祁慰

摘? 要：“一帶一路”建設(shè)，人才是關(guān)鍵，要求高職院校必須要發(fā)揮人才培養(yǎng)的功能和價值，及時對接“一帶一路”建設(shè)的人才需求，積極做好教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“一帶一路”建設(shè)輸送更多高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才。該文正是基于此，以高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)為例，分析高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的短板，探索國際化人才培養(yǎng)的有效路徑，為實現(xiàn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：一帶一路? 高職? 藝術(shù)類國際化人才? 培養(yǎng)? 路徑

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0115-02

“一帶一路”是由中國發(fā)起的世界性倡議，旨在共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。推動“一帶一路”建設(shè)，教育是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。究其原因，在于通過教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，能夠為“一帶一路”輸送更多高素質(zhì)人才。在“一帶一路”建設(shè)中，民心相通是根本。據(jù)此，大力培育包括藝術(shù)類在內(nèi)的高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才成為教育的重點內(nèi)容。早在2015年10月，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》明確提出：“要要配合國家“一帶一路”倡議，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去，擴大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作?！辈娬{(diào)要“與積極拓展國際業(yè)務(wù)的大型企業(yè)聯(lián)合辦學，共建國際化人才培養(yǎng)基地?！笨梢姡凇耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)中，對于國際化人才的需求必將“井噴”。對于高職藝術(shù)類專業(yè)而言，必須要謀勢而動、順勢而為、順勢有為，主動進行藝術(shù)類人才培養(yǎng)改革，樹立國際化教學理念，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才，唯有如此，才能更好地凸顯職業(yè)教育的功能和價值。

1? “一帶一路”背景下高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的短板

高職院校作為高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的搖籃，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送數(shù)以億計的人才。在2019年“兩會”上，李克強總理提出“高職擴招100萬”的目標，究其原因，在于近年來高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升以及“一帶一路”建設(shè)對人才需求的“井噴”。然而，從高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的維度來看，仍然存在一些問題，不容樂觀。

首先，開放意識不強。思想是行動的指南。高職院校作為“一帶一路”建設(shè)人才輸送的“大戶”，必須要從未來“一帶一路”建設(shè)民心相通的視角出發(fā)，打造藝術(shù)類國際化人才，為藝術(shù)文化交流奠定人才基礎(chǔ)。然而，在對一些高職藝術(shù)類教師或?qū)W生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分被調(diào)查者認為，高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學僅解決大學生的職業(yè)技能、職業(yè)能力問題，確保其“好就業(yè)、就好業(yè)、就業(yè)好”，而通曉國際語言、具備國際視野的國際化人才培養(yǎng)則是普通本科院校的“分內(nèi)事”，對于高職院校而言，可有可無。正是這樣的意識存在，導致高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)“形式大于內(nèi)容”。

其次，合作程度不高。由于缺乏高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的意識，致使頂層設(shè)計“缺位”，導致在對接“一帶一路”建設(shè)進行國際化人才培養(yǎng)的目標定位不明，消解了高職院校國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)力。從高職院校人才培養(yǎng)的模式來看，工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教深度融合的方式無疑是技能型人才培養(yǎng)的主導。但是，從真正實施的效果來看，高職院校藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的合作程度并不高，企業(yè)參與國際化人才培養(yǎng)的機制不夠完善，難以參與到國際化人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)計的實踐中來，存在培養(yǎng)模式單一、復合型人才培養(yǎng)內(nèi)力不足的缺陷。同時，在藝術(shù)類課程體系中，外語學習、跨文化交際、相關(guān)法律法規(guī)學習等內(nèi)容并沒有被納入進來，導致學生的人文素質(zhì)欠缺。

最后，師資力量不足。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笨茖W化、合理化的師資結(jié)構(gòu)是高職院校藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，從當前高職院校藝術(shù)類專業(yè)教師的整體情況來看，師資結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師偏多，教學能力存在欠缺，兼職教師偏多，難以提升教學質(zhì)量。同時，在教學中，科研成果向教學成果轉(zhuǎn)化的程度較低。從高職藝術(shù)類教師的要求來看，亟需一大批懂專業(yè)、會教學的“雙師型”人才，但是，要實現(xiàn)這一目標有待時日，要求高職院校要強化對高層次人才的引進以及加大對教師隊伍的培訓力度，使其具備國際視野、通曉國際規(guī)則，能主動順應(yīng)“一帶一路”藝術(shù)類國際化人才需求開展教學改革。

