王曉露

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，由于中職院校與普通高中培養(yǎng)的目標(biāo)不同，所以學(xué)生水平參差不齊。中職院校更加重視專業(yè)學(xué)科建設(shè)，對(duì)音樂(lè)學(xué)科并不重視，學(xué)生也更加注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師也沒(méi)有教學(xué)積極性，所以導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科在中職院校中整體不受重視。中職院校音樂(lè)教師如何在有限的音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是當(dāng)前中職院校音樂(lè)教師所需要主要研究的課題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;音樂(lè)教學(xué);審美能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0188-02

隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已逐漸改變了人們的日常生活。中職學(xué)生每天花費(fèi)大量的時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上接收信息。而互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容復(fù)雜很容易包含一些不良信息，學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)檫@些不良信息而導(dǎo)致建立不正確的審美觀。在學(xué)校中音樂(lè)教學(xué)是主要提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的必要條件。通過(guò)有效的音樂(lè)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)豐富學(xué)生的感情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此中職音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)重視自我教學(xué)地位，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的本體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、以興趣為基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師首先應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣所在為基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，才能全身心投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。所以教師可以從唱歌出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

二、為學(xué)生建立正確的審美價(jià)值觀中存在的問(wèn)題

中職學(xué)生正處于生理心理共同發(fā)展的重要階段，也是建立各種價(jià)值觀的重要階段。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性較強(qiáng)，在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生向正確的價(jià)值觀方向成長(zhǎng)。所以中職院校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀方向作為主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)明白什么是美。但是在中職院校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，也存在著諸多問(wèn)題。

首先，教師的教學(xué)依據(jù)往往是教材，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教材上的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)顯得相對(duì)老舊。學(xué)生對(duì)教材的音樂(lè)素材并不感興趣，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)枯燥乏味。所以教師應(yīng)當(dāng)首先從學(xué)生的興趣出發(fā)，擴(kuò)展教學(xué)材料，以學(xué)生當(dāng)前流行音樂(lè)為主題進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。再結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生了解更多的音樂(lè)知識(shí)，不斷地提升自我審美能力。

其次，音樂(lè)學(xué)科相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更看重學(xué)生的興趣和天賦，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行整合處理，為學(xué)生營(yíng)造更多審美學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行感受和分析，不斷提升音樂(lè)審美能力和音樂(lè)核心素養(yǎng)。在學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以穿插音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)教

學(xué)，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)自身全面發(fā)展。

三、促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文學(xué)思維的發(fā)展

音樂(lè)作品除了能夠讓人感受優(yōu)美的旋律外，還飽含作者通過(guò)音樂(lè)想要對(duì)聽(tīng)眾訴說(shuō)的一段故事，蘊(yùn)含著作者豐富的內(nèi)心情感。所以音樂(lè)作品中有著豐富的文學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將音樂(lè)教學(xué)和文學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起。文學(xué)素養(yǎng)并不是指學(xué)生某一方面的素質(zhì)，要求的是學(xué)生全方面的綜合素質(zhì)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教師在課堂上為學(xué)生播放音樂(lè)往往只是為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有做到良好的思想引導(dǎo)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面提升，音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)聯(lián)想空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確聯(lián)想訓(xùn)練，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方式來(lái)進(jìn)行。例如，在《月光奏鳴曲》的教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體為學(xué)生先展示一段美麗的夜景，然后教師再通過(guò)結(jié)合貝多芬的社會(huì)背景及個(gè)人情感經(jīng)歷，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)講解。使學(xué)生能夠在聽(tīng)的過(guò)程中形成自我情感，用心去感受音樂(lè)的內(nèi)涵，從而更有效地為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。同時(shí)可以讓學(xué)生在聽(tīng)完音樂(lè)后與學(xué)生分享自我感受，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力，也可以使學(xué)生通過(guò)分享活動(dòng)來(lái)借用別人的感受完善自我的情感。

四、強(qiáng)化學(xué)生的聯(lián)想能力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力

