代波濤

摘要：目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其教學(xué)效果存在著不理想的問題，本文通過采用案例分析法對其教學(xué)途徑進(jìn)行了分析，筆者認(rèn)為實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情趣教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，與此同時還要充分拓展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)資源進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);途徑

引言：

雖然當(dāng)前小學(xué)設(shè)置了美術(shù)學(xué)科，但是其在人們心目中的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語文、數(shù)學(xué)、英語。在實(shí)際的教學(xué)過程中大部分的家長認(rèn)為美術(shù)只是一門副科，其成績的好壞對孩子的成績沒有太大的影響，所以忽視了對孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注。然而隨著素質(zhì)教育教育觀念的不斷深入，通過學(xué)校教育要逐漸培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，與此同時鑒于小學(xué)階段教學(xué)的特殊性，加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)教學(xué)的關(guān)注對促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，由此可以看出加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)途徑的研究顯得尤為重要。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生家長將小學(xué)教學(xué)科目分為主科和副科兩大類型，而美術(shù)在家長的心目中處于副科的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)中家長并不希望孩子花費(fèi)大量的時間和精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，只要孩子在課堂上或者利用暑假寒假的假期時間學(xué)習(xí)一下即可。此外在教學(xué)過程中大部分學(xué)生并不能夠?qū)γ佬g(shù)有一個深入的理解，從而使其在美術(shù)創(chuàng)作過程中無法將自身的情感思想融入到作品創(chuàng)作之中，對此教師在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過程中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，從而提升當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

二、提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果的途徑

針對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，想要提升其課堂教學(xué)效果需要教師在充分理解新課改背景下的素質(zhì)教育觀念，充分利用身邊可以利用的資源從而實(shí)現(xiàn)因地制宜教學(xué)，最終提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

（一）充分發(fā)揮情趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

湘版小學(xué)美術(shù)教材其在內(nèi)容的設(shè)置上更加注重對學(xué)生情感、態(tài)度以及價值觀的重視，對此想要提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，需要充分挖掘教材中的內(nèi)容，并在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提升課堂教學(xué)效果。

首先，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以依據(jù)小學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中以故事為背景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。例如在講《我的太陽》這一課時，通過運(yùn)用故事導(dǎo)入法，在課堂正式開始之前為學(xué)生講解“太陽的傳說”，從而讓學(xué)生在腦海中對太陽有一個大致的認(rèn)識，與此同時引導(dǎo)學(xué)生大膽思考太陽在不同時期以及時間的變化情況，并將其通過繪畫的形式呈現(xiàn)出來。通過故事導(dǎo)入法讓學(xué)生在課堂開始之前放松心情，并不知不覺中將身心投入到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

其次，采用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。隨著現(xiàn)代教育以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也隨之發(fā)生了變化，在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以充分利用過媒體、兒歌、童話以及文學(xué)作品等多種不同的形式進(jìn)行教學(xué)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新精神。例如在講《繞繞涂涂》一課時，可以采用兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)，其主要是緣于這一課時的內(nèi)容其自身設(shè)計(jì)就是采用朗朗上口的兒歌作為大綱內(nèi)容。此外湘版小學(xué)美術(shù)教材中還有許多課時內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是兒歌的形式。與此同時教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容的具體情況，充分結(jié)合多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠以直觀形象的方式學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

最后，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍。在美術(shù)教學(xué)中教師通過將美術(shù)與音樂充分融合，讓學(xué)生在充滿旋律的節(jié)奏中學(xué)習(xí)繪畫，在一定程度上能夠使學(xué)生將自身的情感很好的融入到作品創(chuàng)作之中。此外將音樂與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地融合在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，還能夠調(diào)動學(xué)生在美術(shù)課堂上的積極性并起到緩解疲勞的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中采用這一教學(xué)方法需要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，尤其是在課堂音樂的選擇上。例如在講《鳥語花香》一課時，其選擇應(yīng)當(dāng)以節(jié)奏歡快的音樂曲目，從而使學(xué)生懷著愉悅的心情感受小鳥以及鮮花的動態(tài)。

（二）拓展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)效果

湘版小學(xué)美術(shù)教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上同樣加強(qiáng)了對學(xué)生多角度的體驗(yàn)與嘗試的重視程度，這在一定程度上為美術(shù)課堂教學(xué)拓寬了教學(xué)資源，對此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展。例如在講《搭架子》一課時，在課前讓學(xué)生進(jìn)行課堂材料準(zhǔn)備，但是并不限制材料內(nèi)容，以此讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的想象力創(chuàng)造出自己的作品。通過這種方式其不僅僅在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生留下了充足的思考發(fā)揮空間，從而使其能夠在美術(shù)教學(xué)活動中不斷提升其自身的創(chuàng)造力，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在新課程改革的背景下需要教師不斷完善其自身的教學(xué)方式方法，還需要教師通過不斷的努力提升自身的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，從而在實(shí)際教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣，以此來為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提供良好的保障。

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