凌艷嬌

摘要：隨著新課改的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)將合作學(xué)習(xí)模式引入課堂之中，對其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了積極而深遠的影響。當下，小學(xué)合作式數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)教育中進行了一段時間，有效解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生無興趣、學(xué)習(xí)無合作的教學(xué)情況。鑒于合作學(xué)習(xí)模式的重要作用，本文將繼續(xù)對小學(xué)合作式數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析，希望能幫助各位任課教師進一步發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;運用探究

在我國農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)的師資力量畢竟有限，缺乏豐富的現(xiàn)代化教學(xué)資源和強有力的師資隊伍，所以教學(xué)成效普遍不高。但是隨著先進的教學(xué)理念和方法逐漸滲透進小學(xué)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也獲得了提升教學(xué)有效性的方法，那就是秉持“人本教學(xué)”理念，通過設(shè)計一套完整的合作學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

這種教學(xué)方法即合作學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)在已經(jīng)在小學(xué)教育普及開來，而且應(yīng)用效果非常不錯。筆者根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)情況，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況入手分析合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用策略，具體如下。

一 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析

（一）學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力較差

農(nóng)村小學(xué)受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，教師往往將成績作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標準，受這種教育觀念的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也會發(fā)生變化。在沒有合作學(xué)習(xí)模式參與的情況下，學(xué)生的團隊學(xué)習(xí)意識并不強，通常情況下只能跟同桌一起學(xué)習(xí)或是自己埋頭苦學(xué)，沒有辦法借鑒他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，對學(xué)優(yōu)生來說尚還可以憑借自己的能力獲得一個好成績，但是對學(xué)困生來說，這一點對其學(xué)習(xí)尤為不利。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)期望值不高

合作和競爭往往是雙生的，在缺乏合作的前提下，自然也缺乏競爭。所以，有些學(xué)習(xí)在缺乏團隊競爭的情況下對自身數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況并沒有客觀、理性的認識，有些甚至認為自己學(xué)的很好，但實際上卻問題不斷。在缺乏合作學(xué)習(xí)模式的情況下，數(shù)學(xué)課堂并沒有形成“組內(nèi)合作，組間競爭”的良好氛圍，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)認知只會越來越低。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)自制力比較差

從實際情況來看，小學(xué)生在強壓之下是最容易受到不良誘導(dǎo)的群體之一，正因為這點，有些學(xué)生受所謂朋友的影響，也會越來越不喜歡學(xué)習(xí)，上課時心不在焉，想著下課該去那里玩，久而久之學(xué)習(xí)成績自然下降。在缺乏合作學(xué)習(xí)模式參與的情況下，教師并沒有太多的精力和時間顧及到每一位學(xué)生，這更讓他們?nèi)狈镜膶W(xué)習(xí)自制力。

二 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用策略

根據(jù)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況進行分析，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了如下的合作學(xué)習(xí)模式的運用策略。

（一）基于教學(xué)問題，明確合作學(xué)習(xí)模式的作用

1、激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識

合作學(xué)習(xí)模式即幾個學(xué)生組成一個團隊，大家一起學(xué)習(xí)的時候會更有一種“小家庭式”的歸屬感，每個人都希望能在“小家庭”中獲得尊重、喜愛和一定的發(fā)言權(quán)，所以一旦有學(xué)生開始討論，那其他學(xué)生也很容易參與其中，這非常利于激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識

在明確組內(nèi)合作和組間競爭關(guān)系的前提下，學(xué)生會產(chǎn)生“勇爭第一”的想法，自然也具備較強的學(xué)習(xí)競爭意識。例如雙方在就一個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)進行探究時，想獲得勝利，組內(nèi)的每個人都需要出力才可以，如此一來，便可以提升組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)效率。

3、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力

小組人數(shù)少，教師能夠輕而易舉的觀察每個人的學(xué)習(xí)行為，這對學(xué)生來說是一種無形的約束力，會增強其學(xué)習(xí)自制力，與此同時，由于組內(nèi)人數(shù)較少，小組長也更容易管理組員，而且在既定的組間競爭關(guān)系中，學(xué)生也會盡可能的控制自己，不給其他人添亂。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用方法

1、基礎(chǔ)和前提

1.1 秉持“人本教學(xué)”理念

新課改背景下，以“人本教學(xué)”理念為核心的新型教育觀為優(yōu)化師生關(guān)系和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了基本思路。合作學(xué)習(xí)模式的目的在于讓學(xué)生更好的發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)能力，所以教師在日常教學(xué)過程中必須秉持“人本教學(xué)”理念，以學(xué)生為本，同時發(fā)揮自身的引導(dǎo)啟發(fā)作用。

1.2 秉持“公平教育”理念

合作學(xué)習(xí)模式必然涉及到學(xué)生的分層分組問題，為了最大程度的保障教育公平，教師需要秉持“公平教育”理念，平等公正的對待每一位學(xué)生，采用科學(xué)合理的劃分方法，實現(xiàn)“以強帶弱，優(yōu)勢互補”的小組合作學(xué)習(xí)目的，不能因為學(xué)生是學(xué)困生或?qū)W優(yōu)生就特別對待，更不能出現(xiàn)一個小組中全是學(xué)困生或?qū)W優(yōu)生的情況。

2、方法和策略——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的加減法運算》為例

2.1 營造“組內(nèi)合作，組間競爭”教學(xué)氛圍

合作學(xué)習(xí)模式中，一個小組中大約有3-5名學(xué)生來完成同一項學(xué)習(xí)任務(wù)“探究加減法運算的規(guī)則以及加減法豎式的規(guī)范”，并引入競賽機制，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論并進行組間競爭，讓學(xué)生在既合作又競爭的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)期望，學(xué)習(xí)效果自然也比單純的埋頭苦學(xué)好很多。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)討論和組間辯論

兩組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師充當裁判，組織“辯論會”，兩小組分別對如何理解加減法的運算規(guī)則、如何正確的書寫加減法豎式、如何快速口算進行辯論，指出不足，發(fā)現(xiàn)問題，從而實現(xiàn)取長補短，更好的掌握100以內(nèi)數(shù)的加減法運算規(guī)則。因為是小組教學(xué)，所以每個學(xué)生都有時間發(fā)言，不會出現(xiàn)無效學(xué)習(xí)的情況。

2.3 與學(xué)生交流互動，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

在兩組辯論完成之后，教師必須也要進入討論環(huán)境之中，和學(xué)生交流互動，例如教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些加減法練習(xí)題、整理往年的考試試題等方式，通過讓學(xué)生多做題夯實數(shù)理計算能力，并和學(xué)生就加減法中常見的錯誤和問題一起討論相關(guān)的解決方法，系統(tǒng)性的解決如何理解加減法的運算規(guī)則、如何正確的書寫加減法豎式、如何快速口算三個問題，在互動交流中啟發(fā)學(xué)生，提升其數(shù)學(xué)解題能力。

結(jié)束語：

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)難題，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新動力。當下，教師需在明確教學(xué)問題和合作學(xué)習(xí)模式作用的基礎(chǔ)上，按照上述中提到的“2項基礎(chǔ)和前提”、“3項方法和策略”實踐合作學(xué)習(xí)模式，這樣才能最大程度的推動數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，不足之處還請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻：

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