赫玲河 楊海曼 李根 孫鶴源 漢漴林

摘 要：在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下，智慧校園在發(fā)展建設(shè)的過程中結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)，合理的將校園環(huán)境與教育教學(xué)資源發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化發(fā)展，并根據(jù)實際情況引進當代的可視化管理方向與理念?；诖?，本文探索可視化管理信息的建設(shè)與實際應(yīng)用的意義，將校園日常管理以及相應(yīng)的教育活動提升為一種新高度發(fā)展，同時體現(xiàn)了智慧校園在發(fā)展過程中應(yīng)用可視化管理信息系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的影響與作用，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的建議與意見。

關(guān)鍵詞：可視化管理;智慧校園;大數(shù)據(jù)

伴隨大數(shù)據(jù)時代的到來，合理的開展智慧校園的建設(shè)，促使學(xué)校信息化水平以及教學(xué)效率不斷的提高。其中可視化管理系統(tǒng)得到廣泛的應(yīng)用，并且逐漸融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活以及其他方面?？梢暬芾硐到y(tǒng)作能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展與提高的先進手段，進而為智慧校園的建設(shè)與發(fā)展帶來了眾多的幫助與支撐。據(jù)實際觀察，為了能夠促進智慧校園的發(fā)展，眾多的研究人員高度關(guān)注可視化管理的應(yīng)用與建設(shè)。

一 智慧校園的概述

智慧校園建設(shè)的理念出自于智慧地球。其發(fā)展的過程中能夠有效的改善當代校園的不足，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷，并且其發(fā)展建設(shè)是由數(shù)字校園升華而形成的。智慧校園的發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)遠遠超過數(shù)字校園的發(fā)展，充分的將智慧的理念體現(xiàn)。

（一）智慧校園的發(fā)展背景

大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展的過程中承載的大量的數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)信息能夠以最快速度傳播。伴隨互聯(lián)網(wǎng)與手機廣泛的普及，人們在醫(yī)療水平、教育、交通、工作積極日常生活中更加便捷。大數(shù)據(jù)思維凌駕于人的思維之上，其能夠?qū)⒋罅康臄?shù)據(jù)整合分析，進而實現(xiàn)其應(yīng)用的價值。

在人們實際生活與工作中，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算不僅扮演著重要的角色，同時發(fā)揮有效的作用，其中校園作為教學(xué)重要的場所，在大數(shù)據(jù)的背景下發(fā)生重大的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)字化校園已經(jīng)無法滿足當今時代的發(fā)展，進而限制了學(xué)生的發(fā)展與教師的教學(xué)效率，因此，即將面臨重大的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。大數(shù)據(jù)相關(guān)的技術(shù)能夠高效的對數(shù)據(jù)信息進行實時監(jiān)控并迅速處理，將有價值的信息呈現(xiàn)在人們的眼前。建設(shè)智慧校園的過程中應(yīng)該根據(jù)實際情況做出及時的反饋，并采取相應(yīng)的解決措施，為智能化管理校園帶來一定的支撐。

（二）智慧校園的內(nèi)涵

智慧校園在發(fā)展的過程中，對其含義有眾多的理解，歸根結(jié)底智慧校園的發(fā)展屬于創(chuàng)新能夠?qū)鹘y(tǒng)校園的缺陷彌補，為學(xué)生的發(fā)展帶來眾多的幫助。首先，智慧校園在發(fā)展服務(wù)的過程中主要以師生或相應(yīng)的群體為目標，并且會根據(jù)實際情況與周邊環(huán)境，自行識別學(xué)習(xí)的情景與相關(guān)特征，進而為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的通信網(wǎng)絡(luò)。其次，智慧校園在應(yīng)用的過程中具有高速處理信息并傳播信息的技術(shù)，合理的借助這一技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，同時能夠有效的將校內(nèi)外業(yè)務(wù)與知識貫通。

二 智慧校園與大數(shù)據(jù)之間的關(guān)系

智慧校園在發(fā)展的過程中需要應(yīng)用眾多的智能物聯(lián)傳感設(shè)備，并且能夠?qū)崟r的將大量的數(shù)據(jù)整理應(yīng)用到校園當中。智慧校園所應(yīng)用的圖書資源以及數(shù)字化資源都來源與大數(shù)據(jù)。由此可見，智慧校園在發(fā)展的過程中無論是科研還是教學(xué)都離不開大數(shù)據(jù)的支撐，大數(shù)據(jù)的發(fā)展能夠為智慧校園建設(shè)提供眾多的幫助與技術(shù)，同時也是智慧校園發(fā)展建設(shè)的核心。

三 智慧校園與可視化管理信息系統(tǒng)

