崔向東

摘? 要：當(dāng)今最貼近社會(huì)科技的學(xué)科就是物理，由于其具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性不足，也提不起丁點(diǎn)兒的興趣。所以，教師在教學(xué)中要有效避免已有體系中的不適應(yīng)性和相關(guān)弊端，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍撐氖紫汝U述了高職高專(zhuān)物理教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，然后探討了高職高專(zhuān)物理教學(xué)的有效改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)? 物理教學(xué)? 常見(jiàn)問(wèn)題? 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（a）-0133-02

高職高專(zhuān)物理的知識(shí)量比較大，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的交叉也比較多，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的提升有著重要的意義。近幾年教育部門(mén)和相關(guān)教師對(duì)物理教學(xué)的完善做出了一定的努力，并取得了有效的成效。但在具體教學(xué)中，仍舊有部分問(wèn)題存在，例如，重視理論教學(xué)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)模式比較單一等。因此，有必要對(duì)高職高專(zhuān)物理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行改革。

1? 高職高專(zhuān)物理教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1 生源質(zhì)量水平不高

隨著近年來(lái)高校生源的擴(kuò)招，使得高職高專(zhuān)院校生源質(zhì)量逐漸下降，在人們的思想中覺(jué)得絕大多數(shù)高職高專(zhuān)學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好、基礎(chǔ)比較差以及學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的人，這對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生的自信心、自尊心打擊是非常大的。對(duì)學(xué)生而言，在高考中失利了，要么選擇復(fù)讀一年，明年考個(gè)好的高校，或者就選擇分?jǐn)?shù)比高校低很多的高職高專(zhuān)院校繼續(xù)完成自己的學(xué)業(yè)。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子，從小在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中長(zhǎng)大，攀比心理也比較嚴(yán)重，所以看到同齡人考上了好的高校，而自己又不想復(fù)讀，只能選擇高職高專(zhuān)院校，他們內(nèi)心里面對(duì)學(xué)校是完全沒(méi)有認(rèn)同感的，在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心，從而經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真、懈怠等學(xué)習(xí)問(wèn)題，使得高職高專(zhuān)物理教學(xué)效果得不到提升。

1.2 重視理論教學(xué)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的高職高專(zhuān)物理教學(xué)中，由于理論教學(xué)中的考點(diǎn)更多，加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要一定的資金成本等。所以，許多教師在日常教學(xué)中，重視對(duì)物理理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，過(guò)于重視理論教學(xué)的方式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂參與度也不高，導(dǎo)致教學(xué)效率難以得到提升。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)效果更好，對(duì)學(xué)生分析能力的鍛煉效率也更高。

1.3 教學(xué)模式比較單一

目前，高職高專(zhuān)物理教學(xué)大多以教師講解為主，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主要負(fù)責(zé)跟隨教師的節(jié)奏，并進(jìn)行必要的重點(diǎn)記錄等。這種單一的教學(xué)模式，已經(jīng)成為許多高職高專(zhuān)學(xué)校的主要教學(xué)模式。雖然也有教師進(jìn)行過(guò)教學(xué)改革和創(chuàng)新，但由于種種原因，導(dǎo)致高職高專(zhuān)物理教學(xué)的方式仍舊比較單一，教師還是占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，遇到一些學(xué)習(xí)中問(wèn)題，也不敢去問(wèn)教師，使得學(xué)生物理知識(shí)掌握不透徹，學(xué)習(xí)積極性也不高，教學(xué)效果自然也不佳。

1.4 物理教學(xué)配套設(shè)施不完備

在高職高專(zhuān)院校的每一個(gè)專(zhuān)業(yè)中教學(xué)設(shè)備都是很重要的，特別是理工類(lèi)的物理學(xué)科，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是必不可缺的，它是實(shí)現(xiàn)物理應(yīng)用的關(guān)鍵手段。由于部分高職高專(zhuān)院校資金不足，在專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上，也沒(méi)有對(duì)物理學(xué)科建設(shè)予以重視，使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)備比較陳舊，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的教學(xué)需求，教學(xué)實(shí)驗(yàn)也無(wú)法有效開(kāi)展，教師只能按照教材給學(xué)生講授，使得學(xué)生難以掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，理解起來(lái)也具有一定的難度，物理科學(xué)思維方法也難以有效地形成。

