駱玉文

摘 要：小學語文課堂教學中，對課文進行朗讀屬于重點內(nèi)容，通過朗讀不僅能夠深化學生對課文大意的理解，也能促進學生學習興趣的提升，從而有效提高小學語文的教學實效性?；诖?，文章將首先對課文朗讀在小學語文教學中的重要作用進行分析，再對如何依托課文朗讀去提高小學語文教學實效性的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學語文 課文朗讀 教學 實效性

在小學語文教學中，主要教學目標是讓學生習得語言知識，而通過朗讀能夠保證這一目標的高效達成。正所謂“三分文章七分讀”，依托于課文朗讀，能夠?qū)⒄n文中的書面語言巧妙地轉(zhuǎn)化為學生自己的語言，在這一過程中能夠有效深化學生的理解。^[1]如此看來，課文朗讀在小學語文教學中的作用十分巨大，所以教師需要重視且切實做好朗讀訓(xùn)練，才能夠提高小學語文教學實效性，文章便針對于此展開深入分析。

一、課文朗讀對于提高小學語文教學實效性的重要作用

1.有助于培養(yǎng)小學生語言的情感性

小學生通過課文朗讀能夠?qū)ψ髡叩乃枷敫星橛懈畹捏w會，進而達到情感共鳴，而這種共鳴能夠有效促進課堂教學實效性的提升。在小學語文教材當中，收錄了許多語言優(yōu)美且韻律輕快的文章，比如《火燒云》《金色花》等等，都采用了優(yōu)美的文筆與豐富的內(nèi)容，滲透了積極向上的情感，學生通過朗讀便能想象自己置身其中，感受到所描寫景色的美好，進而對我國大好河山心生自豪之感。

2.有助于加深小學生的記憶力與理解力

學生在進行課文朗讀的過程中，通過富有感情得大聲朗讀會加深其對課文的記憶，并且能夠喚醒其想象與感知能力。而小學階段屬于人一生中記憶力黃金時期，所以教師需要做好對學生的朗讀指導(dǎo)，通過經(jīng)典段落的背誦以及感受作者的情感去提升自己的朗讀能力，逐步強化自身口語交際能力。

3.有助于提高小學生的寫作能力

在小學語文教學中加強課文朗讀訓(xùn)練，能夠明顯提高學生的寫作能力。一般來講，小學生在進行寫作的過程中，腦海中會不由自主地浮現(xiàn)出同類型文章的內(nèi)容，從而經(jīng)過寫作主題與課文內(nèi)容融合，在“仿寫”的基礎(chǔ)上去形成自己的語言。^[2]比如，在教學《桂林山水》這篇課文時，學生通過朗讀便會想象出桂林山水的美麗景色，產(chǎn)生感同身受的體會，再加上對經(jīng)典描寫段落的背誦，更能深刻這一感受。倘若今后學生在寫作與景色描寫相關(guān)的文章時，朗讀所帶來的場景想象便會浮現(xiàn)在學生腦海中，寫作起來自然下筆如有神。

二、小學語文教學中課文朗讀訓(xùn)練的相關(guān)策略

1.充分發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用

為了提高小學語文教學實效性，教師需要重視課文朗讀訓(xùn)練的開展，而在這一過程中需要充分發(fā)揮出教師良好的指導(dǎo)作用。其中，在指導(dǎo)學生預(yù)習時，要求學生自己利用工具書對課文朗讀過程中遇到的生字詞進行查詢，或者聯(lián)系上下文去猜測含義;同時，在課文朗讀的過程中，教師要指導(dǎo)學生如何進行停頓、換氣以及變化語調(diào)等，通過朗讀示范讓學生的朗讀技巧有所提升。此外，針對課文中的經(jīng)典語句與重要段落，在學生朗讀時可要求其進行背誦，確保學生基礎(chǔ)知識與能力的掌握去促進朗讀能力的提升，深化對課文中心思想的理解，從而提高課堂教學實效性。

