任志斌

摘 要：體育游戲以豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑、有趣的組織形式的教學(xué)特點(diǎn)，能夠做到激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的主動(dòng)參與意識(shí)，能夠有效推動(dòng)學(xué)生體育興趣的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的終身體育意識(shí)塑造起到積極性的促進(jìn)作用。因此本文將根據(jù)小學(xué)體育游戲教學(xué)為主題研究，通過(guò)科學(xué)合理的選擇體育游戲、體育游戲的講解與示范、體育游戲的組織與總結(jié)三個(gè)方面的研究，希望能夠加強(qiáng)學(xué)生體育興趣的發(fā)展，從而為高效體育課堂的構(gòu)建奠定一個(gè)良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);策略研究

體育游戲是一項(xiàng)有組織有目的的體育活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)技術(shù)、對(duì)學(xué)生體力、智力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力層面具有重要的教學(xué)作用。尤其在面對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，體育游戲的實(shí)施與開(kāi)展更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知喜好，以一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的開(kāi)展形式融合到體育教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，也更加激發(fā)學(xué)生在體育活動(dòng)的積極參與意識(shí)，能夠促使學(xué)生在一個(gè)樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育基本知識(shí)和技能技巧的掌握，從而對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育、智力發(fā)展都將起到非常好的促進(jìn)作用。

一、科學(xué)合理選擇體育游戲

在小學(xué)體育的游戲選擇上一定是健康的，內(nèi)容是符合小學(xué)體育教學(xué)大綱的。在多種多樣的游戲選擇上，不是每一項(xiàng)游戲都符合小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師也不能夠?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而盲動(dòng)性開(kāi)展游戲活動(dòng)。應(yīng)該根據(jù)利于培養(yǎng)學(xué)生的身體姿勢(shì)、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)以及基本活動(dòng)能力層面上進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。同時(shí)也需要選擇可操作性較強(qiáng)，而不是過(guò)于復(fù)雜性的游戲，這既不利于有限課時(shí)的實(shí)施操作，也是對(duì)學(xué)生體育安全的提前保護(hù)。其次，體育游戲選擇更加需要具有趣味性和新奇性，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生具有學(xué)習(xí)隨機(jī)性較高的特點(diǎn)，必須保證體育教學(xué)過(guò)程的趣味性和新奇感，才能不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極參與和加強(qiáng)學(xué)生體育的愉快體驗(yàn)。如：體育課程50米快跑結(jié)束后，舉行以“夾球走”10米接力賽，由于學(xué)生受到自身腿長(zhǎng)的限制下，學(xué)生是不易做到胯下夾球正常走，更何況要完成十米的路程。這個(gè)過(guò)程中自然也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的搞笑場(chǎng)景，有的學(xué)生舉步難行、有的學(xué)生走路變成了“母雞下蛋”的趣味場(chǎng)面，這樣在歡聲笑語(yǔ)中自然提升了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣性，也提升了短跑訓(xùn)練的趣味性，使得學(xué)生再下一次體育課堂中更加具有主動(dòng)意識(shí)和期待性，這樣將更加利于體育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

二、體育游戲的講解與示范

在各種各樣的體育游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)體育游戲教學(xué)效果最大化，必然要做好游戲規(guī)則的講解與示范。這也意味著教師要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)有趣的闡述游戲的名稱、過(guò)程、方法、規(guī)則，在教師的規(guī)則講解與操作示范過(guò)程中自然會(huì)不斷拔高學(xué)生對(duì)游戲的期待感與參與性，從而為游戲活動(dòng)的成功舉行奠定一個(gè)好的教學(xué)開(kāi)始。同時(shí)，在體育游戲講述到關(guān)鍵環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，針對(duì)一些學(xué)生未理解的內(nèi)容上，再次面向全體學(xué)生進(jìn)行解答，這也有效避免有些學(xué)生不明白，導(dǎo)致游戲活動(dòng)的不順利進(jìn)行。例如，在舉行“大魚(yú)網(wǎng)”游戲時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：當(dāng)魚(yú)網(wǎng)破了，一個(gè)特別大的洞，那還能不能捕捉到小魚(yú)那。學(xué)生回答：不能。此時(shí)教師在通過(guò)講解與示范，當(dāng)我們一起把手拉緊才能捕捉到小魚(yú)……。最后當(dāng)學(xué)生被教師講解與示范過(guò)程中調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣心，這樣教師再闡述游戲規(guī)則，即使在淘氣的學(xué)生也會(huì)在自己喜歡的事物上，聚精會(huì)神聽(tīng)從教師的指示，進(jìn)而能夠做到潛意識(shí)地約束自己的行為規(guī)范和遵守比賽規(guī)則意識(shí)產(chǎn)生，從而在師生共同協(xié)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體育游戲的順利開(kāi)展。

三、體育游戲的組織與總結(jié)

小學(xué)體育游戲活動(dòng)的組織工作，是保證體育游戲活動(dòng)有序開(kāi)展、實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的前提。那么在小學(xué)體育游戲活動(dòng)組織上，教師應(yīng)該采取簡(jiǎn)單省時(shí)的原則，為學(xué)生分成不同的游戲小組，而小組的劃分應(yīng)該按照同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的原則，這個(gè)是根據(jù)不同學(xué)生的身體情況和游戲興趣度劃分，這樣不僅能夠保證做游戲的激烈性和公平性，也能夠促使學(xué)生之間具有學(xué)習(xí)相互帶動(dòng)的效果產(chǎn)生。其次，在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中教師應(yīng)該以安全為紅線，時(shí)刻通過(guò)游走觀察、詢問(wèn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)累、出汗過(guò)多，應(yīng)該及時(shí)采取干預(yù)策略，有效避免安全事故的發(fā)生。最后，在游戲結(jié)束與總結(jié)上，由于不同游戲的時(shí)間、次數(shù)和學(xué)生游戲體驗(yàn)情況都不一致，那么體育游戲總結(jié)是教師提升學(xué)生體育興趣和加強(qiáng)學(xué)生體育期待的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在不同小組體育游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該貫徹賞識(shí)教育原則，根據(jù)不同小組的協(xié)作能力、遵守規(guī)則意識(shí)、小組獲勝次數(shù)等方面，開(kāi)展鼓勵(lì)性、激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，使得不同學(xué)生都能得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，這樣不僅滿足了學(xué)生渴望獲得老師表?yè)P(yáng)的心理需要，也將更好地加強(qiáng)學(xué)生體育興趣的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)體育游戲活動(dòng)開(kāi)展中，即做到充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，也應(yīng)該具有教學(xué)目的性，不能由學(xué)生自身喜好隨機(jī)性嬉鬧，而是根據(jù)體育教學(xué)過(guò)程中目的性，通過(guò)選擇科學(xué)合理的體育游戲，在體育游戲的融合教學(xué)活動(dòng)下調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在活躍的學(xué)習(xí)氛圍下滲透體育知識(shí)與技能的訓(xùn)練，從而才能真正發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)體育的終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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