2? “一帶一路”倡議下高職院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)的路徑選擇

在“一帶一路”時空場域下，高職院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)必須要主動作為、主動對接，明確“一帶一路”建設(shè)對人才能力的需求，堅持“國際化+本土化”的人才培養(yǎng)原則，積極推進教學改革，以國際化人才培養(yǎng)為突破點，發(fā)揮高職院校在藝術(shù)類人才輸送中的關(guān)鍵性作用。

2.1 強化開放意識，主動融入“一帶一路”建設(shè)

堅持開放性辦學是高職院校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。對接“一帶一路”建設(shè)，高職院校藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展必須要堅持開放性思維，尤其是人才培養(yǎng)的開放性，不能“閉門造車”，而應(yīng)該注重藝術(shù)類人才培養(yǎng)的國際合作，探索與不同國家高校“校校合作”的人才培養(yǎng)模式，充分尊重、借鑒、包容“一帶一路”沿線國家國際化人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和做法，避免人才培養(yǎng)的“單打獨斗”，引進“一帶一路”沿線國家優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源，開展高層次、有質(zhì)量的合作，通過建設(shè)大學生外出學習、實習的合作平臺，讓大學生了解“一帶一路”沿線各國的語言、文化、風俗、生活方式等內(nèi)容，培養(yǎng)其跨文化意識和交際能力，不斷提升其職業(yè)發(fā)展能力。

2.2 圍繞“一帶一路”倡議，開展深層次教育合作

2019年3月，中共中央頒布《中國教育現(xiàn)代化2035》明確指出：“扎實推進‘一帶一路教育行動?！辈娬{(diào)：“鼓勵有條件的職業(yè)院校在海外建設(shè)魯班工坊”?？梢姡凇耙粠б宦贰闭Z境下，高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學改革必須要主動進行人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和課程體系的改革和設(shè)計，把國際化人才培養(yǎng)的相關(guān)要求嵌入其中，及時跟進企業(yè)對藝術(shù)類國際化人才的需求，修訂人才培養(yǎng)方案。同時，還必須著力于開展深層次教育合作，通過具體的工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教深度融合的方式實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)與高職院校聯(lián)合平臺人才，將專業(yè)能力、跨文化交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入人才培養(yǎng)目標中，真正發(fā)揮人才培養(yǎng)的教育合力。

2.3 注重師資培育，打造國際化人才培養(yǎng)的教師隊伍

俗話說：“名師出高徒”。在“一帶一路”視角下，高職院校藝術(shù)類專業(yè)教師必須要凸顯“雙師型”人才的定位，不能僅僅強調(diào)專業(yè)能力，還必須要強化教師的國際化水平。對此，必須要注重教師隊伍建設(shè)，堅持“請進來”和“走出去”相結(jié)合的原則，把具備先進教學理念、外語能力和專業(yè)能力的優(yōu)秀教師“請進來”為學生授課、教學，以期提升教學質(zhì)量。同時，還必須要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)機制，選拔骨干優(yōu)秀教師到“雙一流”高?；虺鰢M修和培訓，使其能及時掌握國際化人才培養(yǎng)的先進做法，選派教師到校企合作企業(yè)中掛職培訓，使其能及時了解行業(yè)、企業(yè)對國際化人才的需求，進而進行教學方法改革。

3? 結(jié)語

總之，在“一帶一路”建設(shè)中，高職院校藝術(shù)類專業(yè)必須要進行調(diào)整人才培養(yǎng)目標，堅持“本土化+國際化”的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮教育在“一帶一路”建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導性作用，這就需要在教學理念、開展教育合作、師資培育等方面強化改革，進而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)“一帶一路”厚實人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

參考文獻

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