陳冬

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓.我很贊同這句話.正因?yàn)橛辛恕耙?guī)矩的約束與引導(dǎo)，孩子們才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣.”作為一名教師，除了在課堂上能與學(xué)生們共享知識之外，最重要的是引導(dǎo)孩子們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

在這學(xué)年里，我將與一年級的小朋友一起度過每一節(jié)語文課.面對剛剛踏入校門的一年級孩子，天真活撥可愛，可以說是一張純潔無暇的白紙，也許我們在上面畫什么，以后就會(huì)留下什么.在這些孩子中，有的活撥愛動(dòng)，有的能歌善舞，有的能說會(huì)道.原本以為孩子們的所有“本性”都應(yīng)該保留下來，讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，盡量不用所謂的課堂規(guī)矩，紀(jì)律去“謀殺他們的個(gè)性發(fā)展.后來才發(fā)現(xiàn)自己的想法是不健全的，讓學(xué)生隨心所欲的做法會(huì)影響到他們以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在我教的一年級班中就有這樣一個(gè)孩子，上課發(fā)言特別積極，在老師提出問題時(shí)他就會(huì)大聲發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在其他孩子回答問題的時(shí)候，他就會(huì)馬上指出哪里不對.學(xué)生能夠大膽發(fā)言是好事，但不能隨心所欲，想什么時(shí)候說就什么時(shí)候說.課后我找到這個(gè)學(xué)生，對他上課能積極發(fā)言作了表揚(yáng)，又告訴他以后回答問題要先舉手，經(jīng)過老師的同意后才能起立回答問題，其他小朋友回答問題的時(shí)候要認(rèn)真聽，并與他定了一個(gè)小約定，以后在課堂上做到了這點(diǎn)就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)sticker，他爽快的答應(yīng)了，在后來的課堂上表現(xiàn)得非常棒.后來我在班上強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)紀(jì)律規(guī)定，上課時(shí)的紀(jì)律很快變得好起來，再也沒有學(xué)生隨便在課堂上講話了，孩子們的注意力也集中了，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了.這看似一個(gè)小小的舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，卻會(huì)影響著孩子以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)給學(xué)生帶來終生的益處.

一、習(xí)慣養(yǎng)成需持之以恒

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，它是一個(gè)長期過程.是一種自覺，主動(dòng)，持久，穩(wěn)定的行為方式.習(xí)慣一旦形成，要想改變它很不容易，正如俗話說：“習(xí)慣成自然”。人一旦有了某種習(xí)慣，有時(shí)不需要要求，即使遇上種種困難也能克服，也能主動(dòng)干好事情，可見培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要. "習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。"這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成要21天時(shí)間，我想這只是一個(gè)平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時(shí)間肯定不一樣。所以在這個(gè)過程中，為了養(yǎng)成好習(xí)慣，就要不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)，不僅學(xué)生要自覺堅(jiān)持，教師也要做到堅(jiān)持，教師要做到步步到位，環(huán)環(huán)相扣，不能因其它瑣事而把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)置之腦后，要隨時(shí)了解情況，隨時(shí)檢查，隨時(shí)與學(xué)生相互交流，隨時(shí)督促和提醒學(xué)生，“注意拿筆的姿勢”“大家比一比誰做的最直”“那位同學(xué)寫字最認(rèn)真，我們來評一評……”在老師的嚴(yán)格要求和關(guān)心體貼下，久而久之，良好學(xué)習(xí)行為得到內(nèi)化，使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，而這不是靠偶爾的敲敲打打就會(huì)形成的。

二、習(xí)慣養(yǎng)成需從細(xì)節(jié)入手

在每次課堂教學(xué)中我做的第一件事情就是要求孩子坐端正，面對一年級的小孩子，在每節(jié)課中我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)背打直，手放桌子上.時(shí)間長了，只要我一做手勢，孩子們就知道坐直，手放到桌子上.課堂上孩子們的精神面貌好多了，上課做小動(dòng)作的孩子減少了，回答問題的孩子更多了.我想只要像這樣從一年級堅(jiān)持下去，一定會(huì)讓孩子們養(yǎng)成良好的坐姿，他們在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)有坐立不安的現(xiàn)象.從學(xué)生的一點(diǎn)一滴，在第一次上就下功夫，第一次就給他們明確的要求和及時(shí)的訓(xùn)練，這樣在以后的學(xué)習(xí)中他們就有努力的方向，就會(huì)有良好的開端。我覺得從低段開始培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，朗讀的時(shí)候教導(dǎo)孩子用手指著讀，寫字時(shí)候要求孩子書寫工整……每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)培養(yǎng)都會(huì)影響到孩子們以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、習(xí)慣的養(yǎng)成需積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)

“懲十過不如獎(jiǎng)一長。”在課堂教學(xué)中，如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生坐得不端正或講小話，我會(huì)馬上停下來表揚(yáng)坐得端正的孩子，表揚(yáng)認(rèn)真聽講的孩子，全班學(xué)生馬上會(huì)坐得端端正正.在兒童習(xí)慣的養(yǎng)成中，消極的制裁不會(huì)發(fā)生多大的效果，有時(shí)候反而容易引起他們的反感。所以要積極的鼓勵(lì)。用鼓勵(lì)的方法來引導(dǎo)兒童的行為，來督促兒童的求學(xué)。走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，“拍一拍”“撥一撥”“點(diǎn)一點(diǎn)”等;如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授）“注視法”“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力;在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。在教育教學(xué)中肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，書寫姿勢更好了，動(dòng)作更麻利了，更愿意獨(dú)立思考問題了……多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一份希望，或許孩子會(huì)受益一生。

習(xí)慣是知識教學(xué)的基礎(chǔ)，就知識學(xué)習(xí)本身而言是枯燥乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長的時(shí)間，只有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能持之以恒.正如烏申斯基所說;“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿，對教育者來說，習(xí)慣是十分重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿裣到y(tǒng)以及他們的天性中。”

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長時(shí)間里逐漸形成的，不易改變的學(xué)習(xí).“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷的在增植，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息.而壞習(xí)慣則是道德上無法還清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步.”可見克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會(huì)使孩子終生受益。讓孩子有良好的開始就從習(xí)慣出發(fā)。