郝圓圓

摘要：隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)與教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛.尤其是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的作用越來(lái)越凸顯。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象性特點(diǎn)非常鮮明的學(xué)科，借助互聯(lián)網(wǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并可以在確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面起著重要的作用。作業(yè)設(shè)計(jì)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，因此，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);互聯(lián)網(wǎng);高效

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）19-123-1

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的檢驗(yàn)、鞏固和延伸，是教師獲得教學(xué)反饋的重要渠道，是學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和技能的掌握、運(yùn)用和提升的常用載體。為此，在新課程背景下，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)乃至于達(dá)到高效教學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)也必然要隨之而優(yōu)化。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，為高中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，提供了更豐富的資源和更高校的信息化手段，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，核心素養(yǎng)提供了新的方法和途徑。

一、現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中課程體系中占有非常重要的地位，而作業(yè)設(shè)計(jì)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的鞏固階段，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和延伸.但當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多不合理的地方，缺乏科學(xué)性和有效性，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高?？茖W(xué)地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能懷著愉快、輕松的心情學(xué)數(shù)學(xué)，在作業(yè)中獲得成功，獲得滿足的體驗(yàn)，是本課題研究的方向。

二、互聯(lián)網(wǎng)+科技的發(fā)展為作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+科技迅猛的發(fā)展，影響著各個(gè)行業(yè)，而教育行業(yè)也被互聯(lián)網(wǎng)所青睞，各種各樣的教育教學(xué)平臺(tái)在一夜之間開(kāi)遍教育的各個(gè)領(lǐng)地，讓人應(yīng)接不暇。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)科技帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該從教育改革的需求出發(fā)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，讓教育在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口飛的更穩(wěn)更快更遠(yuǎn)。此前，互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)只體現(xiàn)了紐帶作用和直通作用。具體體現(xiàn)為：通過(guò)某種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將作業(yè)告知家長(zhǎng)與學(xué)生，僅起一個(gè)通知作用，而作業(yè)的內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生變化;網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能可以使學(xué)生輕易的從網(wǎng)上搜到作業(yè)。近年來(lái)，各平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)，推出先進(jìn)的可以交互的系統(tǒng)，可以大大提高的教師批閱效率，整理學(xué)生的作業(yè)中問(wèn)題，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難更清晰有效的解決。如何更好的利用平臺(tái)給學(xué)生設(shè)計(jì)最合理有效的作業(yè)是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本課題旨在分析各平臺(tái)系統(tǒng)存在的形式，結(jié)合所教層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、新的互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下的作業(yè)設(shè)計(jì)流程

我們現(xiàn)以蘇教版課程必修2“圓的方程”一課為例，在“一起作業(yè)網(wǎng)”上設(shè)計(jì)了如下作業(yè)流程：

1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

2.然后可以設(shè)計(jì)作業(yè)答題紙。

3.掃描學(xué)生作業(yè)進(jìn)行電腦批閱。

4.然后進(jìn)行學(xué)情分析。學(xué)情分析分全班學(xué)情分析，也分個(gè)人學(xué)情分析。

5.根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況可以生成學(xué)習(xí)報(bào)告，也可以生成針對(duì)性練習(xí)以及錯(cuò)題本。

四、互聯(lián)網(wǎng)+模式下作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

1.有利于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這一概念的提出，意味著越來(lái)越多的傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)應(yīng)用和服務(wù)將逐漸因互聯(lián)網(wǎng)而改變?；ヂ?lián)網(wǎng)+，核心是融合，關(guān)鍵是思維、理念和模式上的互聯(lián)網(wǎng)化。教師要自覺(jué)能動(dòng)地適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，要形成教育信息化理念，教師要善于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)水平與信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.有利于深化新課改，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

新一輪課程改革的核心任務(wù)是幫助學(xué)生改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了這么多年的課程和課堂教學(xué)改革，有效教學(xué)的理念和高效課堂的構(gòu)建在我們的心目中留下了深刻的印象。上課時(shí)的激情，導(dǎo)學(xué)時(shí)的民主、結(jié)課時(shí)的檢測(cè)無(wú)一不是我們所關(guān)注的要素，恰恰有一個(gè)非常重要的領(lǐng)域被不少教師所忽略，那就是作業(yè)設(shè)計(jì)。因此，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的推出給我們的教學(xué)提供了很大的幫助，給我們實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分層，個(gè)性化定制提供了基礎(chǔ)，可以提高我們的教學(xué)效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

21世紀(jì)，我國(guó)確定了“立德樹(shù)人”“以人為本”的教育改革指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以課程為載體落實(shí)指導(dǎo)思想，進(jìn)而以高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂為突破，探索、積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣?！耙运仞B(yǎng)立意課程體系”主要是將培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)（通識(shí)）、學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程基本目標(biāo)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，把三維目標(biāo)通過(guò)每一個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)加以落實(shí)，把課程總目標(biāo)與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合。以做題取代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是數(shù)學(xué)教育中的突出問(wèn)題。通過(guò)做題鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但僅靠做題有很大的局限性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也需要理解數(shù)學(xué)概念、定理、應(yīng)用，需要理解不同內(nèi)容之間的聯(lián)系。做題與做數(shù)學(xué)是有區(qū)別的。做數(shù)學(xué)，首先要選擇問(wèn)題，進(jìn)而猜想結(jié)論，確定條件，探索解決問(wèn)題的方法;做題，完全不同，條件和結(jié)論是確定的，方法也是學(xué)習(xí)過(guò)的，在鍛煉數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面有一定的局限性。所以，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上，更要做到精心選擇，耐心跟蹤，傾心反饋，讓學(xué)生在作業(yè)上實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的建構(gòu)和延伸。

（作者單位：南京市秦淮中學(xué)，江蘇 南京210000）