劉麗艷

摘? 要：案例教學(xué)法生動(dòng)有趣，形式新穎，在教學(xué)改革中深受歡迎。該文首先分析了案例教學(xué)法的應(yīng)用原則，其次探討了案例教學(xué)法在技師學(xué)院德育教學(xué)中的應(yīng)用必要性，最后結(jié)合技師學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況分析了案例教學(xué)法的具體應(yīng)用策略：突破教材限制，重視現(xiàn)實(shí)問題;開展集體備課，建設(shè)案例資源庫;利用多媒體設(shè)備，配合案例教學(xué);優(yōu)化教學(xué)流程，重視教學(xué)評(píng)價(jià)。以此為提高技師學(xué)院學(xué)生的品德素養(yǎng)提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法? 技師學(xué)院? 德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（a）-0129-02

技師學(xué)院開展德育教育是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)以及職業(yè)教育的重要組成部分，在職業(yè)教育中，職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展。傳統(tǒng)的德育課程往往比較枯燥，多為理論講解，缺乏實(shí)踐應(yīng)用方面的分析，學(xué)生對(duì)于思想品德方面素養(yǎng)的提升并不重視。但是案例教學(xué)鮮活形象，十分典型，具有說服力，學(xué)生接受起來也比較容易，所以特別適合德育教育。

1? 案例教學(xué)法在技師學(xué)院德育教學(xué)中的應(yīng)用概述

1.1 案例教學(xué)法的應(yīng)用原則

案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)展開教學(xué)的一種方法，在課堂教學(xué)中，案例教學(xué)法往往只占據(jù)課堂教學(xué)的一小部分時(shí)間，是作為補(bǔ)充說明使用，但是在有些教學(xué)內(nèi)容中，案例也可以作為課堂的核心教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)案例的分析和總結(jié)得出相應(yīng)的結(jié)論，而這結(jié)論就是該堂課所要教學(xué)的內(nèi)容。所以，案例教學(xué)法的應(yīng)用形式比較豐富，不能刻板地認(rèn)為案例教學(xué)就是給學(xué)生舉例子。在案例教學(xué)中，教師要重視對(duì)情境的構(gòu)建、對(duì)案例的選擇，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生積極思考，從而形成主動(dòng)理解的學(xué)習(xí)效果。在中職德育教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得感同身受、思想共鳴的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也能夠?qū)τ谠谏鐣?huì)中、工作中形成積極的愛國情感、良好的道德品質(zhì)、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，這樣一來，中職德育教育的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

1.2 案例教學(xué)法的應(yīng)用必要性

就當(dāng)前來看，技師學(xué)院德育教育的效果差強(qiáng)人意，一方面，技師學(xué)院的學(xué)生對(duì)于技術(shù)學(xué)習(xí)比較積極，但是對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)就比較抗拒，因?yàn)樗麄兯枷胫姓J(rèn)為學(xué)習(xí)技術(shù)是為了之后更好地找到工作，但是理論學(xué)習(xí)作用不大;另一方面，技師學(xué)院的教學(xué)體系中對(duì)于德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒有將德育教育擺在第一位，對(duì)于技師學(xué)院的學(xué)生，學(xué)校管理十分嚴(yán)格，但是卻起不到思想教育、行為改變的作用。所以，要改變現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)教學(xué)模式和手段的改革，為學(xué)生提供全新的德育課程，變抽象的理論知識(shí)為具象的實(shí)際案例，這樣學(xué)生理解起來更加輕松，在具體的生活和工作中也可以進(jìn)行有效借鑒。

2? 案例教學(xué)法在技師學(xué)院德育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 突破教材限制，重視現(xiàn)實(shí)問題

在技師學(xué)院開展的德育課程中，教師之前也會(huì)講解一些案例，但是很多案例都是教材上本來就有的案例，對(duì)學(xué)生來說吸引力不大。因?yàn)榭傮w來看，現(xiàn)如今學(xué)生的閱讀能力有很大的提升，一般教師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)都會(huì)有比較基本的了解，就算是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解不深，但是對(duì)于案例這類比較形象的知識(shí)，讀一遍就理解了。而對(duì)于學(xué)生來說，教師在教學(xué)中再重點(diǎn)講解教材上已有的案例的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為，這是自己已經(jīng)了解了的知識(shí)，所以不愿意重復(fù)學(xué)習(xí)。對(duì)于這種情況，教師不應(yīng)只從學(xué)生身上找問題，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，而更要從自身上找問題，在課堂教學(xué)中，除了教材中一些必要的案例進(jìn)行重點(diǎn)講解之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)案例的拓展，一方面可以對(duì)教材上的案例內(nèi)容進(jìn)行拓展，一方面可以打破教材的限制，選取一些新穎的案例，吸引學(xué)生的興趣和注意力。在開展案例教學(xué)中，教師選取案例必須要重視案例的時(shí)效性，盡量選擇近期的案例來進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)闀r(shí)間越近，案例越符合時(shí)代要求，越具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 開展集體備課，建設(shè)案例資源庫