2.結(jié)合內(nèi)容進行分層指導(dǎo)

小學語文教材中收錄的課文大部分蘊含著豐富的思想情感，并且很大一部分課文在表達上采用了非常重要的文學藝術(shù)表現(xiàn)手法，因此教師需要針對課文內(nèi)容的不同對朗讀展開分層指導(dǎo)，也就意味著在朗讀指導(dǎo)中需要掌握不同的語氣、語速及情感的變化，從而讓小學生在課文朗讀中體會到內(nèi)容滲透的情感波動。比如在對《丑小鴨》進行朗讀教學時，課文內(nèi)容講述了丑小鴨因為從小外表丑陋而遭到身邊同伴的嫌棄，所以會感覺非常失落、難過以及絕望。而后丑小鴨逐漸長大，變成了一只美麗的白天鵝，在朗讀這段內(nèi)容時，我們便需要在聲音、語調(diào)及情感方面與前面的失落形成對比，表現(xiàn)出開心、興奮的心情，所以有先前低沉的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖?，才能夠更準確地表達丑小鴨的心情。不難看出，通過對朗讀的分層指導(dǎo)，讓學生懂得如何通過朗讀中的情感變化去理解文章所承載的內(nèi)涵，進而有效提高課堂教學的實效性。

3.設(shè)計多樣化朗讀方式

小學語文課文的選錄均考慮到了小學生的身心發(fā)展特點，所以在體裁方面也表現(xiàn)出了豐富多樣性，比如包含童話、寓言、記敘文、戲劇等等，而針對不一樣的體裁課文，在朗讀方式方面也需要作出相應(yīng)的變化，通過多樣化朗讀方式的設(shè)計去激發(fā)學生的朗讀興趣。此外，教師還可多開展朗讀活動，比如通過演講比賽、辯論比賽的開展去鼓勵學生參加，使其在活動中勇敢地展示自己的朗讀能力。^[3]而小學生通過這類活動的參與，能夠明顯提升自己的臨場反應(yīng)能力，克服內(nèi)心的緊張感，使其敢于在他人面前表達自己的想法。如此看來，教師通過開展豐富多彩的朗讀活動，小學生的朗讀能力會得到明顯提升，其綜合素養(yǎng)得以進一步養(yǎng)成，這與課堂教學實效性提高的目標高度契合。

4.教會學生一定的朗讀技巧

為了集中學生在課文朗讀中的注意力且提高朗讀效率，則需要在朗讀訓(xùn)練中教會學生掌握一定的朗讀技巧。具體來講，教師需要對學生的朗讀進度保持關(guān)注，結(jié)合實際情況去找準展開朗讀技巧教學的時機。一般來講，教師可在學生朗讀前或是進行多次朗讀之后以問題導(dǎo)入的方式去進行技巧教學，通過難度由淺入深的設(shè)置去逐步深化學生對朗讀課文的理解，從而掌握對一篇文章的朗讀模式，懂得如何針對重點內(nèi)容展開朗讀。

結(jié)語

綜上所述，課文朗讀并非是一種對書面語言的機械重復(fù)，而需要滲透情感、帶有目的地進行閱讀，才能夠?qū)⒄n文的思想大意完全與自己的思維融合，進而達到深化學生理解、激發(fā)學生學習興趣的目的，全面提高課堂教學實效性。因此，身為小學語文教師，在教學活動開展中要重視課文朗讀的展開，通過朗讀去提高學生的學習主動性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]陳敏.優(yōu)化課文朗讀，提升語文實效——小學語文朗讀訓(xùn)練的技巧[J].作文成功之路（上），2016（3）：22-22.

[2]何曉梅.如何提升小學語文課堂朗讀教學的有效性[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（25）：185-186.

[3]陳芳蘭.小學語文朗讀教學有效性的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（9）：172-172.