的信息，這樣可能會(huì)適得其反，久而久之，會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，認(rèn)為課堂并不能嘗到真正的東西而放棄學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

教學(xué)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，既要讓學(xué)生觀看課件，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶所學(xué)內(nèi)容，這就需要教師適時(shí)關(guān)注并重視教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作。要讓學(xué)生觀看課件并主動(dòng)提出一些問(wèn)題，然后由教師去引導(dǎo)解答，或者在播放課件過(guò)程中要由教師引導(dǎo)學(xué)生去思考一些問(wèn)題，然后由教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生從課件播放過(guò)程中尋找答案，這樣就能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和老師的引導(dǎo)輔助作用，在播放課件的過(guò)程中一直是教師在引導(dǎo)，而不讓學(xué)生提問(wèn)題、不讓學(xué)生思考，這就相當(dāng)于讓沉悶的傳統(tǒng)課堂換一種方式再現(xiàn)，沒(méi)有體現(xiàn)出多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

其次，要重視輔助實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室里完成的，由老師先做演示并講解各步驟的操作要領(lǐng)及作用，然后由學(xué)生分組重復(fù)老師演示的過(guò)程，但是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻不一樣，是通過(guò)讓學(xué)生先觀看實(shí)驗(yàn)視頻，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙饬x，熟悉操作過(guò)程及步驟，然后再由學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)不太熟悉或記憶不清的內(nèi)容，還可以再看一次視頻，或者選看其中一部分視頻來(lái)提高記憶清晰度，然后再具體操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣教學(xué)效果非常好，學(xué)生記憶非常清晰明確，對(duì)所學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握。

最后，要重視多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的相互配合應(yīng)用。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)只是一種輔助手段，不是決定性因素，因此實(shí)際教學(xué)中還是要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互結(jié)合，相互配合使用，比如，傳統(tǒng)的講、演、練的教學(xué)方法，現(xiàn)在與多媒體技術(shù)相互配合使用，只是如何講、講多、講少，怎樣演、誰(shuí)來(lái)演，怎么練等都不太一樣，都有新意在不斷產(chǎn)生，這樣就可以讓沉悶、枯燥的課堂更具活力、更有吸引力并產(chǎn)生好的教學(xué)效果，有的老師在使用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，完全依靠先進(jìn)的多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)然后自由練習(xí)，缺少了老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，就沒(méi)有了老師的輔助作用。只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，才能得到好的效果。

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