徐紅金

摘 ? 要：“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式對中職教師職業(yè)能力提出了新的要求，通過調(diào)研和分析中職教師職業(yè)能力現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，技術(shù)能力強的專業(yè)技術(shù)人才，傳統(tǒng)的教育方法在中職教育中必須進行改革。本文針對 Auto CAD教學要求，依據(jù)項目教學法，結(jié)合教學實例探究了CAD教學策略四個方面的內(nèi)容，即學生分析、教學目標、教學策略和教學評價。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制 ?CAD教學 ?中職課堂 ?教學策略

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）07（c）-0228-02

傳統(tǒng)的制圖方式已經(jīng)不適用現(xiàn)代教學課堂，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，CAD制圖軟件的應用，已經(jīng)在中職學校的計算機課程中得到了很大的認可。為了提高學生的學習興趣和綜合能設(shè)計能力，CAD軟件的界面讓學生能夠很快的認識，當然CAD的快捷鍵需要學生在教師的指導下多加練習，快捷鍵的快速熟練程度，對學生在日后的設(shè)計工作中有很大的幫助。現(xiàn)代學徒制背景下《CAD》課堂教學實施策略的研究，傳統(tǒng)的手工制圖方式已經(jīng)被計算機繪圖所取替代，CAD已經(jīng)廣泛地為設(shè)計工作做了很大的貢獻，如家裝設(shè)計，家具設(shè)計，房屋設(shè)計等等。通過快捷鍵命令使設(shè)計工作提高了工作效率，也讓非計算機畢業(yè)的學生能夠很快的學會。這也是CAD的優(yōu)勢之一。傳統(tǒng)的制圖方式已經(jīng)不適用現(xiàn)代教學課堂，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，CAD制圖軟件的應用，已經(jīng)在中職學校的課程中得到了很大的認可。

1 ?現(xiàn)代學徒制下中職院CAD課堂面臨的問題

在現(xiàn)代學徒制視角下，師資教學，實驗實訓，學生來源和研究機構(gòu)是中職學校所面臨的問題。

1.1 學生來源問題

就中職學校的生源問題來分析，初中畢業(yè)的學生學習能力較差，學習目標不明確，中職學校主要是為解決初中畢業(yè)生，因中考成績被高中拒之門外，選擇就讀中職學校是不得已的情況。但是俗話說，三十六行，行行出狀元，教師一定要激勵學生把專業(yè)知識學好，來彌補文化成績。

1.2 師資問題

中職學校教師理論知識非常扎實，但實踐技能比較弱。把“融，教，學，做”結(jié)合在一起，強化學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，是中職學校作為課堂改革的教學策略。中職學校教師應具備綜合教學能力強，學生輔導能力接地氣，讓教學課堂中有靈活的氛圍。

1.3 CAD教學問題

抓質(zhì)量，提高學生對專業(yè)知識的掌握能力是當下中職教師必須所具備教學理念。人才培養(yǎng)教學方案是中職學校教育改革的總綱，然而少數(shù)的中職學校在人才培養(yǎng)方案的實施過程中存在著不充分的論證，有漏洞的調(diào)研和簡化的定制程序。這種不良現(xiàn)象在中職學校人才培養(yǎng)的實施方案中給CAD課堂教學帶來了阻力。CAD課程的理論教學和實訓教學融合在一起，是教師現(xiàn)當下最有力的教學方案。從而提高學生運用CAD軟件制圖的學習興趣提高學生的專業(yè)知識。

2 ?現(xiàn)代學徒制下中職CAD課堂教學策略

2.1 ?CAD教學模式

在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，為了教學目標的實現(xiàn)，進而設(shè)立合理的教學方法，步驟與實施方法如圖1所示。

上圖所設(shè)立的多元化的教學模式，使中職教師開啟了新的CAD技術(shù)教學模式，對學生在CAD課堂上有了全方位的指導，并提高了學生多角度的學習技能。

2.2 CAD教學模式中注重人才培育

為了確保有關(guān)設(shè)計行業(yè)的科學化、快速化發(fā)展，必須要培育出一批能夠從事標準化生產(chǎn)，且掌握先進CAD技術(shù)的專業(yè)人才，可以說這一大批新型專業(yè)人才的培育，既是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障，更是堅持新型專業(yè)人才主體地位的關(guān)鍵條件。所以，相比于傳統(tǒng)技術(shù)人員，新型CAD技術(shù)人員的綜合素質(zhì)應顯著提升，新型CAD技術(shù)人員培育具有一定特殊性，具體如下。

