董延維

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方式的變革，當(dāng)前信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，使得教學(xué)更加便捷化、高效化。微課程作為一種新興的教學(xué)模式，其在教學(xué)中的應(yīng)用使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。由于應(yīng)用題的難度較大，課下學(xué)生對(duì)解題思路多需要經(jīng)過反復(fù)的思考。本文具體就微課程在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課程;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題

信息技術(shù)快速發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷改革創(chuàng)新，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。微課程是新興的教學(xué)方法之一，微課程在教學(xué)中的應(yīng)用不僅有助于教師專業(yè)技能的發(fā)展，更有助于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供充足的資源，本文就微課程在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用進(jìn)行介紹。

一 微課程概述及特點(diǎn)介紹

（一）微課程概述

近幾年來，微課程逐漸在教育領(lǐng)域興盛起來。微課程指的是運(yùn)用新媒體，通過視頻的方式將課程內(nèi)容錄制成視頻，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)生自主下載觀看的課程模式。微課程以“微視頻”為核心，基于知識(shí)點(diǎn)或者是教學(xué)環(huán)節(jié)而開發(fā)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以自主的選擇、觀看視頻。微課程教學(xué)模式的出現(xiàn)提升了教學(xué)效率，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）微課程特點(diǎn)介紹

微課程是傳播知識(shí)點(diǎn)的視頻課程，其具有以下特點(diǎn)：一是微課程特點(diǎn)在于“微”，微課程大都時(shí)間較短，時(shí)長約為5-10分鐘，較短的時(shí)間能夠保證學(xué)生精力的高度集中;二是知識(shí)點(diǎn)高度凝練，微課程充分的利用碎片時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，多圍繞單一知識(shí)點(diǎn)或者是內(nèi)容進(jìn)行講解;三是微課程錄制后上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以反復(fù)的觀看，因而十分適合課外輔導(dǎo)

二 微課程在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用

微課程其具有短小、精悍的特點(diǎn)，課外輔導(dǎo)中利用微課程能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，本文就以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例，來具體的探究微課程的應(yīng)用。

（一）幫助學(xué)生理清應(yīng)用題的解題思路

依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前很多學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題困難，多是由于在課堂中沒有掌握解題思路和解題方法。而應(yīng)用題多是由典型例題經(jīng)過變形而來的，這種題型的解題步驟和解題法方法可以說是觸類旁通的。為此，老師在設(shè)計(jì)制作微課程視頻時(shí)，可以先進(jìn)行典型例題的講解，就解題思路進(jìn)行分析，然后要設(shè)置變式習(xí)題的練習(xí)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握解題思路和解題方法。

（二）利用微課程解疑疑難問題

微課程時(shí)長較短，但是短小凝練，通過微課程能夠有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。行程類的應(yīng)用題是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師在教學(xué)中，可以利用微課程教學(xué)來打破課堂教學(xué)的局限性，減輕家長的課后輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，從而使得課后輔導(dǎo)能夠更加高效。行程類的應(yīng)用題是小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是學(xué)生考試失分的重災(zāi)區(qū)。這部門應(yīng)用題的難度較大，很多家長無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。老師就可以利用微課程錄制有關(guān)于行程類的視頻，學(xué)生在課下遇到困難時(shí)，就可觀看相關(guān)的視頻。

三 微課程應(yīng)用重點(diǎn)

上述我們對(duì)微課程在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的介紹，在微課程開發(fā)和應(yīng)用過程中，還要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體，在開發(fā)應(yīng)用題課外輔導(dǎo)型微課程時(shí)，老師必須結(jié)合課堂實(shí)際，以課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為中心，使得學(xué)生能夠更加高效的利用微課程來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相比于面對(duì)面的輔導(dǎo)，微課程在課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一形式，為此，老師在開發(fā)應(yīng)用題微課程時(shí)，在內(nèi)容和講解方面要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，保證班級(jí)中每一位學(xué)生都能夠理解微課程中所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容。很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題都是觸類旁通的，老師在微課程開發(fā)中不僅僅要幫助學(xué)生解題，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸和舉一反三，促使學(xué)生能夠靈活學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

隨著教育改革的發(fā)展，信息化技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，微課程作為一種新興的教學(xué)模式，其在教學(xué)中的應(yīng)用大大提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于課堂中講解的內(nèi)容需要長時(shí)間的消化吸收，而部分家長能力有限無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使得這部分學(xué)生落后于其他學(xué)生。而微課程的開發(fā)和應(yīng)用，學(xué)生在課下能夠觀看微課程學(xué)習(xí)自己不會(huì)的應(yīng)用題，微課程能夠幫助學(xué)生理清解題思路、解疑答惑，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為此，老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升微課程設(shè)計(jì)開發(fā)能力，以提升課外輔導(dǎo)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜得川.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，（17）：86-86，87.

[2]趙宗樣.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的困惑和對(duì)策探微[J].神州，2018，（6）：199.