張京霞

摘要：高中學(xué)生的思想和行為具有一定的復(fù)雜性，學(xué)校應(yīng)采用良好的教學(xué)管理手段來實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的規(guī)范和教導(dǎo)。本文針對高中教學(xué)管理中的實際問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一定的教學(xué)管理優(yōu)化策略，以期對高中教學(xué)管理有一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中教育;教學(xué)管理;管理問題;管理優(yōu)化

中圖分類號：G637文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-020-1

教學(xué)管理是實現(xiàn)對學(xué)生良好教育的必要手段，因此，學(xué)校需要充分認(rèn)識到教學(xué)管理的重要性，充分發(fā)揮教學(xué)管理在教學(xué)中的作用，這也是實現(xiàn)高質(zhì)教育的前提條件。在新時期背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理也存在一定的弊端，為了有效實現(xiàn)教學(xué)管理，就需要學(xué)校全面了解其教學(xué)管理中的問題，進(jìn)而采取有效的策略進(jìn)行優(yōu)化，這對高中學(xué)校的長期穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。

一、高中教學(xué)管理存在的問題

1.教學(xué)管理意識不足。

在高中教學(xué)的過程中，教學(xué)管理是其重要的內(nèi)容，想要實現(xiàn)規(guī)范有效的教學(xué)以及促進(jìn)學(xué)生具有良好的思想意識，教學(xué)管理發(fā)揮著重要的作用，而想要進(jìn)行有效的教學(xué)管理，首先需要學(xué)校具有良好的教學(xué)管理意識，這也是教學(xué)管理開展的前提條件。然而，在很多高中學(xué)校的教學(xué)管理中，目前還存在一定的教學(xué)管理意識不足的情況，這就導(dǎo)致在實際的教學(xué)管理中存在管理形式化和隨意化的情況;教學(xué)管理人員并沒有充分認(rèn)識到教學(xué)管理的目的，管理態(tài)度和行為隨意，未真正充分發(fā)揮教學(xué)管理的作用[1]。

2.教學(xué)管理方式封閉。

在高中教學(xué)管理中，學(xué)校需要按照科學(xué)合理的管理方式來開展管理工作，通過科學(xué)合理的管理方式能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對管理的接受和服從，從而達(dá)到良好的管理效果。但是，在實際的教學(xué)管理過程中，有些學(xué)校還普遍存在教學(xué)方式比較封閉的情況，在管理的過程中并沒有和學(xué)生進(jìn)行有效的互動和溝通，教學(xué)管理的環(huán)境以及教學(xué)管理的氛圍都是比較封閉的，這對學(xué)生的健康成長以及長期學(xué)習(xí)都有著很大的影響，在新時期背景下，這種教學(xué)管理的方式也和人才培養(yǎng)的方針是違背的，因此，想要達(dá)成有效的教學(xué)管理效果，就需要學(xué)校重視教學(xué)管理方式的改進(jìn)。

3.教學(xué)管理制度僵化。

在教學(xué)管理的過程中，教學(xué)管理的制度對教學(xué)管理的開展具有著重要的影響，而科學(xué)合理的教學(xué)管理制度也是保證教學(xué)管理效果的必要手段，但是在實際的高中教學(xué)管理中，教學(xué)管理制度還存在不合理的情況。在很多高中學(xué)校的教學(xué)管理制度存在很強的強制性，主要通過對學(xué)生嚴(yán)厲的監(jiān)督進(jìn)行管理，而這種管理制度即使存在一定的漏洞和弊端，管理人員也是不會意識到的，這也忽視了學(xué)生的主體地位，這種管理制度與學(xué)生之間是缺乏有效的互動和交流的，很容易就會對學(xué)生造成很大的心理壓力和對立情緒，不利于學(xué)生的健康成長，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想偏激的情況，對學(xué)生的身心成長產(chǎn)生巨大的阻礙作用，這也是高素質(zhì)人才培養(yǎng)中主要的影響因素[2]。

