魏玉俠

摘要：小學(xué)語文教學(xué)離不開學(xué)生興趣的產(chǎn)生和保持，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)這門學(xué)科的動力。也可以讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下高效地學(xué)習(xí)語文，并且在語文學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生在生活中應(yīng)用語文的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方式

對于小學(xué)生而言，剛步入校園不久，知識儲備少、生活經(jīng)驗不多，正是貪玩、注意力不集中、耐心不夠的年紀(jì)，對學(xué)習(xí)的主動性較低，對某個科目學(xué)習(xí)的積極性完全依賴于興趣，因此教師如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。首先，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個性化和差異化發(fā)展，選擇適合學(xué)生且學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，多樣化呈現(xiàn)語文知識。其次，加強(qiáng)師生的交流溝通，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。創(chuàng)建學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟，提升語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一 通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，給了學(xué)生更多豐富的認(rèn)知機(jī)會，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，也提升了他們的非智力因素發(fā)展。教師要善于創(chuàng)建與學(xué)生之間的密切關(guān)系，搭建和諧的師生共處平臺，讓小學(xué)生親其師，信其道，能夠在老師的真誠關(guān)愛下得到快樂的成長。學(xué)生興趣高低，也與教師個人風(fēng)格有很大關(guān)系，如果教師只是單純地傳授語文學(xué)科的具體知識點，對學(xué)生的掌握情況不聞不問，那么學(xué)生可能會從情感上疏遠(yuǎn)老師。其實，這首先是教師在情感上沒有主動地去接近學(xué)生。教師作為主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠真切地感受到，能夠看到、能夠感受到教師對自己的關(guān)心。其實，教師做到這些，也符合自己的職業(yè)要求，教書育人本身就是教師的天職。說到育人，如果教師沒有真誠的愛，沒有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，談不上育人。人既是感性的，又是理性的，所以，教師在創(chuàng)建與學(xué)生和諧共處關(guān)系時要從理性和感性的角度同時出發(fā)，給予學(xué)生真正有益的指導(dǎo)和情感上的支持。

二 采用游戲教學(xué)法

小學(xué)生都比較貪玩，且自我控制力不足，容易被外界事物吸引。教師可以用游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到寓教于樂之效。比如在學(xué)習(xí)課文時讓學(xué)生分角色朗讀，在面對問題時可以以辯論賽的形式讓學(xué)生提出自己的看法，故事性較強(qiáng)的可以讓學(xué)生以表演的形式展現(xiàn)出來，在教學(xué)難點上設(shè)置游戲關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生“積分、打怪、通關(guān)”，等等。將教學(xué)內(nèi)容融于游戲中，學(xué)生更愿意積極參與，課堂氛圍活躍，課堂參與度高，教學(xué)效果好。

三 融入更加高端新奇的科學(xué)技術(shù)，營造出和諧愉悅的課堂交流氛圍

經(jīng)過時代和科學(xué)技術(shù)持續(xù)進(jìn)步，我國教育事業(yè)也獲得了全新的改革和發(fā)展契機(jī)，即能夠在融入一系列新奇和高端化科技的同時，大幅度提升各科的教學(xué)效率和水平，改善學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。在此類環(huán)境之下，小學(xué)語文教師要定期接受有關(guān)培訓(xùn)，確保可以熟練操作最新的科技設(shè)備，進(jìn)而賦予學(xué)生全面的感官體驗、創(chuàng)造生動和諧的學(xué)習(xí)交流環(huán)境、培養(yǎng)個體強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)興趣。長此以往，小學(xué)生就自然會對語文課程產(chǎn)生出強(qiáng)烈的思想情感，能夠緊跟教師講解步伐進(jìn)行個人情操陶冶，展現(xiàn)出愈加完善的語文素養(yǎng)。如，在組織《珍珠鳥》這類課文的教學(xué)活動時，為了確保學(xué)生可以充分掌握珍珠鳥特殊的外形特征和生活習(xí)性，以及平常活動的范圍等等，教師可以憑借多媒體設(shè)備進(jìn)行有關(guān)珍珠鳥的圖片、視頻資源播放，方便學(xué)生更加細(xì)致的觀察珍珠鳥的外形;還有則是在視頻播放的同時，配合相關(guān)道具來創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，令學(xué)生深處其中并有感而發(fā)，針對課文內(nèi)容予以簡易性概述，為他們快速并正確感受作者——珍珠鳥之間的情感、懂得人——自然——動物和諧相處的現(xiàn)實意義，進(jìn)一步愿意在現(xiàn)實生活中體驗生態(tài)的豐富美感，領(lǐng)悟生命的真諦。

四 圖文對照，直觀和抽象相結(jié)合，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)語文教材中，課文內(nèi)容的編排具有一定的科學(xué)依據(jù)，考慮到了小學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點。我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高，語文教材中的圖畫也逐漸呈現(xiàn)降低減少的趨勢，到了初中高中階段，圖畫的內(nèi)容會更少，這是因為在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的認(rèn)知思維能力發(fā)展的還不夠，他們的空間想象能力也不足，通過圖畫的方式可以更好地增進(jìn)他們的理解，尤其有一些課文所涉及到的內(nèi)容與小學(xué)生現(xiàn)在所處的環(huán)境相距較遠(yuǎn)，因此，通過圖畫的方式給學(xué)生的理解，進(jìn)一步的補(bǔ)充信息。所以，教師也要充分地把這些插圖利用起來，在教學(xué)中結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生一起來完成學(xué)習(xí)活動。插圖的選擇非常地富有藝術(shù)性，而且能夠透露出課文的很多信息，教師必要的時候也可以組織小學(xué)生仔細(xì)觀察和討論，提出自己的疑問。這樣學(xué)生有了更多的疑問，帶著探究的欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們在整個學(xué)習(xí)過程中就有更強(qiáng)烈的主動性。學(xué)生的興趣提高離不開教師積極的引導(dǎo)，也離不開教師的傳授，所以借助插圖降低了學(xué)生理解上的困難，可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五 多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被普遍運用于教育行業(yè)。在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠滿足學(xué)生的新奇心理，給學(xué)生以感官體驗，為學(xué)生提供生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》時，給學(xué)生播放丑小鴨的視頻動畫，學(xué)生對觀看視頻很有興趣，能夠促進(jìn)他們對課文的進(jìn)一步理解，領(lǐng)會到文章的現(xiàn)實意義;又如《桂林山水》這篇文章，風(fēng)景寫得形象生動，如果再利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)真正的桂林山水，學(xué)生就能真切感受到作者筆下風(fēng)景的美，體會到作者的情感，加深對文章的理解。

結(jié)束語：

想要確保在小學(xué)語文課堂中快速激發(fā)并長久維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不單單要建立好良好的師生關(guān)系，同時更需要基于不同年齡段學(xué)生特征進(jìn)行因材施教，進(jìn)一步做到有針對性的培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。長期堅持下去，小學(xué)生就會更加深入的關(guān)注一系列語文知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

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