（一）可視化管理信息系統(tǒng)的主要特點

1、基于大數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)形式多樣

智慧校園在發(fā)展建設(shè)的過程中，在使用相應(yīng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)交換的過程中都來源于數(shù)據(jù)的中心以及大部分規(guī)范化的標準數(shù)據(jù)，而且在實施發(fā)展的過程中其主要發(fā)展核心與數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)相輔相成的關(guān)系，有效的體現(xiàn)規(guī)范化的建設(shè)理念。由于社會發(fā)展與智慧校園建設(shè)的需要，集群化信息平臺理念的實施與推進，不僅增加的數(shù)據(jù)庫的容量，同時數(shù)據(jù)的密度與傳播的速度越來越大?？梢暬芾硇畔⑾到y(tǒng)在應(yīng)用的過程中，為了能夠使其應(yīng)用模塊更加豐富的展現(xiàn)在智慧校園當中，則需要高速融合的云計算與高密度的大數(shù)據(jù)作為支撐。

2、數(shù)據(jù)以可視化為媒介展現(xiàn)

由于智慧校園在發(fā)展的過程中會應(yīng)用相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)與各種類型的傳感器，其運行的過程中會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息。最基本的存儲格式只要由非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組成。在大數(shù)據(jù)初步計算與分析可視化信息系統(tǒng)平臺的時，需要對其開展二次計算與分析，使其能夠更加直觀、將可視化媒體結(jié)果展現(xiàn)。

（二）可視化管理信息系統(tǒng)的作用

1、實現(xiàn)智慧校園可視化管理

物聯(lián)網(wǎng)終端在智慧校園應(yīng)用的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)互通共享，并且能夠全方面分析與獲取校園的最新的數(shù)據(jù)信息，合理的運用可視化管理信息系統(tǒng)將出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)查找，根據(jù)實際情況分析發(fā)生問題的原因，應(yīng)對其開展實時遠程監(jiān)控，將其信息反饋。智慧校園在管理的過程中可視化管理信息系統(tǒng)能夠為其提供眾多的服務(wù)，促使校園管理更加人性化與智能化。

2、推動可視化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大部分校園都在應(yīng)用小視頻或課件的手段進行教學(xué)。合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將這種虛擬的教學(xué)方式與真實的教學(xué)相結(jié)合，進而能夠有效的將數(shù)字空間與物理空間互通共享。學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)課堂中能夠感受真實的場景，不僅能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，同時能夠?qū)蜗蚓W(wǎng)絡(luò)交流的模式改進，提高課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3、延伸教學(xué)空間，實現(xiàn)教學(xué)均衡發(fā)展

智慧校園在應(yīng)用可視化管理信息使用時，在實驗教學(xué)方面取得一定的效果，進而有效的將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間延伸發(fā)展。在為學(xué)生展示相關(guān)教授的教學(xué)視頻時，能夠提高學(xué)生的認知與思維。與此同時，還能夠利用這種系統(tǒng)將企業(yè)與校園聯(lián)系互通，避免在教學(xué)發(fā)展的過程中與實際脫節(jié)。

結(jié)語：

總而言之，智慧校園在大數(shù)據(jù)背景下建設(shè)與發(fā)展，并且合理的應(yīng)用可視化管理信息系統(tǒng)，促使校園生活升價智能化與科學(xué)化?？梢暬芾硇畔⑾到y(tǒng)在指揮校園應(yīng)用的過程中能夠合理的將醫(yī)療、學(xué)習(xí)、后勤等相關(guān)事項銜接，進而建設(shè)綜合的管理平臺，為智慧校園的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，智慧校園在建設(shè)的過程中應(yīng)用可視化管理信息系統(tǒng)并不能一朝一夕完成的，而需要不斷的探究與創(chuàng)新，同時需要正確的認識智慧校園與大數(shù)據(jù)兩者之間的關(guān)系，合理的將其不足彌補，使其高效穩(wěn)定的發(fā)展。

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基金項目：本文系吉林省級課題 ：課題名稱：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建智慧課程生態(tài)系統(tǒng)研究 編號：JGJX2018C78

作者簡介：

赫玲河（1968.2—）男，吉林白城人，漢族，碩士，副教授，研究方向：計算機軟件工程

楊海曼（1983.6—）男，吉林白城人，漢族，學(xué)士，講師，研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)

李 ?根 （1980.9—） 男，吉林省白城市人，漢族，本科，講師，研究方向：計算機軟件研發(fā)

孫鶴源（1986.3—）男， 吉林白城人 ，漢族，碩士，高級網(wǎng)絡(luò)工程師，研究方向：計算機技術(shù)

漢漴林 （1986.7—）男，吉林白城人，漢族，本科，干事，研究方向：計算機科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)