在技師學(xué)院德育課程開展中，為了方便案例教學(xué)形成一種有效的特色教學(xué)模式，學(xué)校可以給予學(xué)院內(nèi)的德育科目教師以及班主任教師等進(jìn)行集體備課或者是集體討論研究，結(jié)合教材內(nèi)容、教育目標(biāo)以及學(xué)校管理的要求來建設(shè)德育案例資源庫。德育案例資源庫的建立可以方便教師之后的教學(xué)備課，直接從案例庫中進(jìn)行案例的挑選和取用就可以，大大提高了之后教師的備課效率，也可以形成固定的案例教學(xué)模式。需要注意的是，案例教學(xué)資源庫需要進(jìn)行定期的更新，比如每3個(gè)月更新或者補(bǔ)充一次，這樣可以確保教學(xué)中隨時(shí)可以用到最新的案例。另外，有些案例雖然比較新，但是很難和教學(xué)中的內(nèi)容相結(jié)合，所以，教師也應(yīng)進(jìn)行合理選擇，不能一味求新，而且在教學(xué)過程中，一些應(yīng)用效果不佳的案例也可以逐漸淘汰。

2.3 利用多媒體設(shè)備，配合案例教學(xué)

在技師學(xué)院開展德育案例教學(xué)時(shí)，教師也可以利用多媒體設(shè)備來輔助進(jìn)行案例教學(xué)，從而讓案例教學(xué)更加生動(dòng)。比如，在教學(xué)中，很多案例單純靠講解都不具備形象性，所以，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備來播出案例內(nèi)容中的相關(guān)圖片或者是視頻，能夠讓學(xué)生看到真切的案例事實(shí)，并且了解案例的內(nèi)在聯(lián)系和前因后果。比如，在開展信仰方面的教學(xué)時(shí)，可以通過視頻來告知學(xué)生哪些屬于宗教信仰、哪些屬于封建迷信，讓學(xué)生明白在新時(shí)代，作為一名新青年應(yīng)該形成積極的信仰，將自己的人生理想和國家發(fā)展結(jié)合在一起。在開展多媒體教學(xué)時(shí)，教師還可以讓學(xué)生觀看視頻來進(jìn)行思考和分析，提出自己的見解。

2.4 優(yōu)化教學(xué)流程，重視教學(xué)評(píng)價(jià)

在開展德育教育時(shí)，技師學(xué)院的相關(guān)教師還必須加強(qiáng)教學(xué)流程方面的優(yōu)化，比如，在德育課程中，并不是一上來就可以應(yīng)用案例教學(xué)，教師要有一定的引導(dǎo)，才能引出相關(guān)的案例，然后再結(jié)合理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析講解，在講解的過程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性提問，通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，查看學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)流程的最后，教師還應(yīng)重視應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)，通過科學(xué)有效的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升。最終，讓學(xué)生將對(duì)案例的理解升華為道德品質(zhì)方面的知識(shí)或者是形成積極的理想信念。在整合并優(yōu)化流程之后，教師的教學(xué)思路能夠更加清晰，學(xué)生也能夠更加順利地理解教師所提供的教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于課上和課下的全過程中，比如平時(shí)也要注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)向和行為表現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)做好記錄，想出合理的解決方案，在課堂上對(duì)學(xué)生的思想加以矯正。

3? 結(jié)語

綜上所述，技師學(xué)院的學(xué)生對(duì)于枯燥的德育理論課興趣不高，但是教師可以想方設(shè)法為學(xué)生安排一些生動(dòng)形象的教學(xué)案例進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解到最新的時(shí)事案例，自主形成科學(xué)思維，發(fā)揮積極案例的正面教育作用，推動(dòng)德育教育的有效開展。

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