褚玲仙

【摘 要】思政教育融入高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)十分必要而重要，目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育存在割裂，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重技能輕思想，因此，提出提升教師思政育人素養(yǎng)、不斷挖掘思政教學(xué)資源、利用互聯(lián)網(wǎng)下的混合式教學(xué)和邀請(qǐng)思政教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面的策略，以期實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的有效結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力。

【Abstract】It is very necessary and important to integrate ideological and political education into the teaching of accounting major courses in higher vocational colleges. At present， there is a split between accounting major education and ideological and political education. In professional teaching， the emphasis is placed on skills rather than ideas. Therefore， four strategies are put forward： improving teachers' ideological and political education literacy， continuously tapping ideological and political teaching resources， utilizing mixed teaching under the internet and inviting ideological and political teachers to improve teaching design， so as to realize the effective combination of ideological and political education and professional education， improve the comprehensive ability of students.

【關(guān)鍵詞】思政教育;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);課程思政

【Keywords】ideological and political education; accounting major; curriculum ideology and politics

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）10-0133-02

1 引言

在課程思政的大潮下，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程同向同行。為堅(jiān)決貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話精神，將思政教育貫穿于會(huì)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的全過(guò)程，有利于培養(yǎng)思想品質(zhì)過(guò)硬的高技能會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求。

2 思政教育融入高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的重要性

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)操性強(qiáng)，需要學(xué)生具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，畢竟一旦會(huì)計(jì)人員的思想品德出現(xiàn)問(wèn)題，不是普通道德觀念問(wèn)題，而是涉及法律責(zé)任問(wèn)題。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該不斷挖掘思政元素，將其融入會(huì)計(jì)日常教學(xué)中，強(qiáng)化課程思政在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課中的作用，引領(lǐng)學(xué)生能勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)合作，提高學(xué)生思想政治品質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)人才。高職《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，將思政教育融入高職《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)不僅僅具備較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也從思想上引領(lǐng)其具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3 思政教育融入高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育的割裂。一直以來(lái)，各高校十分重視學(xué)生的思想政治教育，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中會(huì)設(shè)置一定比例的思政課程，但專(zhuān)業(yè)課程與思政課程如同平行的軌道一直處于割裂狀態(tài)，相互之間沒(méi)有進(jìn)行融通。有些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育的關(guān)聯(lián)度認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教好就行，對(duì)學(xué)生的思想政治教育不夠重視，甚至認(rèn)為在課堂上進(jìn)行思政教育是浪費(fèi)時(shí)間的。以《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為例，不少教師在教學(xué)過(guò)程中重技能輕思想，認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行成本核算、掌握產(chǎn)品成本計(jì)算方法、編制成本報(bào)表等就可以，而忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的思政理念與教育水平有待提高，有些教師存在政治素養(yǎng)不足的問(wèn)題。有一部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)為教好專(zhuān)業(yè)知識(shí)才是自己的本職工作，而思想教育是輔導(dǎo)員或思政教師的事情。相對(duì)于思政教師，會(huì)計(jì)教師對(duì)于如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)施能力比較薄弱，一方面不知如何尋找思政元素資源，另一方面苦于不知如何挖掘思政元素與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一。另外，部分會(huì)計(jì)教師為了職稱(chēng)晉升或年度業(yè)績(jī)考核等，更多地關(guān)注教學(xué)與科研競(jìng)賽等工作，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)最新政治理論知識(shí)來(lái)提升自身的思想道德水平。

目前在校的大學(xué)生喜歡新鮮事物，獨(dú)立性較強(qiáng)，但是在思想上缺乏堅(jiān)定的理想信念，沒(méi)有樹(shù)立起職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)和責(zé)任意識(shí)[1]，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也不例外。相當(dāng)一部分學(xué)生在面臨實(shí)際工作中的道德沖突無(wú)所適從。新時(shí)代下，高校思想政治教育不能滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生不重視思政課，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

4 思政教育融入高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的策略

將思政教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使得專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想政治教育真正結(jié)合起來(lái)，非一朝一夕，需要不斷加強(qiáng)與完善。將思政教育融入高職《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程實(shí)施策略主要有以下幾方面。

4.1 組建課程團(tuán)隊(duì)，提升教師思政育人素養(yǎng)

