李聰

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)大發(fā)展背景下，計算機教學模式也因此有了一定的變化和發(fā)展，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，也在很大程度上推動了計算機教學質(zhì)量的提升，而這種教育技術(shù)也就是運用新媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將信息技術(shù)作為其教學核心來使得教學內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的形式，從而實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教學學習。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)? 計算機? 教學模式

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0153-02

現(xiàn)代技術(shù)教育就是依賴信息技術(shù)來發(fā)展的，主要目的是為滿足當今時代社會發(fā)展的需求，通過運用計算機媒體和互聯(lián)網(wǎng)來為教師在教學過程中提供相關(guān)的教學資料，為學生在學習過程中提供良好的學習平臺。該文首先概述什么是現(xiàn)代教育技術(shù)以及計算教學模式，并提出如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展計算機教學，希望以此能夠為相關(guān)教育工作者提供參考性的教學意見。

1? 概述現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機教學模式

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，具體來說就是將計算機信息技術(shù)作為教學核心的教學理論和教學技術(shù)，與其他教育技術(shù)相比較，更加注重與現(xiàn)代化的科學技術(shù)相關(guān)聯(lián)，其中最明顯的表現(xiàn)就在于研發(fā)和應(yīng)用當前更加現(xiàn)代化、更加科學的教育方式;結(jié)合當前時代的教育思想，教育理論以及教育方式來作為教育基礎(chǔ)，運用更系統(tǒng)的觀點進行教學指導，集合當前時代先進的信息技術(shù)手段進行教育，結(jié)合現(xiàn)代教學設(shè)計、媒體以及教學方式為一體的教學綜合體現(xiàn)，將信息技術(shù)作為教育依托，重點在于培養(yǎng)符合當前時代社會需要的復合型人才，重視學生個人的實際需求以及個性發(fā)展[1]。

1.2 計算機教學模式

所謂計算機教學，具體來說就是培養(yǎng)學生計算機技術(shù)的應(yīng)用能力，在過去的教學模式中，教師作為課堂中的主體，教學模式一般是教師講學生聽的形式進行，學生被動性地接受計算機知識，而且教師在教學過程中只注重對學生的理論知識傳授，學生根據(jù)教師所講內(nèi)容進行聯(lián)系來鞏固自身所學，這種教學模式忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。由于計算機這門學科的特殊性，若沒有實踐作為教學指導，學生在理解上就會存在一定的問題，另外由于學生處于被動性地進行學習，這對學生的學習積極性也有一定的影響，不利于學生實踐能力的提升。

2? 如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行計算機教學

2.1 運用多媒體的形式實現(xiàn)互動式教學

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，使用最廣泛、最普遍的教學就是對多媒體技術(shù)的運用。在計算機教學中，通過將多媒體技術(shù)融入其中，將教師的教學主機與學生學習的計算機通過運用局域網(wǎng)的形式相連接，這樣教師在自己主機上的操作就會直接傳達至學生的計算機上，學生通過自己的計算機就能清晰地看到教師的實際操作。通過運用局域網(wǎng)的形式連接計算機進行教學，使得教師與學生之間有了更加密切的教學聯(lián)系，能夠通過計算機連接來共同學習，在這個過程中，也會使得學生學習行為更加有規(guī)范性和有效性，同時學生之間也可運用局域網(wǎng)的形式對所學知識進行探究和分析，在學生之間進行探討的過程中，教師也會根據(jù)學生探討情況給予一定的教學指導?；谝陨?，運用多媒體的形式進行計算機教學，實現(xiàn)教師與學生之間的教學互動，以此來激發(fā)學生對計算機的學習興致，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生之間對所學知識探究和團隊合作的能力，進一步提升學生在計算機教學中的能力和水平[2]。

2.2 運用多媒體的形式實現(xiàn)演播式教學

在當前教育體制背景下，開展計算機教學時可以運用多媒體的形式對所學內(nèi)容進行演播式教學指導。所謂演播式教學，具體來說就是運用計算機與投影儀連接的形式將需要傳授的計算機知識以形象、具體的方式表現(xiàn)出來。這種計算機傳授方式需要教師在進行實際教學前要將教學中需要的投影儀等相關(guān)設(shè)備調(diào)試好，確保在進行正式計算機教學時設(shè)備使用順暢，而且運用這種方式進行教學時，教師也會從過去比較傳統(tǒng)的講授教學轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合的教學模式，在教學中將知識講解、知識演示、聲頻、視頻等運用到其中，實現(xiàn)計算機教學課堂動態(tài)式教學，將計算機教學所學知識與知識演變的過程相連接，進行統(tǒng)籌式學習?；谝陨线@種演播式計算機教學模式，可以實現(xiàn)教學所學知識以圖片文字結(jié)合的形式進行演示教學，能夠有效調(diào)動學生對計算機的學習興致，并且讓教學所傳授的知識以更加簡便的方式來傳達給學生，學生更容易接受和理解所學知識，從而提升計算機教學質(zhì)量和教學成效。