二、高中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

1.加強對教學(xué)過程的管理。

在高中教學(xué)管理的過程中，對教學(xué)過程的管理是其重要的內(nèi)容，教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要是通過成績考核的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和掌握，這不利于對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)管理中，首先，學(xué)校需要對新課程的理念執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤管理，看教師在教學(xué)過程中是否有效的發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢以及新教學(xué)模式和觀念的落實情況，然后，還需要對課堂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行跟蹤管理，看教師在教學(xué)過程中是否按照三位一體教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，另外，還需要對教師教學(xué)的方法進(jìn)行有效的跟蹤管理，看教師是否使用了豐富有效的教學(xué)方法，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是否起到了應(yīng)有的作用。

2.做好對教學(xué)管理觀念的宣傳。

在新時期背景下，新課改的理念是高中教學(xué)中需要重點體現(xiàn)的教學(xué)理念，為了有效地實現(xiàn)對教學(xué)的管理，就需要做好對教學(xué)管理觀念的宣傳，在教學(xué)管理理念宣傳的過程中，需要充分利用各種資源和手段進(jìn)行宣傳，從而來加強教師新課程理念的掌握，同時為高中的新課程改革營造良好氛圍。學(xué)校可以采用會議的形式來對新課改理念進(jìn)行有效的強調(diào)和宣傳，還可以使用宣傳標(biāo)語以及校園網(wǎng)平臺進(jìn)行有效的宣傳，進(jìn)而要求教師在教學(xué)中積極有效地進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，豐富教學(xué)手段，充分利用多媒體設(shè)備以及微課的形式進(jìn)行教學(xué)。同時，學(xué)校還可以開展各種形式的教學(xué)競賽以及微課資源的開發(fā)比賽等，以此來有效地提高教學(xué)效果，并對新課程改革理念進(jìn)行深入宣傳。

3.提高教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)。

在高中教學(xué)管理的過程中，教學(xué)管理者是直接的教學(xué)實施者，他們的綜合素質(zhì)直接就影響到了教學(xué)管理的質(zhì)量，因此，想要實現(xiàn)有效的教學(xué)管理效果，教學(xué)管理者的管理水平具有著重要的作用，這就需要教學(xué)管理者綜合素質(zhì)也必須進(jìn)行相應(yīng)的提高。因此，學(xué)?？梢苑e極的開展一些教學(xué)培訓(xùn)的活動，對教師在教學(xué)過程內(nèi)存在的教學(xué)問題進(jìn)行針對性的解決，并制定詳盡的培訓(xùn)方案和策略，來提高教師教學(xué)的能力，比如，學(xué)?？梢耘e辦周期性的培訓(xùn)活動，將一些先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行傳授，從而來提高教師的教學(xué)水平，同時還需要加強對其培訓(xùn)過程有效的監(jiān)督，保證其教學(xué)管理水平切實得到了提高，促進(jìn)其更好地投入到管理工作中。

4.整合教學(xué)管理資源。

在高中教學(xué)管理的過程中，管理效果需要各個部門之間進(jìn)行有效的結(jié)合才能實現(xiàn)的，這也是教學(xué)管理需要具有的模式，因此，在教學(xué)管理的過程中，學(xué)校需要對教學(xué)管理資源進(jìn)行有效的整合。在整合過程中，學(xué)校一定要規(guī)范管理的模式，將教師也作為日常管理的一部分，促進(jìn)他們有效地參與到教學(xué)的管理工作中，他們不僅有對學(xué)生教授知識的責(zé)任，還需要扮演思想教育和道德培養(yǎng)者的角色;二是要充分挖掘各類教育資源進(jìn)行有效整合，實現(xiàn)教學(xué)管理的一體化模式，將教學(xué)管理和學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合，學(xué)校各部門之間加強溝通和交流，來共同進(jìn)行高效的教學(xué)管理。

綜上所述，在新課改如火如荼開展的過程中，高中教學(xué)管理中的問題也逐漸凸顯出來，為了實現(xiàn)良好的教學(xué)管理效果，學(xué)校需要充分認(rèn)識到教學(xué)管理中的問題，進(jìn)而采取有效的教學(xué)管理優(yōu)化策略，這對學(xué)校長期的發(fā)展具有重要意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張偉.新形勢視角下的高中教學(xué)管理優(yōu)化策略分析[J].考試周刊，2017（48）.

[2]王世敏.高中教學(xué)管理的優(yōu)化策略研究[J].中國校外教育，2017（36）.

（作者單位：丹陽市呂叔湘中學(xué)，江蘇 丹陽212300）