音樂(lè)是人類(lèi)精神文明的一種寄托，其中包含著作者豐富的情感。學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美能力的高低，主要看學(xué)生是否能夠充分地感受音樂(lè)作品中所包含的豐富情感。但每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜好和感知程度是不同的，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)化音樂(lè)聯(lián)想訓(xùn)練。對(duì)音樂(lè)敏感程度較高的學(xué)生可以讓他們聽(tīng)一些更加高雅的音樂(lè)作品，而對(duì)音樂(lè)敏感程度不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)出發(fā)，以流行音樂(lè)為主培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中可為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠全身心投入音樂(lè)中，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生的審美能力向著正確的方向發(fā)展。

例如，在進(jìn)行贊美勞動(dòng)的歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生開(kāi)展編創(chuàng)其他勞動(dòng)情景的歌詞擴(kuò)展活動(dòng)。提出開(kāi)拓性問(wèn)題，學(xué)生在日常生活中做過(guò)哪些勞動(dòng)？在勞動(dòng)的過(guò)程中，自己的情感是什么樣的？然后使學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)入音樂(lè)的聆聽(tīng)環(huán)節(jié)中，在潛移默化中體會(huì)音樂(lè)中所帶給人的情感部分。學(xué)生則能夠真正感受音樂(lè)的樂(lè)趣和作用，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較為親切的情感，真正體會(huì)音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。

五、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生講述音樂(lè)背后的故事

（一）故事導(dǎo)入法

每一段音樂(lè)背后都有一段不平凡的故事。學(xué)生對(duì)故事都具有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)之前首先將音樂(lè)背后的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生首先對(duì)作品有一個(gè)大致了解。然后再使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)了解故事情節(jié)。

（二）結(jié)合流行音樂(lè)教學(xué)法

中職院校學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解主要從流行音樂(lè)為切入點(diǎn)。所以教師應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中大量引用流行音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣從而最大限度地?cái)U(kuò)展，讓更多優(yōu)秀的流行歌曲作品走進(jìn)課堂，為學(xué)生搭建正確的音樂(lè)審美價(jià)值觀。但教師在運(yùn)用流行歌曲教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)流行歌曲做一定的篩選，因?yàn)橛幸恍┝餍懈枨⒉贿m合學(xué)生聽(tīng)。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在正確的年齡段聽(tīng)合適的流行音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的高雅藝術(shù)素質(zhì)。

六、利用合理的社會(huì)資源培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂(lè)作品往往是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反饋，而這些反內(nèi)容部分可以在我們?nèi)粘Ｉ钪姓业?，所以在日常教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)靈活利用社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（一）利用校園環(huán)境

校園優(yōu)美的環(huán)境是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)資源之一。不僅是校園中的景色，校園中的人也可以作為音樂(lè)素材。因?yàn)椴煌瑫r(shí)間，校園內(nèi)學(xué)生的打扮不一樣，他們會(huì)變成一道亮麗的校園風(fēng)景線。音樂(lè)教學(xué)可以幫助學(xué)生建立良好的審美觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣的穿衣打扮才是真正的美，真正的美是簡(jiǎn)單的，就好比音樂(lè)的旋律一樣，過(guò)于復(fù)雜會(huì)顯得雜亂。

（二）利用自然風(fēng)光進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

教師可以為學(xué)生播放一段與自然風(fēng)光相關(guān)的音樂(lè)作品，然后結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光，使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想。由于中職院校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平不一，所以進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，增加學(xué)生的生活代入感，才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生良好審美能力的關(guān)鍵方式，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開(kāi)始影響人們的日常生活，而導(dǎo)致學(xué)生每一天從網(wǎng)上會(huì)獲得大量的信息，而互聯(lián)網(wǎng)信息較為復(fù)雜。很難保證學(xué)生不會(huì)受互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響，而形成一種不正確的審美觀。所以音樂(lè)課程對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)其正確審美觀的首要方式。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣出發(fā)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生建立正確的審美價(jià)值觀。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想能力，合理地利用社會(huì)資源從學(xué)生的日常出發(fā)，達(dá)到通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高中職學(xué)生審美能力的最終目標(biāo)。

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編輯 李 靜