2? 高職高專(zhuān)物理教學(xué)有效改革對(duì)策

2.1 關(guān)注并適應(yīng)個(gè)體需求

針對(duì)目前高職高專(zhuān)學(xué)生的整體情況來(lái)說(shuō)，由于他們的整體素質(zhì)和高校學(xué)生相比較還有一定的差距，高職高專(zhuān)物理又有一定的學(xué)習(xí)難度，教師在教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生放在課堂的主體位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是由于學(xué)生的個(gè)體情況和學(xué)習(xí)能力有所不同，教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注并適應(yīng)個(gè)體特征，采取針對(duì)性教學(xué)，有效提高物理教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，在保證實(shí)驗(yàn)安全的基礎(chǔ)上，教師不應(yīng)限制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生充分在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性和自主性。如學(xué)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生喜歡電路設(shè)計(jì)，教師可安排其進(jìn)行電路圖的設(shè)計(jì)以及器材的選擇等;而部分同學(xué)喜歡動(dòng)手操作，教師可安排其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并通過(guò)小組合作的力量不斷探索和分析，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，采取針對(duì)性教學(xué)，可以充分提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)建立發(fā)展平臺(tái)

高職高專(zhuān)物理教學(xué)中，其主要目的是讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取，并鍛煉自主分析的能力和邏輯思維，以提高物理教學(xué)的效率。教師在日常的理論教學(xué)中，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，例如，在學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可設(shè)置一個(gè)彈珠比賽，學(xué)生自主控制自己的彈珠。在操作過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)彈珠脫離控制時(shí)，其在光滑的軌道內(nèi)仍舊可以繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，除非其遇到阻礙，這一現(xiàn)象充分體現(xiàn)了牛頓第一定律的規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)踐中充分理解新的知識(shí)，能夠促進(jìn)其更加深入地理解和運(yùn)用。同時(shí)，在理論教學(xué)中，建立實(shí)驗(yàn)操作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和自我創(chuàng)新的能力。

2.3 優(yōu)化教學(xué)模式

對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，是教學(xué)有效改革的重要條件。教學(xué)模式的優(yōu)化包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行完善和改進(jìn);二是促使教學(xué)模式逐漸多元化。對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，可通過(guò)對(duì)教學(xué)思想改進(jìn)以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在當(dāng)前教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理教學(xué)的改進(jìn)和完善。同時(shí)，可借助多媒體技術(shù)等教學(xué)輔助工具，嘗試其他的教學(xué)方式，并將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而有效提高教學(xué)的效率和水平。而促使教學(xué)模式多元化，能夠讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，發(fā)揮自己的自主思考和分析能力，并且還可以促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在探索過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自身物理能力的提升。

2.4 重視并加大物理教學(xué)設(shè)備的投入

物理學(xué)的思想以及研究對(duì)于學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法、形成科學(xué)的世界觀起到了非常關(guān)鍵的作用，也有助于學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)、新技術(shù)的研究。所以，在高職高專(zhuān)物理教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備的投入是必不可少的，其是保障物理教學(xué)有效的開(kāi)展的前提。高職高專(zhuān)院校的管理層要對(duì)物理學(xué)科予以重視，加大物理教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材的投入，加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)施、物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的改進(jìn)，充分發(fā)揮物理教學(xué)功能;物理教師也要發(fā)揮自身的能動(dòng)性，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，制作一些簡(jiǎn)易的設(shè)備對(duì)一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題予以解決，對(duì)于一些比較抽象難以理解的物理現(xiàn)象，教師就可通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行演示，以此提高學(xué)生的理解能力，更有效地掌握物理現(xiàn)象。

3? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，對(duì)高職高專(zhuān)物理教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行有效改革，是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的重要方式。通過(guò)關(guān)注并適應(yīng)個(gè)體需求、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)建立發(fā)展平臺(tái)、優(yōu)化教學(xué)模式以及加大物理教學(xué)設(shè)備的投入等方式，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高物理專(zhuān)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬麗鋒.提高高職高專(zhuān)物理教學(xué)課堂教學(xué)效果的思考[J].西部皮革，2016，38（22）：244.

[2] 金鑫.高職院校物理有效教學(xué)中存在的困惑及其對(duì)策探究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：56-57.

[3] 楊志榮.高職高專(zhuān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）：212-213.

[4] 馮巖旺召.淺談五年制高職高專(zhuān)物理教學(xué)方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（6）：182.