王夢(mèng)露

摘要：對(duì)于高職院校地制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)《藥理學(xué)》課程是該專(zhuān)業(yè)的重要組成部分。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，需要高職院校將教育改革重視起來(lái)，對(duì)藥理學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革。為了實(shí)現(xiàn)改革，高職院校要從多方面入手，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段高職院校藥理學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)對(duì)藥理學(xué)課程進(jìn)行改革。本文主要針對(duì)高職院校藥理學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探究，希望通過(guò)研究能夠有效促進(jìn)高職院校藥理學(xué)課程教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：高職院校;藥理學(xué)課程;教學(xué)改革

《藥理學(xué)》在高職醫(yī)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮這重要的作用，藥理學(xué)課程是解剖學(xué)與醫(yī)藥基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的掌握了藥理學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。在藥理學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生需要準(zhǔn)確的對(duì)一些常用藥物進(jìn)行分類(lèi)，并掌握藥物的使用等等。通過(guò)藥理學(xué)課程學(xué)生需要具備一定的問(wèn)病薦藥能力，以及分析處方能力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高職院校的大部分課程都是根據(jù)普通高效的課程演化而來(lái)的，但是高職院校更加側(cè)重于理論與實(shí)踐的教學(xué)，注重對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)。

一、藥理學(xué)在高職藥學(xué)教育中的地位

藥理學(xué)是學(xué)習(xí)藥學(xué)、護(hù)理以及臨床醫(yī)學(xué)都需要必備的課程，是高職院校制藥專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要課程。藥理學(xué)課程是醫(yī)藥以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。另外，對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，藥理學(xué)不僅僅是一個(gè)單純的課程，它更是連接藥學(xué)知識(shí)與臨床之間的橋梁。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)大部分藥品零售店的工組人員都很難達(dá)到國(guó)家藥品監(jiān)督管理局的相關(guān)要求，因此對(duì)于執(zhí)業(yè)藥師的需求非常的迫切。另外，很多執(zhí)業(yè)藥師對(duì)于藥學(xué)理論以及藥品生產(chǎn)、保管、使用等方面有著深入的了解，但是在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)以及臨床等多方面存在一定的不足，為了滿足這一不足教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不能夠單純的注重藥理學(xué)地教學(xué)，要注重與其他課程之間的幾何，豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

二、傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材定位陳舊，缺乏專(zhuān)業(yè)性

在教學(xué)過(guò)程中教材是整個(gè)課程開(kāi)展的基礎(chǔ)，新穎、豐富的教材內(nèi)容才能夠有效的促進(jìn)教育的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)存在著一定的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)特色不突出。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的藥理學(xué)教材在編寫(xiě)過(guò)程中只注重對(duì)于學(xué)科系統(tǒng)性以及知識(shí)的傳承性，比如，編寫(xiě)教師會(huì)根據(jù)藥理的作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)以及用藥注意事項(xiàng)等進(jìn)行編寫(xiě)，在這種編寫(xiě)方式下，藥理學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)沒(méi)有得到彰顯，這使得教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足相關(guān)專(zhuān)業(yè)的需要。比如護(hù)理專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)較此案中很多少有涉及到護(hù)理藥力學(xué)的相關(guān)知識(shí)。另外，先進(jìn)性不強(qiáng)。社會(huì)在進(jìn)步科技在發(fā)展，很多高職院校的藥理學(xué)教材內(nèi)容依舊在使用過(guò)去的內(nèi)容定位，這使得學(xué)生對(duì)于當(dāng)下的一些新藥物了解較少，長(zhǎng)此以往會(huì)使得學(xué)生與社會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無(wú)法滿足未來(lái)工作的需要。

