潘冰如
摘 要:自學(xué)能力是后天可培養(yǎng)的一項(xiàng)技能,也是唯一值得被不斷改善的能力。擁有了自學(xué)能力,無論世界怎樣改變,無論知識(shí)怎樣更新,我們都可以主動(dòng)去學(xué)習(xí),不怕被淘汰。同時(shí),在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,學(xué)生學(xué)習(xí)太過被動(dòng),總是要等到教師講,他們才能夠獲取知識(shí),需要跟著教師,等教師引導(dǎo),這樣很不利于學(xué)生發(fā)展。因此,越來越多的人開始尋找提升學(xué)生自學(xué)能力的方法,以求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不斷完善自己的狀態(tài),發(fā)展成為新時(shí)代的人才。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;課余時(shí)間;獨(dú)立解題;習(xí)題答案
自學(xué)能力,對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說,都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)部分。自學(xué)能力能夠督促學(xué)生不斷進(jìn)步,才能擁有更美好的未來。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,深度挖掘?qū)W生自身的潛力。在自學(xué)的過程中,說明學(xué)生有自己的思考,這也在潛移默化的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。逐漸學(xué)會(huì)去審視自己,不斷進(jìn)步。學(xué)生有了目標(biāo),才能開啟自學(xué)歷程,所以需要教師的正確引導(dǎo)。今天,筆者就以自身為例,講解一下怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力,希望有所幫助。
一、合理利用課余時(shí)間
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說,主動(dòng)學(xué)習(xí)相比跟著教師被動(dòng)接受知識(shí)要重要的多。我們要給學(xué)生傳輸一種觀念,告訴他們,你們不可能一輩子都在學(xué)校,總有一天你們會(huì)沒有人教,這個(gè)時(shí)候,你們要獲取知識(shí),就需要自己去尋找了,這就需要依靠你們自己的自學(xué)能力了。第一步,就是要變被動(dòng)為主動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生合理利用課下時(shí)間。畢竟課堂必須有教師進(jìn)行講解,學(xué)生才能夠解決疑惑。因此教師可以將學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)與課堂有效結(jié)合起來。學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)知識(shí),課堂中教師幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中的疑惑以及困難,互相結(jié)合。
例如,我在講解“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí),我會(huì)先了解到本節(jié)課將會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn),將重點(diǎn)知識(shí)做好備案。同時(shí),我會(huì)讓學(xué)生利用課余時(shí)間,在這節(jié)課的講授之前,進(jìn)行粗略的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)需要學(xué)生做到,大概了解文章內(nèi)容,劃出重點(diǎn)知識(shí),將不會(huì)的地方標(biāo)注出來。我在講這節(jié)課的時(shí)候,會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問,檢驗(yàn)一下學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。同時(shí),讓學(xué)生自主發(fā)表自己的意見,說明自己在預(yù)習(xí)過程中遇到了什么問題。然后,由我進(jìn)行詳細(xì)解答,讓學(xué)生對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻。課堂中,我也會(huì)給予學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,我不進(jìn)行干涉。課下我也會(huì)給學(xué)生布置練習(xí)題,讓學(xué)生溫故知新,進(jìn)行自學(xué),提高自身能力。
二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解題
在我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的這些年,我見到過很多教師的教學(xué)方法。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師,喜歡在課堂上主導(dǎo)課堂走向,利用課本中的例題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解?;旧希芏嗟牧?xí)題都是教師給予答案之后,學(xué)生開始解答。上來就給答案,這樣很不利與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該循循善誘,一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生尋求知識(shí)的答案。同時(shí)給予學(xué)生獨(dú)立解題的機(jī)會(huì),讓他們通過努力找到解題方法,在這個(gè)過程中,他們的能力才會(huì)得到有效的鍛煉。他們會(huì)在失敗與成功之中,尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙,從而愛上學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
例如,我在講授“兩位數(shù)減兩位數(shù)”給學(xué)生們聽的時(shí)候,我會(huì)先總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,找到重點(diǎn)知識(shí)。在課堂的講解過程中,我會(huì)以一個(gè)例子來吸引學(xué)生的目光。假如你有十一個(gè)蘋果,你朋友有十個(gè)蘋果。你們交替著吃蘋果,一人分一個(gè),最后還剩下幾個(gè)?這個(gè)時(shí)候,學(xué)生們會(huì)十分的好奇,于是利用原來的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,最后發(fā)現(xiàn)算不出來。于是,我不會(huì)解答,而是借此機(jī)會(huì),展開本節(jié)課的講解。等到所有基礎(chǔ)內(nèi)容都說完之后,我公布答案。之后,我會(huì)布置十道題給學(xué)生們進(jìn)行練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。同時(shí),我也會(huì)找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)解答。要求他們,盡量獨(dú)立完成,如果實(shí)在做不出來,也不要抄別人的,空在那即可。
三、減少習(xí)題答案供給
隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生越來越討厭做作業(yè),于是出現(xiàn)了一個(gè)不好現(xiàn)象。我們都知道,很多練習(xí)冊(cè)或者習(xí)題集都有著課后答案以及詳細(xì)解答,于是有的學(xué)生為了偷懶,不去仔細(xì)解答,而是直接把答案抄上了事。這樣,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解完全消失了,只是知道一個(gè)答案罷了。因此,我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中,給學(xué)生布置的作業(yè),盡量避免先給學(xué)生答案,這樣會(huì)降低學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)能力,不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生理解“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”這一節(jié)課里的知識(shí)點(diǎn),我先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在課堂上,我講授起來十分輕松,因?yàn)閷W(xué)生基本上已經(jīng)了解了內(nèi)容以及重點(diǎn)。我上課的時(shí)候,最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)同時(shí)訓(xùn)練他們的熟練度。于是,我出了一道題,一個(gè)長(zhǎng)方形的兩條邊分別是12和6厘米,正方形的邊是8厘米,求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)各是多少。沒過多久,程度好的學(xué)生就做完了,他們向我尋求答案。我知道,學(xué)生之間是有差異性的,所以我沒有提前公布答案,而是讓他們自行檢查,等所有學(xué)生都做完之后,才公布答案,讓學(xué)生自行檢驗(yàn)。
總之,我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)該合理培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓他們?cè)谖磥淼陌l(fā)展中更有利。首先,教師要教會(huì)學(xué)生合理利用課余時(shí)間進(jìn)行提高,自主學(xué)習(xí)課本以及課外內(nèi)容,減輕課堂壓力。其次,督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),防止抄襲現(xiàn)象。
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