謝潔茹

摘要：針對(duì)開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性，應(yīng)試心理強(qiáng)烈性及學(xué)習(xí)思維局限性等方面。結(jié)合開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，提出多元互動(dòng)型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，提升法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)掌握與運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放法學(xué);遠(yuǎn)程教育;多元互動(dòng)型教學(xué)模式

法學(xué)專(zhuān)業(yè)為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，遠(yuǎn)程教育主要是通過(guò)多媒體視頻的方式予以呈現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、網(wǎng)上咨詢(xún)等方式下，完成課程指導(dǎo)活動(dòng)。遠(yuǎn)程教育模式能夠滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間要求，但是很多學(xué)生存在著實(shí)踐能力難以達(dá)到社會(huì)要求等方面問(wèn)題，影響著開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育的整體效果。文章將結(jié)合開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動(dòng)帶來(lái)一定借鑒價(jià)值。

一、開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性。開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)樽陨碓?，多比較追求所學(xué)習(xí)的知識(shí)的“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，希望自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)與其自身需求、職業(yè)工作等密切相關(guān)，對(duì)抽象性的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不大，對(duì)與自身職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容比較感興趣。

（2）應(yīng)試心理強(qiáng)烈性。一些法學(xué)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，多為了“一紙文憑”而學(xué)習(xí)，并不關(guān)注自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)情況、掌握深度等，其“應(yīng)試心理”特點(diǎn)比較突出，所學(xué)習(xí)的知識(shí)多與其考試內(nèi)容相關(guān)，比較關(guān)注成績(jī)。

（3）學(xué)習(xí)思維局限性。基于開(kāi)放法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)而言，多數(shù)學(xué)生存在著自尊心較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)的持續(xù)性較差等問(wèn)題。學(xué)生將所學(xué)習(xí)的法學(xué)知識(shí)視為快速提升自身實(shí)踐能力的方法，希望所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠快速轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髂芰?。但是很多開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其思維具有局限性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，思考的能力較差，影響其實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育多元互動(dòng)型教學(xué)模式

（1）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，合理配置資源。根據(jù)國(guó)家的要求，遠(yuǎn)程教育當(dāng)以在職人員的繼續(xù)教育為主，為在職人員知識(shí)的更新、技能的強(qiáng)化及服務(wù)意識(shí)的提升奠定良好基礎(chǔ)，表明在現(xiàn)代開(kāi)放遠(yuǎn)程法學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中，需要立足于法律實(shí)務(wù)，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀法律應(yīng)用型人才。在開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育中，需要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況、職業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐能力等，結(jié)合國(guó)家對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，突出學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力。開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育當(dāng)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)社會(huì)需求與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課程內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

開(kāi)放法學(xué)遠(yuǎn)程教育需要優(yōu)化配置教學(xué)資源，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)術(shù)融合，將更多優(yōu)秀的課件資源融入其中。同時(shí)，還可以加強(qiáng)校際同專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流，在教學(xué)機(jī)構(gòu)與實(shí)際工作部門(mén)合作，跨專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)合作等方式下，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

（2）模擬法庭情境，增強(qiáng)實(shí)踐能力。法學(xué)專(zhuān)業(yè)為實(shí)踐性特點(diǎn)突出的學(xué)科，在遠(yuǎn)程法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育期間，可以通過(guò)模擬法庭的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相互融合，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代開(kāi)放遠(yuǎn)程教育能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)融合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的封閉式特征，有助于創(chuàng)設(shè)虛擬的法庭情境，在逼真的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生思考。網(wǎng)絡(luò)虛擬的法庭環(huán)境也能夠幫助學(xué)生形成鎮(zhèn)靜的思維特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中認(rèn)真思考，增強(qiáng)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題處理能力。

網(wǎng)絡(luò)虛擬法庭能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)不同的模塊、不同的身份或者是不同的案件，教師可以對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐環(huán)境下的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行跟蹤與指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐完成后，組織學(xué)生一同參與到分析和討論中，進(jìn)一步形成書(shū)面材料。結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模擬法庭中的表現(xiàn)進(jìn)行公證評(píng)價(jià)，給出合理的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。開(kāi)放遠(yuǎn)程教育中的法學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐水平，其教學(xué)內(nèi)容豐富，操作方式便利，且能夠結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在虛擬法庭中的表現(xiàn)隨時(shí)予以調(diào)整，對(duì)開(kāi)放遠(yuǎn)程法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響，為提升法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（3）引入法律案例，支持法律援助。開(kāi)放遠(yuǎn)程法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)中，可以通過(guò)引入法律案例的方式，使理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)能夠有效融合，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)法學(xué)知識(shí)的理解能力、掌握能力，使學(xué)生能夠認(rèn)真的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。在案例分析、案例討論及案例解答的過(guò)程中，能夠增加學(xué)生之間的互動(dòng)。教師需要合理選擇案例，準(zhǔn)確表達(dá)案例背景，引導(dǎo)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生結(jié)合具體的案例，分析其有效的處理方法。

法律援助主要是在教師的指導(dǎo)下，為個(gè)體當(dāng)事人或者是弱勢(shì)群體提供法律專(zhuān)業(yè)幫助，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到更多的法律事務(wù)處理方法，強(qiáng)化自身的法律知識(shí)掌握程度。法律援助為開(kāi)放遠(yuǎn)程法學(xué)教育內(nèi)容拓展，走出課堂的有效方式，能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)用自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助更多需要幫助的人。在課堂之外，學(xué)生可以通過(guò)法律援助的方式，協(xié)助他人解答實(shí)際生活中的法律問(wèn)題，加深學(xué)生的知識(shí)理解能力，且能夠揭示法律規(guī)范背后的價(jià)值取向，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法律專(zhuān)業(yè)人才。

三、小結(jié)

開(kāi)放法學(xué)專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)的理念與教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中。在引入法律案例，模擬法庭情境等方式下，吸引更多的學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)“灌輸式”指導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的法律知識(shí)融入到具體的案例，社會(huì)生活實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的全面融合，更好地達(dá)到開(kāi)放遠(yuǎn)程法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

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