許丹彤

摘要：高職教育在我國高等教育人才培養(yǎng)中有著重要地位，擔(dān)負(fù)著為社會生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供一線高素質(zhì)技能型人才的重任，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時期高職院校學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力是順應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會就業(yè)形式的重要課題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);策略研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指“互聯(lián)網(wǎng)+各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”，但并不是簡單地相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。對創(chuàng)業(yè)者而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”是趨勢，是機(jī)會，也是挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時期高職學(xué)生應(yīng)具備的重要能力，同時也是當(dāng)前高職教育中人才培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，它包括兩方面的內(nèi)容：即創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，這不單體現(xiàn)在個人可否創(chuàng)造的應(yīng)用所學(xué)知識，具備一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，更應(yīng)該體現(xiàn)在能否把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)變成實際的創(chuàng)業(yè)行為。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來高職人數(shù)在大幅度增加，而社會所提供的工作和機(jī)會是有限的，導(dǎo)致市場上的就業(yè)供過于求，加之現(xiàn)有本科院校畢業(yè)生的熱潮沖擊，從而導(dǎo)致就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，此外，就業(yè)市場還呈現(xiàn)區(qū)域間供需不平衡的現(xiàn)象。很多高職院校學(xué)生傾向于選擇在工資高、機(jī)會多的南方地區(qū)工作，從而導(dǎo)致就業(yè)市場的供需不平衡，進(jìn)而加劇了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用情況

根據(jù)2015年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布《第 36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，互聯(lián)網(wǎng)普及率越來越高的同時，充分利用用戶移動終端進(jìn)行交易的方式成為一個新的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺、線上線下相結(jié)合的營銷模式將成為其他傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及創(chuàng)業(yè)方向的借鑒。

3.高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持

在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，李克強(qiáng)總理曾批示：“大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。所以，國家和政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是持肯定的態(tài)度，鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了很多優(yōu)惠政策，國務(wù)院辦公廳批轉(zhuǎn)了人力資源社會保障部等 11 部門聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，這份指導(dǎo)意見將給高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來更多發(fā)展空間和平臺。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略研究

1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)

高職院校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等實際情況開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，明確創(chuàng)新活動開展和通用能力培養(yǎng)結(jié)合的教學(xué)方式，以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，思維訓(xùn)練為核心，加大創(chuàng)新成果向創(chuàng)業(yè)實踐能力轉(zhuǎn)化的力度，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)階段及實際發(fā)展水平建立科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系。

2.多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

一是以創(chuàng)業(yè)項目為基礎(chǔ)的模式，可以通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)項目小組等渠道，承接社會上的具體業(yè)務(wù)，在項目落實中，積極開展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在系統(tǒng)接受專業(yè)能力訓(xùn)練的過程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練，進(jìn)而有效強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。二是開展以創(chuàng)新大賽為基礎(chǔ)的不同形式的活動，通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)充分融入到這些活動中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和思維，培養(yǎng)和提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.培養(yǎng)高職學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀

正確的創(chuàng)業(yè)觀在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中起著重要的決定性作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和雙創(chuàng)政策下，創(chuàng)業(yè)是趨勢，是潮流。國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，但并不主張人人創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)過程中需要克服很多的困難，比如融資、推廣、維護(hù)等方面，如果不具備良好的心理承受能力，如果沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，成功的可能性并不大?；ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域從來不缺乏好的創(chuàng)意，能否將好的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品，這種執(zhí)行力才是創(chuàng)業(yè)者所必須有的素質(zhì)。

4.積極培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

高職院校應(yīng)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化建設(shè)力度，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新改革，勇于開拓的現(xiàn)代企業(yè)家精神，國家和學(xué)校要制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金和技術(shù)支持，此外還要打造高職院校特色創(chuàng)業(yè)文化活動，組織開展創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)大賽等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實踐能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”自2015年被寫入政府工作報告中后，互聯(lián)網(wǎng)的浪潮席卷全球，在知識經(jīng)濟(jì)的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職院校學(xué)生需要具備的一項能力和素質(zhì)，因此，高職院校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，強(qiáng)化校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，在國家政策和學(xué)校的引導(dǎo)下，用發(fā)展的眼光看問題，善于抓住機(jī)遇，敢于迎接挑戰(zhàn)。

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注：十三五規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《高職院校雙創(chuàng)教育的實效路徑研究》課題批準(zhǔn)號GH181111