欒雙

摘 ?要：做好大學生的就業(yè)指導，是高校輔導員的重要工作內容之一，面對越來越大的競爭壓力，就業(yè)輔導的難度也在不斷地提高，為了應對這一現(xiàn)狀，高校輔導員就必須提升自己的就業(yè)指導能力，才能對大學生進行正確的引導。該文通過分析當前高校輔導員就業(yè)指導工作中存在的問題，并且指出提升高校輔導員就業(yè)指導能力的有效路徑，切實幫助大學生解決就業(yè)問題。

關鍵詞：高校 ?輔導員 ?就業(yè)指導 ?能力提升 ?有效路徑

中圖分類號：G645 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0226-02

1 ?高校輔導員就業(yè)指導工作中存在的問題

1.1 學生的知識能力不足帶來的限制

如今，我國很多高校大學生的專業(yè)知識和相關技能學習不到位，其綜合能力存在一定的短板，因而妨礙了輔導員在就業(yè)指導方面能力的正常發(fā)揮。首先，大學課程教學中，過于注重理論教學而忽視了實踐，學生對于工作實踐缺乏了解，輔導員在面對這種情況時，就業(yè)指導就顯得心有余而力不足。其次，大學生在校期間很少參與社會活動，對于社會大環(huán)境不了解，輔導員在開展就業(yè)指導工作的時候，很難進行有針對性的指導。最后，大學生對于部分行業(yè)和工作崗位有偏見，不愿意到某些企業(yè)去工作，這種狹隘的思想不利于就業(yè)指導工作的開展。

1.2 輔導員理論知識和工作經(jīng)驗不足

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，許多新興行業(yè)不斷地出現(xiàn)，就業(yè)形勢也發(fā)生了翻天覆地的變化。而高校輔導員的就業(yè)指導，是結合以往的就業(yè)情況而進行的，難免會存在一定的滯后性。輔導員不了解最新的就業(yè)情況，其就業(yè)指導理論落后，難以通過理論知識為大學生提供有效的幫助，而大學生認為這種落后的就業(yè)指導對自己沒有任何用處，也就不愿意配合。另外，工作經(jīng)驗來源于之前的工作內容，卻并不一定完全符合新的就業(yè)指導需要，這就導致了輔導員的工作經(jīng)驗難以發(fā)揮作用，無法對大學生進行有效的指導。

1.3 輔導員開展就業(yè)指導的方式落后

目前，高校輔導員在開展大學生就業(yè)指導工作過程中，多數(shù)是采用思想政治教育的方法，而這種方式對于大學生來說，是一種死板的教育，是長篇大論的思想灌輸，且指導的內容過于寬泛，對于解決實際的就業(yè)問題并沒有多大幫助，因此，大學生在輔導員的就業(yè)指導課上消極對待，導致就業(yè)指導工作效果不佳。由于就業(yè)指導的方式不恰當，達不到理想中的效果，輔導員的工作積極性也會逐漸地被削減，最終這項工作變成了一種形式主義。

1.4 高校的“功利性”要求讓輔導員缺乏工作熱情

由于高校追求畢業(yè)生的就業(yè)率，對于輔導員的工作也就提出了必須幫助學生完成就業(yè)的要求，輔導員為了完成工作指標，會通過一些手段讓大學生就業(yè)，但是實際上大學生是否真的就業(yè)，所選擇的行業(yè)是否符合自己的理想目標，就業(yè)的質量如何，卻無法真正體現(xiàn)出來。有些輔導員為了完成就業(yè)指導工作的考核指標，會引導大學生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和考研的方式來逃避就業(yè)，這種方式看似解決了就業(yè)率的問題，實際上卻為高校帶來了不利的影響。

2 ?提升高校輔導員就業(yè)指導能力的有效路徑

2.1 轉變輔導員開展就業(yè)指導工作的理念

當前，我國高校教育的理念就是以人為本，也就是要將學生放在中心位置。輔導員在開展就業(yè)指導工作時，也應當具有這種服務學生的理念。首先，輔導員應當具備服務于學生的理念。輔導員在開展就業(yè)指導工作時，最基本的出發(fā)點就是要考慮學生的需求，從學生的就業(yè)理想角度出發(fā)，幫助學生實現(xiàn)自己的社會價值。其次，輔導員應當具備服務大局觀。在面對學生的就業(yè)問題時，應當充分考慮當前社會上的就業(yè)大環(huán)境，放寬自己的視野，以自身高瞻遠矚的目光，給予學生科學的指導。最后，輔導員應當具備全程服務的理念。高校輔導員應當意識到，對于大學生的就業(yè)指導并非只是臨近畢業(yè)的一段時間，更重要的是要從大學生入學開始，一直到大學生步入社會工作之后，都要對大學生的就業(yè)進行全程指導，時刻關注學生的思想動態(tài)，見證學生的成長，才能提出更為貼合學生實際的就業(yè)指導意見。

