秦瑩　李峰

社會(huì)是由各種關(guān)系組成的，一個(gè)班級(jí)同樣是由各種關(guān)系組成，一個(gè)良好的積極向上的班級(jí)肯定有著和諧的、團(tuán)結(jié)的、健康的學(xué)生關(guān)系、師生關(guān)系、師師關(guān)系的班級(jí)。下面我就圍繞這三個(gè)關(guān)系淺談個(gè)人的一些看法和做法：

一、建立團(tuán)結(jié)友好、互相幫助、共同進(jìn)步的同學(xué)關(guān)系

九年級(jí)的學(xué)生因家庭、基礎(chǔ)、能力、性格等各方面的不同，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，作為班主任，我除了通過(guò)談話(huà)、主題班會(huì)外還利用課堂教學(xué)來(lái)建立正確的輿論氛圍。例如：有一位成績(jī)優(yōu)秀的女生A，自幼與母親相依為命，形成了凡事以自我為中心的性格。一次，因桌椅間距問(wèn)題與前座的女生爭(zhēng)吵不休，且把對(duì)方的書(shū)本扔到地上。事情反映到我面前時(shí)，她還理直氣壯地說(shuō)擠得她無(wú)法立足，讓對(duì)方作出讓步也不理睬等理由，可當(dāng)全面了解情況后，并非如此。該生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面無(wú)可挑剔，但在與他人交往方面卻存許多問(wèn)題，不知為他人著想，不知寬容、體諒他人，沒(méi)有感恩意識(shí)，為此我引導(dǎo)她用換位法去看待此事，讓她體會(huì)事情的后果，她不好意思地低下了頭。此后我把她身上的變化與學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢(shì)說(shuō)給她同學(xué)聽(tīng)，多數(shù)同學(xué)都很佩服她的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)她應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，會(huì)更受歡迎。

二、建立平等、互相尊重、理解、信任的師生關(guān)系

在班級(jí)管理中，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總結(jié)這些年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一劑良方。

在這過(guò)程中，班主任應(yīng)平等對(duì)待每位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。班主任應(yīng)確立平等觀(guān)念，做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，一開(kāi)始就客觀(guān)存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣等，但這些差異是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。對(duì)此，我每次在新學(xué)期的第一次班會(huì)時(shí)都會(huì)向?qū)W生提出，在我心目中每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長(zhǎng)是誰(shuí)，你的過(guò)去如何，你的成績(jī)?nèi)绾危裉煸谖颐媲岸纪瑯邮俏业膶W(xué)生，會(huì)一視同仁。

在這過(guò)程中，班主任還要處處關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，促進(jìn)了解。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展，但由于社會(huì)閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)還不成熟，因而家庭環(huán)境就會(huì)影響部分學(xué)生的情緒，如父母間的感情問(wèn)題、師生間、同學(xué)間的關(guān)系等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動(dòng)較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如班級(jí)中的一位同學(xué)，父親因車(chē)禍去世，母親也在車(chē)禍中雙腿受傷，苦苦地支撐著破碎的家，這個(gè)學(xué)生卻常常逃課，不參加班級(jí)或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)溝通該生如今能和其他同學(xué)一樣正常的上學(xué)，我慶幸多虧及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了他的不良趨勢(shì)，了解他到心病產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)，用愛(ài)心和耐心去幫助他，使他恢復(fù)自信，投入到正常的學(xué)習(xí)生活中。