2.教學(xué)方法老套，缺乏新穎性

藥理學(xué)課程屬于知識(shí)類(lèi)課程，即使需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，也只是需要其對(duì)藥品進(jìn)行分類(lèi)，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到大量需要記憶的知識(shí)。這種情況下，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中會(huì)過(guò)于注重對(duì)于學(xué)生的理論教學(xué)，并且在這種教學(xué)模式下，教師會(huì)忽略學(xué)生在課堂中的主體地位，并且會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的開(kāi)展。這種教學(xué)形勢(shì)學(xué)，藥理學(xué)課程會(huì)變成一門(mén)枯燥乏味的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被影響，課堂教學(xué)效率也會(huì)嚴(yán)重下降，逐漸學(xué)生會(huì)對(duì)藥理學(xué)課程產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸心理。

3.考核評(píng)價(jià)片面，缺乏合理性

在藥力學(xué)的課程教學(xué)中，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，也是教師了解自己教學(xué)效果的唯一途徑?？荚囀菫榱藢?duì)學(xué)生、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，也可以通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題。但是，但部分教師并沒(méi)有這一覺(jué)悟，他們認(rèn)為評(píng)價(jià)只是針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生成績(jī)不夠理想，那么一定是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)不夠努力。這種單一的評(píng)價(jià)方式使得很多學(xué)生害怕考試。另外藥理學(xué)課程的考試內(nèi)容大多都是課本中現(xiàn)有的一些內(nèi)容，所以導(dǎo)致評(píng)價(jià)方式?jīng)]有較大的實(shí)際意義，在這種評(píng)價(jià)模式下學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力等教師都無(wú)法得到充分的了解。

三、高職院校藥理學(xué)課程教學(xué)改革

1.明確思路，構(gòu)建完善課程體系

在對(duì)藥理學(xué)課程進(jìn)行改革過(guò)程中，首先要注重課程體系地構(gòu)建，從實(shí)際出發(fā)明確教學(xué)目標(biāo)，以此提高教學(xué)有效性。教師可以制定以工作為導(dǎo)向的教學(xué)方法，在開(kāi)展教學(xué)之前與行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行交流，從交流中了解藥理學(xué)在行業(yè)中的應(yīng)用情況。除此之外，高職院校要注重校企合作模式的開(kāi)展，了解當(dāng)?shù)馗鞔笏幏康膶?shí)際狀況，并且了解藥房對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的人才的要求，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生在合適的氛圍中學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建課程體系，促進(jìn)及艾歐學(xué)的開(kāi)展。尤其要注重校企合作的開(kāi)展，在校企合作過(guò)程中讓學(xué)生了解行業(yè)的規(guī)則的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展

教學(xué)改革不單單指教學(xué)方法的改革，還需要高職院校注重對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革，子啊教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。藥理學(xué)課程的教材內(nèi)容與行業(yè)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革過(guò)程中應(yīng)該注重增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中地應(yīng)用。根據(jù)藥理學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)合行業(yè)對(duì)于人才的需求設(shè)置實(shí)踐課程，并在此過(guò)程中增設(shè)實(shí)驗(yàn)或者見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作掌握藥理學(xué)的知識(shí)。

例如：在教學(xué)過(guò)程中增加一些處方分析、處方審查以及問(wèn)病薦藥等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深自己對(duì)于理論知識(shí)的掌握。比如在讓學(xué)生嘗試進(jìn)行問(wèn)病薦藥過(guò)程中，為了更好地促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在實(shí)際的情境中進(jìn)行問(wèn)病薦藥，這種教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)?shí)踐與理論知識(shí)充分的整合在一起，提高學(xué)生對(duì)于藥理學(xué)知識(shí)分析的能力。為了更好地促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校還可以根據(jù)藥理學(xué)課程的開(kāi)展需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重新安排，促進(jìn)藥理學(xué)課程教學(xué)的改革。

3.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

（1）教學(xué)與抽查相結(jié)合

在開(kāi)展藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，修訂藥理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，遇到考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且要在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)查，可以在教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)門(mén)留出一定的實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，逐漸使學(xué)生掌握所有內(nèi)容。

例如：在對(duì)作用于消化系統(tǒng)的藥物這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先利用一個(gè)案例進(jìn)行導(dǎo)入，比如教師可以利用消化性潰瘍用藥案例，利用內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后教師再正式開(kāi)始教學(xué)，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)于這一課的理解和記憶。