2.3 運用互聯(lián)網(wǎng)的形式實現(xiàn)開放式計算機教學模式

科學技術(shù)的發(fā)展和普及，在進行計算機教學時也應(yīng)該迎合時代的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學中，進行開放式的計算機教學模式，這種教學模式需要教學范圍擴大到更多的計算機終端，因此這種教學模式最大的教學特征就是開放性，這種教學模式具體表現(xiàn)在豐富計算機教學內(nèi)容，在進行教學時不會受到場地等限制，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式可以實現(xiàn)知識共享這一功能，另外在運用互聯(lián)網(wǎng)進行計算機教學時，其中的學習資源以及各種信息也非常多，為學生在學習過程中提供了強有力的資料指導，學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來下載或查找自己在學習過程中需要的學習資料，這種教學模式可以完全實現(xiàn)學生自主性的學習，還能夠根據(jù)學生在學習過程中進行針對性教學。在過去的計算機教學過程中，要求學生在固定的學習場所進行計算學習，而運用互聯(lián)網(wǎng)的形式進行開放性的計算機教學，可以擺脫這樣的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學生就可以進行計算機學習?；谝陨弦肭袑崒崿F(xiàn)這種開放式的教學模式，需要完善的互聯(lián)網(wǎng)體系來作為學習的基礎(chǔ)條件，因此這就需要相關(guān)科研人員不斷對這種開放性教學模式進行大力研發(fā)。

通過運用互聯(lián)網(wǎng)平臺的形式來開展開放性的計算機教學，可以實現(xiàn)運用郵件的方式來進行學生與學生之間、教師與學生之間的互動式的交流和學習。另外，通過運用互聯(lián)網(wǎng)的形式，教師能夠在其中查找各種有關(guān)教學內(nèi)容的資料和相關(guān)信息，然后根據(jù)搜集到的資料來展開與計算機教學相關(guān)的教學課程，通過應(yīng)用各種各樣的軟件來對教學所學的數(shù)據(jù)進行分析和整理。運用以上的教學方式進行計算機引導教學，可以有效擴寬學生的知識范圍，同時也在很大限度上提升學生的計算機應(yīng)用的綜合能力[3]。

2.4 通過創(chuàng)建虛擬計算機實驗室進行計算機教學

當前時代科學技術(shù)的發(fā)展，使得計算機教學實驗室也隨著時代的進步在不斷變化，不再僅僅限制于實物的形式進行教學，可以將互聯(lián)網(wǎng)于計算機計算兩者相聯(lián)合共同創(chuàng)建虛擬計算機教學實驗室，這種實驗室能夠?qū)⑺鶎W實驗以更加形象、更加清晰的效果展示出來，讓學生能在這樣的學習環(huán)境下來提升自身的計算機應(yīng)用能力。這種教學模式是對新課改教育要求中的進一步深化改革，更切實地將學生培養(yǎng)成符合當前社會中需要的綜合能力人才，從而促進我國在計算機技術(shù)上的應(yīng)用與發(fā)展[4]。

3? 結(jié)語

在當前現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用背景下進行計算機教學，可以將學生從過去比較枯燥的傳統(tǒng)教學模式中解放出來，使學生處于課堂中的主體地位，進而發(fā)揮自身的主體作用，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)與當前時代對計算機能力的要求相聯(lián)合進行教學學習，引導學生能夠真正提升自身的計算機應(yīng)用與實際操作能力，以此來進一步推動計算機教學的大力發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐金林.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016（12）：151.

[2] 馮景蕊.基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的計算機教學模式探討[J].神州旬刊，2016（8）：34.

[3] 周文君.現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的計算機教學模式簡析[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（11）：151-152.

[4] 金麗娜.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式探析[J].信息記錄材料，2018，19（3）：124-125.