為了更好地履行教師的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，那么要加強(qiáng)師風(fēng)師德，使教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者。在《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)過(guò)程中，選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的教師作為本課程的授課團(tuán)隊(duì)成員[2]，加強(qiáng)該課程團(tuán)隊(duì)的思想政治學(xué)習(xí)，提升教師思政教育素養(yǎng)。課程團(tuán)隊(duì)要定期和不定期集中研討教學(xué)中的思政問(wèn)題，強(qiáng)化授課教師的思政意識(shí)，統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)內(nèi)容，將最新思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中[3]。另外，課程團(tuán)隊(duì)成員之間要相互交流，逐漸掌握針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的思政教育方法，提高自身課程思政設(shè)計(jì)能力[4]。

4.2 教學(xué)內(nèi)容中不斷挖掘思政元素

《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程主要針對(duì)培養(yǎng)成本會(huì)計(jì)崗位人員，從各大招聘網(wǎng)站對(duì)該崗位職責(zé)和任職要求可以知曉，企業(yè)對(duì)該崗位人員要求具有較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的職業(yè)素養(yǎng)，很多企業(yè)在招聘中會(huì)提到從事成本會(huì)計(jì)類(lèi)崗位要有團(tuán)隊(duì)合作精神，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞，能承擔(dān)一定工作壓力，具備較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力等?？梢?jiàn)熱愛(ài)會(huì)計(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)等思政元素可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程中。

比如在學(xué)習(xí)品種法時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，以小組為單位來(lái)完成品種法的綜合實(shí)訓(xùn)，每位成員承擔(dān)一定的任務(wù)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的思政育人目標(biāo)。每個(gè)小組最終實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行上臺(tái)展示，對(duì)于錯(cuò)誤成果要求學(xué)生尋找并分析原因，可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)榇中牟恍⌒挠?jì)算錯(cuò)誤，在實(shí)際工作中一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)使整個(gè)財(cái)務(wù)部門(mén)加班加點(diǎn)，甚至使產(chǎn)品價(jià)格定位出錯(cuò)，影響管理層做出決策，這時(shí)要告誡學(xué)生務(wù)必要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，對(duì)本職工作要盡心盡職。

4.3 利用基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)方法

本學(xué)院開(kāi)展基于超星學(xué)習(xí)通的在線開(kāi)放課程建設(shè)，《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程申報(bào)了基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)實(shí)踐研究教改項(xiàng)目。授課教師團(tuán)隊(duì)要充分利用混合式教學(xué)中線上與線下、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，課前教師精心準(zhǔn)備課程思政的教學(xué)資源，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)該課程思政內(nèi)容的興趣，課中教師通過(guò)面對(duì)面教學(xué)融入思政元素，融合多種教學(xué)方式潛移默化實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)，課后利用線上或線下討論進(jìn)行反思，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思政教育。

4.4 邀請(qǐng)思政教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)是不言而喻的，但是要將思政教育真正融入專(zhuān)業(yè)教育中，難免是勢(shì)單力薄。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)思政教師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，使得思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以無(wú)縫對(duì)接，以免硬搬生套。對(duì)于思政教育的素材，可以請(qǐng)思政教師進(jìn)行把關(guān)，使得其真正符合當(dāng)前課程思政的要求。會(huì)計(jì)教師也可以多參與優(yōu)秀思政教師的課堂，了解思政教師是如何備課與授課的。另外也可以邀請(qǐng)思政教師參與聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，通過(guò)不斷地交流，共同提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想素養(yǎng)[5]。

5 結(jié)語(yǔ)

思政教育融入高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是重要而必要的。每一位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要通過(guò)政治理論的學(xué)習(xí)不斷提升自身思政教育水平，要針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的特色，挖掘具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的思政元素，組建團(tuán)隊(duì)做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政教育有機(jī)融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為又紅又專(zhuān)的高技能會(huì)計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

【1】田寧.“課程思政”理念下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)——以《出納實(shí)務(wù)》為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（63）：188-190.

【2】王立新，王英蘭.“課程思政”視角下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革探討[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（02）：21-24.

【3】常媛.“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程思政教學(xué)實(shí)施路徑的探討[J].科教文匯（中旬刊），2019（09）：102-103.

【4】吳明芳.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政實(shí)施路徑探析[J].機(jī)械職業(yè)教育，2019（07）：43-45.

【5】楊瑞平，吳秋生，王曉亮.通識(shí)教育下的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革研究[J].財(cái)會(huì)月刊，2019（02）：72-77.