李鑫

摘 要：興趣意識(shí)是新課改中要求數(shù)學(xué)教師重視的培養(yǎng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以成績帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓興趣作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引子，這會(huì)提升學(xué)生的積極性。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以將游戲化教學(xué)方法加入課堂教學(xué)，為增強(qiáng)興趣意識(shí)創(chuàng)建有利條件，強(qiáng)化課堂教學(xué)能力。并且，教師可以從多個(gè)方面運(yùn)用該方法，以此提升小學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

在新課改的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，從興趣的角度教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生“愛”上數(shù)學(xué)課程，促使學(xué)生從“心”出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，游戲化教學(xué)可以在該方面發(fā)揮重要的作用，既可以滿足學(xué)生興趣，又可以改進(jìn)教學(xué)方法，通過興趣引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這就可以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1、增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與積極性

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，有些小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容興趣度較低，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程缺乏足夠的耐心，以至于會(huì)出現(xiàn)作業(yè)交付不及時(shí)、課堂不回答教師的問題，這會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，這就說明數(shù)學(xué)課堂缺乏足以吸引小學(xué)生的要素，所以教師需要反思自己的教學(xué)行為，分析存在的缺陷，可見趣味性不足。而游戲化教學(xué)存在積極的教學(xué)作用，既可以滿足小學(xué)生的游戲需求，又可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這就可以改善存在的問題，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與積極性。

2、符合新課改要求

在當(dāng)前新課改的教學(xué)要求中，不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師關(guān)注成績?cè)鲩L，而且強(qiáng)調(diào)關(guān)注興趣增長，這樣才能保持小學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而游戲化教學(xué)可以充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣意識(shí)，這就與新課改的教學(xué)要求相符合，滿足該條件，所以教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方式，以此可以滿足課改目的，提升課堂教學(xué)效果。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、展開游戲化教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力，也是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，但是從當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)情況來看，多數(shù)學(xué)生總是關(guān)注計(jì)算結(jié)果，會(huì)忽略計(jì)算過程，這種現(xiàn)象常常在數(shù)學(xué)測試、考試中出現(xiàn)，說明會(huì)大大增加計(jì)算出錯(cuò)的概率。那么，面對(duì)這種問題，教師可以利用游戲化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)計(jì)算題目融入數(shù)學(xué)游戲中，這樣可以讓學(xué)生在興趣中，逐漸增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

比如，在教師教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，該部分主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用口算、筆算方法計(jì)算三位數(shù)和兩位數(shù)的乘法結(jié)果，當(dāng)教師在教學(xué)的時(shí)候，可以展開“速算搶答”的游戲，先讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，然后教師隨機(jī)在黑板上寫出1個(gè)算式，讓學(xué)生們?cè)?0秒內(nèi)速算，通過搶答告知答案，如“333×20=？”、“450×40=？”等，可見每個(gè)算式的被乘數(shù)都是由整十?dāng)?shù)組成，這樣學(xué)生可以直接通過計(jì)算十位上的數(shù)字，在計(jì)算結(jié)果后加“0”求得答案，達(dá)到速算的目的。并且，教師可以設(shè)置一個(gè)“最佳獎(jiǎng)勵(lì)”，將每個(gè)參與搶答的學(xué)生的姓名寫在黑板上，按照“正”字計(jì)數(shù)法累計(jì)答題量，這樣可以選出答題最多者，給予本堂課的“答題王”榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)獲得糖果、飲料等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)起到激勵(lì)的作用，致使小學(xué)生受到強(qiáng)效的鼓舞作用。由此可見，通過該方法，可以提升學(xué)生運(yùn)用口算或筆算的熟練度，同時(shí)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

2、展開游戲化教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，需要小學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯能力，這樣才能在面對(duì)各種數(shù)學(xué)問題時(shí)，通過思考可以解決問題，而有些學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力較弱，在課堂上可以跟隨教師的思維解題，但是脫離教師后，會(huì)出現(xiàn)不會(huì)分析問題條件的問題。而數(shù)學(xué)游戲是邏輯性較強(qiáng)的項(xiàng)目，這就符合培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力的需求，所以可以將其帶入課堂教學(xué)。

比如，在教師教學(xué)《混合運(yùn)算》時(shí)，該部分主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用加減乘除計(jì)算題目，而學(xué)生總會(huì)在應(yīng)用題中不能有效地判斷條件，以至于會(huì)出錯(cuò)。那么，教師可以展開“我來分一分”的數(shù)學(xué)游戲，教師先在黑板上寫出多個(gè)混合運(yùn)算的應(yīng)用題，讓小學(xué)生自行在草稿紙上列出各個(gè)條件，并且使用序號(hào)標(biāo)識(shí)出來，如“小慧商店近期購進(jìn)50個(gè)書包，每個(gè)書包價(jià)值65元，昨天剛剛賣出6個(gè)書包，不過1個(gè)書包因?yàn)橘|(zhì)量問題被退貨，請(qǐng)問這些書包還能賺取多少錢？”，從該道題目內(nèi)容來看，可以先計(jì)算數(shù)量，將題目中的“50個(gè)書包”標(biāo)為①，“賣出6個(gè)書包”標(biāo)為②，“1個(gè)書包被退貨”標(biāo)為③，“價(jià)值65元”標(biāo)為④，這樣就可以清晰地看到題目的計(jì)算邏輯。并且，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自由地展開探討，這就可以形成生生互動(dòng)的氛圍，有利于羅列出正確的條件。那么，在該游戲過程中，在教師的帶動(dòng)下，可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生探討互動(dòng)的關(guān)系，在時(shí)間緊張的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生刺激的游戲感，加之剖析題目條件，有利于提升數(shù)學(xué)邏輯能力。

結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是建立在興趣基礎(chǔ)上的高效教學(xué)方法，既符合課改教學(xué)要求，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，數(shù)學(xué)教師可以將其運(yùn)用在各個(gè)教材部分的教學(xué)中，有助于小學(xué)生理解和吸收，從而可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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