2.2 強化輔導員自主學習能力，不斷提升自身實力

當今社會大環(huán)境時時刻刻都在發(fā)生著巨大的變化，新興行業(yè)越來越多，就業(yè)情況越來越復雜，要想能夠充分了解市場對于人才的需求，為大學生提供更好的就業(yè)指導服務，輔導員就必須不斷地通過自主學習來提升自身的實力。一是輔導員應當學習大學生就業(yè)指導、心理指導等方面的專業(yè)知識，為大學生提供專業(yè)化的理論指導。二是輔導員應當學習使用最為先進的信息技術，獲取社會中最新的就業(yè)信息，從而為大學生提供更具時效性的就業(yè)指導。三是要學習對大學生的綜合情況進行有效的分析，才能為大學生提供更為個性化的就業(yè)指導。

2.3 完善高校輔導員就業(yè)指導培訓體系

高校輔導員就業(yè)指導能力不足，難以為大學生提供有效的指導服務的主要原因，就是很多高校還未能針對輔導員開展專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應當重視這一問題，對輔導員進行就業(yè)指導能力的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)輔導員分析形勢政策的能力，綜合國家相關政策和社會發(fā)展形勢，才能掌握各行各業(yè)的人才需求，從長遠的角度出發(fā)，為學生提供可靠的就業(yè)指導。其次，培養(yǎng)輔導員就業(yè)指導理論知識，良好的就業(yè)指導工作離不開扎實的理論基礎，以理論知識來保證就業(yè)指導工作的效率。最后，要培養(yǎng)輔導員的就業(yè)指導實踐能力，以更為有效的就業(yè)指導手段，解決大學生就業(yè)過程中的難題。

2.4 加強輔導員之間的就業(yè)指導經(jīng)驗交流

通過輔導員之間的交流和溝通，一是能夠獲得更多的信息和工作經(jīng)驗，以更為多樣化的就業(yè)指導模式和管理方法，提高工作效率。二是能夠加強輔導員之間的聯(lián)系，從而能夠在工作方面彼此幫助，提高處理問題的能力，同時還可以進行信息共享，讓相關就業(yè)信息更為全面，還可以讓各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進行更為合理的分工，從整體上提高就業(yè)指導的質量。三是能夠拓寬信息獲取的渠道，讓更多的信息匯聚在一起，對相關信息進行正確的判斷，就業(yè)指導工作也就更具可靠性。

2.5 保持就業(yè)指導工作的常態(tài)化

大學生在畢業(yè)的時候，面對巨大的就業(yè)競爭壓力，僅僅依靠輔導員一時的指導是不可能完全解決問題的，更重要的是，實現(xiàn)大學生就業(yè)指導的常態(tài)化。這不僅能夠幫助大學生從進入校園就開始樹立正確的擇業(yè)觀，也讓輔導員能夠加強與學生之間關于畢業(yè)就業(yè)問題的交流，從而讓輔導員更好地掌握學生的具體情況，為開展就業(yè)指導工作收集更多的信息，提供更為可靠的依據(jù)。

3 ?結語

綜上所述，高校輔導員就業(yè)指導能力的提升，對于提高高校大學生就業(yè)能力具有重要意義，然而，在高校輔導員開展就業(yè)指導工作的過程中，仍舊存在著一些亟待優(yōu)化的問題，面對這些問題，高校需要轉變輔導員開展就業(yè)指導工作的理念、強化輔導員自主學習能力、完善高校輔導員就業(yè)指導培訓體系、加強輔導員之間的就業(yè)指導經(jīng)驗交流、保持就業(yè)指導工作的常態(tài)化，從而為高校輔導員就業(yè)指導能力的持續(xù)提升奠定良好基礎。

參考文獻

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