范秋月

摘 要：事實(shí)證明，通過(guò)初中物理的學(xué)習(xí)可使學(xué)生了解自然界的一些規(guī)律，解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)探究大自然的奧妙產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)無(wú)疑是有著很好的推動(dòng)作用的。所以說(shuō)，我們一線教師有必要對(duì)多彩、多樣的方法做進(jìn)一步的研究、分析和實(shí)踐，從而為學(xué)生構(gòu)建更精彩的初中物理課堂，讓學(xué)生收獲更優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;多樣化方法;多彩課堂;構(gòu)建策略

在物理教學(xué)中，通過(guò)豐富的物理學(xué)習(xí)資源，多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生親近感，喜歡物理，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和今后的選擇奠定基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高?？梢哉f(shuō)，是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。為此，很多教師做出了努力，給出了一定的方法和建議，但存在一定的滯后性，因此，本人在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)此問(wèn)題做出了進(jìn)一步的分析和探索。

一、增加教學(xué)趣味性，提高課堂活力

為了達(dá)到更精彩的教學(xué)效果，讓學(xué)生感受到物理世界的精彩和多樣，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更快樂(lè)、更積極的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)。也只有這樣，才能讓更多的初中生更好的鉆研于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，使其多元智能得到有效的激發(fā)，創(chuàng)作力、創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，也才能獲得更好的初中物理學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“光的反射”這一內(nèi)容時(shí)，一上課就給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“相信大家都見(jiàn)過(guò)天空中美麗的彩虹，那么能否將彩虹引入到我們的教室之中呢？”在同學(xué)們疑惑的目光里，我走到教室外，通過(guò)三棱鏡，將陽(yáng)光引入室內(nèi)，頓時(shí)，在天花板上或墻壁上出現(xiàn)了一道美麗的“彩虹”，此時(shí)學(xué)生充滿好奇，充滿疑問(wèn)，迫切想要知道其中的道理，形成的原因，此時(shí)，我再導(dǎo)入“光的反射”內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然都能積極參與，可以說(shuō)，通過(guò)一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)的組織，增添了課堂的活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、連接學(xué)生實(shí)際生活，提高學(xué)習(xí)熱情

初中物理是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，很多知識(shí)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，而且多姿多彩的生活資源能夠?yàn)閷W(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索提供源源不斷的資源和素材，此外，提高學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，讓學(xué)生看到生活和物理的密切關(guān)系也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的新要求。因此，在實(shí)際展開(kāi)初中物理教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們需要立足學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的實(shí)際生活著手，科學(xué)、合理、有效的融入更多的生活資源、生活素材，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生收獲更優(yōu)質(zhì)的初中物理學(xué)習(xí)效果奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供更有效的力量。

例如，我在教學(xué)“物態(tài)變化”這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)生活化問(wèn)題：生活中我們常常見(jiàn)到的“霧、霜、雪、冰是怎樣形成的？”“水為何會(huì)變成白氣？”“白氣又為何會(huì)變成水滴？”;在教學(xué)“杠桿”的內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的杠桿知識(shí)來(lái)解決“弄虛作假的商販賣菜時(shí)會(huì)出現(xiàn)缺斤少兩的現(xiàn)象，他們的稱有什么問(wèn)題？”可以說(shuō)，通過(guò)與學(xué)生實(shí)際生活的有效連接，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建了精彩的物理課堂。

三、注重學(xué)生自我探究，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展

眾所周知，物理知識(shí)的獲得離不開(kāi)具體問(wèn)題的探究和分析，因此，在實(shí)際展開(kāi)初中物理教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我探究能力培養(yǎng)和提高的重視程度，也只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有更加深刻的印象，才能在探究的過(guò)程中，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題等多項(xiàng)能力得到有效的提高，才能使得學(xué)生的溝通交流、小組合作等多項(xiàng)能力得到有效的培養(yǎng)和提高。而這一方面需要我們堅(jiān)持以生為本的基本原則，多為學(xué)生提供一些他們需要的，有能力解決的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的探究性問(wèn)題和活動(dòng);另一方面，需要我們對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)、支持和贊揚(yáng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，感受到老師的關(guān)心和呵護(hù)，讓其在健康、快樂(lè)、積極的氛圍中收獲更好的物理學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

例如，我在教學(xué)“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)慣性的定義、特點(diǎn)等內(nèi)容有印象深刻的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我就讓學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)自我探究活動(dòng)：讓學(xué)生在水杯、筆帽、課本或其他的一些物體下放上一張紙條，然后迅速的抽出紙條，看看這些放在紙條上的物體有沒(méi)有發(fā)生位置上的移動(dòng)，移動(dòng)了多少？之后通過(guò)觀察、總結(jié)來(lái)進(jìn)行慣性相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，不僅讓學(xué)生達(dá)到了印象深刻的學(xué)習(xí)效果，而且使得學(xué)生合作探究等多項(xiàng)能力得到了有效的提高，促進(jìn)了學(xué)生的多元發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了精彩教學(xué)。

總而言之。立足初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來(lái)構(gòu)建更精彩的初中物理課堂是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。但這并不是一件容易的事，也不是幾個(gè)策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷的探索、研究和實(shí)踐總結(jié)的過(guò)程。本文所做的分析不夠完善，在日后展開(kāi)初中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還會(huì)繼續(xù)探討此問(wèn)題，繼續(xù)為精彩初中物理課堂的呈現(xiàn)貢獻(xiàn)一己之力。

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