首先，在培育CAD專業(yè)人才方面，現(xiàn)代學徒制下的培育學生是具有特定性的，特定為那些立志設(shè)計行業(yè)專業(yè)技能的人才。其次，在培育主體方面，現(xiàn)代學徒制的培育主體是多元化的，不僅機械行業(yè)可以作為人才培育的主體，家裝設(shè)計、建筑設(shè)計、家居設(shè)計等等都可以作為主體，在CAD技術(shù)專業(yè)人才培育中起著重要作用，甚至在某種情況下，學生自身也可以作為培育主體，這部分學生為了有效提高自身綜合能力與素質(zhì)，進而更好的適應現(xiàn)代化發(fā)展，也會主動、自發(fā)地參與到培訓當中。最后，現(xiàn)代學徒制下培育的整個體系不僅具有較強的專業(yè)性，同時也具有一定實效性，這是因為現(xiàn)代學徒制下的教育培訓是以專業(yè)人才領(lǐng)域的知識以及專業(yè)技能為主要內(nèi)容，因而該培訓體系的專業(yè)性很強。與此同時，主要培訓課程是都是從現(xiàn)當下社會的實際需求出發(fā)，設(shè)立科學、合理的培訓內(nèi)容與培訓方式，因而其實效性也比較強。

2.3 提高對CAD人才的培育意識

為進一步提高中職學生的主動學習意識，應做到以下幾點：第一，相關(guān)中職學校的領(lǐng)導者對學生在CAD課程中主動學習意識給予高度的關(guān)注和重視，并通過多種途徑激發(fā)其主動學習的意識。如定期走訪，實現(xiàn)“一對一”入戶服務(wù)，向其提供服務(wù)和幫助，并從思想層面上激發(fā)其主動學習的意識。同時，對其學習需求進行調(diào)查和了解，并提供相應的幫助和支持，從而滿足其需求。第二，采用多種手段，因地制宜，實現(xiàn)互動信息入戶。總之，應拓展學習渠道，進而為CAD知識主動學習意識的提高創(chuàng)造平臺。第三，應注重提高學生的身體素質(zhì)，并注重健全和完善醫(yī)療體系。只有提高學生的身體素質(zhì)，才能夠為主動學習意識提高奠定基礎(chǔ)。最后，中職學校應采取多種措施，以降低CAD技術(shù)人員的流失，并注重對其進行培養(yǎng)?？傊瑧獜亩嘟嵌瘸霭l(fā)，提高學生主動學習意識。

2.4 注重CAD技術(shù)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，手機以及電腦等已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代學生生活的必備品。因此，在對學生素質(zhì)進行培養(yǎng)的過程中，應對信息化手段給予高度的重視，并進行充分的利用。為此，應注重信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。首先，教育部門加大對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，促使移動網(wǎng)絡(luò)在學校全面覆蓋。同時，在擴大覆蓋范圍的過程中，還應注重通信質(zhì)量的提升。其次，中職學校成立專門的培訓小組，對學生進行CAD技術(shù)的指導，從而提高其操作水平，并通過信息化的手段，從新的途徑了解CAD在設(shè)計行業(yè)的變化規(guī)律，學習與設(shè)計相關(guān)的知識和技術(shù)等等?？傊?，為提高學生的素質(zhì)，應該注重CAD技術(shù)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

3 ?結(jié)語

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實施，為當今社會人才的需求做出了巨大的貢獻。通過教學實踐證明，現(xiàn)代學徒制教學法的創(chuàng)新，更讓教師重操作、重研究、重實踐、重能力，培訓出學生能夠?qū)W會思考和探索的能力。當然此教學法在CAD課堂教學上仍然存在著漏洞，需要教師在今后的教學當中繼續(xù)探索和實踐。

參考文獻

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