（2）利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)模式

隨著教育的不斷發(fā)展技術(shù)的不斷革新，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因此，為了能夠更愛(ài)好的促進(jìn)藥理學(xué)課程教學(xué)的改革，教師要注重信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。眾多現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體的應(yīng)用是較為廣泛的，從藥理學(xué)的角度來(lái)看，多媒體也是較為適合藥理學(xué)課程開(kāi)展的一種教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中可以從多媒體的角度出發(fā)，結(jié)合仿真軟件以及視頻等進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)模式下學(xué)生能夠通過(guò)圖片以及較為直觀的動(dòng)態(tài)視屏了解藥理學(xué)中的內(nèi)容，并且多媒體的應(yīng)用能夠有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生感覺(jué)到高職藥理學(xué)課程教學(xué)中的樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

例如：教師在對(duì)抗高血壓藥物進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以收集一些相關(guān)的視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生直觀的了解到藥物地作用，之后結(jié)合教材內(nèi)容仔細(xì)講解藥物的作用機(jī)制，根據(jù)藥物的臨床應(yīng)用情況進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

（3）建立資源共享平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展

高職院校教學(xué)的開(kāi)展與初中、高中不同，高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)人才而成立的學(xué)校，所以在高職院校的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容不能局限于課本教材，甚至于教學(xué)資源不能局限于學(xué)校圖書(shū)館。尤其對(duì)于藥理學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，藥理學(xué)與行業(yè)發(fā)展有著密切的關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)新的相關(guān)信息資源進(jìn)行收集，但是也會(huì)存在疏漏，影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，并且教師在收集資料過(guò)程中需要耗費(fèi)當(dāng)量的精力和時(shí)間，影響教師的工作效率。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，高職院校可以與各個(gè)高校進(jìn)行合作，共同建立一個(gè)資源共享平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以從通過(guò)平臺(tái)搜集需要的信息，提高教學(xué)效率，促進(jìn)藥理學(xué)課程教學(xué)改革。

4.建立實(shí)習(xí)訓(xùn)練制度，促進(jìn)知識(shí)融合

藥理學(xué)課程教學(xué)的開(kāi)展是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高。所以，高職院校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中不能只注重課程教學(xué)的開(kāi)展，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合能力的發(fā)展，為了充分的讓學(xué)生在學(xué)校期間掌握藥理學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)，學(xué)?？梢越?shí)習(xí)訓(xùn)練制度，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的了解藥理學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，在實(shí)習(xí)中充分的了解藥理學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)融會(huì)貫通。當(dāng)學(xué)生的藥理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成體系后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的真正意義。

5.改革考核評(píng)價(jià)方法，完善評(píng)價(jià)制度

傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)只是單純的注重學(xué)生的考試成績(jī)，以及平時(shí)的出勤率，這種形式的考核很容易出現(xiàn)漏洞，考核結(jié)果缺乏真實(shí)性。為了更好地發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的作用，教師需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，制定合適地考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于藥理學(xué)課程涉及理論知識(shí)較多，所以在改革考核評(píng)價(jià)過(guò)程中需要教師在理論開(kāi)始的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，教師可以增加一個(gè)過(guò)程考核，之后將過(guò)程考核與最后的理論考試考核相結(jié)合，以此提高考核評(píng)價(jià)的有效性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行考察，通過(guò)考核評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，教師也要通過(guò)考核評(píng)價(jià)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，促進(jìn)藥理學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校藥理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革要從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，了解其中存在的問(wèn)題，結(jié)合新的教學(xué)理念進(jìn)行改革，注重校企合作在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]果秋婷，張小飛.“課程思政”背景下高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《藥理學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].科技風(fēng)，2019（21）：53-54.

[2]郭育慧.高職《藥理學(xué)》課程教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（08）：181-182.

[3]黃瑜.高職院校藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（06）：172-173.