胡桂君

摘 要：隨著中小學(xué)教育改革的持續(xù)推行和對素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，提高小學(xué)語文閱讀水平也逐漸成為當(dāng)今小學(xué)教育的重點。閱讀作為學(xué)生獲取一切知識和信息的重要途徑，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)引起教師和學(xué)校足夠的重視，這也意味著廣大小學(xué)語文教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維并且激發(fā)學(xué)生的閱讀潛力，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。因此，本文將就小學(xué)閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力做出分析，以期幫助提高小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量，打造高效小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 課堂策略 提高能力

近期，隨著國家中小學(xué)教育改革方案的發(fā)布，其中一項便提出要提高對小學(xué)語文教育課堂的重視。而在小學(xué)語文中最重要的便是對閱讀能力的要求，高質(zhì)量的閱讀水平往往能促進(jìn)學(xué)生對其他學(xué)科的認(rèn)知和理解程度，同時學(xué)生也能通過閱讀提高思考問題、分析問題、陳述問題以及學(xué)習(xí)知識的能力。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀的課堂教育

1.增加閱讀教學(xué)的課堂內(nèi)容和實例

教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維，提高學(xué)生閱讀能力，增加小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課堂內(nèi)容和實例是前提。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師要善于從各種渠道尋找不同類型的閱讀實例，通過各種形式，在課堂上通過實例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生課堂閱讀自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的思維模式，讓學(xué)生在理解閱讀材料的內(nèi)容和實例的過程中，不斷提高自己的閱讀能力。教師在具體閱讀訓(xùn)練過程中，可以利用不同類型題材閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，如在詩歌和散文鑒賞中主要讓學(xué)生領(lǐng)略語言的美妙，在記敘文和小說中，注重對語言邏輯的分析等，促使最終達(dá)到良好的教學(xué)效果，營造良好的課堂氛圍。

2.豐富小學(xué)語文教學(xué)課堂形式

隨著社會的進(jìn)步與科技的發(fā)展，創(chuàng)新教育模式能夠創(chuàng)造更加靈活高效的教育方法，發(fā)掘更加新穎有趣的教育形式，也成為了教師提高小學(xué)語文教學(xué)水平的重要途徑，同時也是教師教學(xué)水平高低的重要體現(xiàn)之一。因此，教師要跟上時代的步伐，充分學(xué)會運用現(xiàn)代化工具，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、PPT等多媒體豐富小學(xué)語文教學(xué)課堂形式。同時，也要學(xué)會利用多種現(xiàn)代化渠道，尋求資源，打造“大數(shù)據(jù)化”、“互聯(lián)網(wǎng)化”和“模型化”的課堂模式，力求達(dá)到高效且高質(zhì)的課堂教學(xué)水平。

二、積極開設(shè)學(xué)生課外閱讀課堂

1.增加學(xué)生課外閱讀量

課堂教學(xué)固然重要，課外閱讀對于學(xué)生提高閱讀能力同樣意義重大。在小學(xué)語文教學(xué)中增加學(xué)生課外閱讀，是提高學(xué)生的閱讀能力的重要前提。對于當(dāng)今的小學(xué)生，閱讀量的不足是他們閱讀能力無法提高的重要原因之一。因此，教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生感知豐富的語言材料，增強(qiáng)語言積累，總體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課外接觸不同類型的閱讀題材，如此，水滴石穿，通過課外閱讀量的積累最終達(dá)成閱讀能力提高的質(zhì)的飛躍。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提條件之一，如同做好房屋需要穩(wěn)固的基石一般。因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀的好習(xí)慣，為提高學(xué)生閱讀能力夯實基礎(chǔ)，打好地基。首先，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開出適合學(xué)生閱讀的書單。其次，教師還應(yīng)當(dāng)精心安排學(xué)生的閱讀時間，傳授正確而高效的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生有序閱讀，并且制定計劃定期檢查學(xué)生閱讀情況，保證學(xué)生形成良好的課外自主閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀思維

閱讀不僅是讓學(xué)生獲取信息和知識的渠道，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)會思考并且培養(yǎng)思維的有效途徑。教師要在課下積極培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀和思考的主動性，從而提高學(xué)生的閱讀能力。比如教師可以在課下閱讀的時間和質(zhì)量上做出一定要求，讓學(xué)生在課外閱讀時緊扣思維設(shè)疑，讓學(xué)生展開思維，對閱讀材料進(jìn)行深刻分析和討論，并且開設(shè)交流和分享活動，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花。同時還可以隨學(xué)生閱讀水平的提高適當(dāng)提高閱讀的難度和速度，達(dá)到更高效的訓(xùn)練效果。

三、大力促進(jìn)學(xué)校閱讀設(shè)施的建設(shè)

1.豐富學(xué)校閱讀設(shè)施設(shè)備的建設(shè)

學(xué)校設(shè)施作為學(xué)校的硬件條件是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，閱讀設(shè)施則應(yīng)當(dāng)是其中的重點工程。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)豐富和完善學(xué)校閱讀設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供完備的閱讀條件和良好的閱讀環(huán)境。比如圖書館的建設(shè)和管理，圖書資源的收藏與保管以及電子閱覽室的設(shè)立，再比如在課堂圖書角的設(shè)置，學(xué)校圖書閱讀活動舉辦的數(shù)量和水平等等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將這些作為重點建設(shè)工程，投入資金和人力資源，力求為學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

2.完善學(xué)校閱讀設(shè)施管理制度

為加強(qiáng)學(xué)校閱讀設(shè)施的管理，確保教育技術(shù)設(shè)施的運行，延長學(xué)校閱讀設(shè)施建設(shè)的壽命，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定并不斷完善學(xué)校閱讀設(shè)施管理制度，樹立先進(jìn)的管理理念，制定科學(xué)的管理計劃。同時，要大力提高管理人員的素質(zhì)和能力，確保將管理制度落到實處，達(dá)到良好的管理效果，為學(xué)生提供更好的閱讀設(shè)施。比如在圖書館的管理中，借書流程的不斷簡化和有序，圖書館環(huán)境的不斷優(yōu)化以及圖書館圖書資源的保管和整理工作都要依靠合理有效的管理制度才能進(jìn)行。

結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為國家中小學(xué)教育改革的重點內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為教師和學(xué)校關(guān)注的重點。一方面教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)課內(nèi)課外雙管齊下，在課堂上通過豐富的閱讀實例和多樣的課堂形式打造出高質(zhì)量的閱讀課堂，在課下培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣和閱讀思維，內(nèi)外合力，最終在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不斷提高學(xué)生的閱讀能力：另一方面，學(xué)校要大力支持學(xué)生閱讀課程的建設(shè)，不斷豐富學(xué)校閱讀設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，完善學(xué)校閱讀設(shè)施管理制度，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提高閱讀水平提供外在支持。

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