向守才

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展之下，使得高校思政教育既面臨著挑戰(zhàn)，同時也包含有一定的發(fā)展機遇。它不但充實了教育教學內容，還拓展了教育視野，使得教育手段日漸多樣化。在這樣的基礎上教師們就必須要加大對教育教學改進路徑的研究，所以本文就將在分析其挑戰(zhàn)和機遇的基礎上，重點對改進路徑進行分析，以供參考。

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)視域 思政教育 改進路徑 高校

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0引言

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)在我們國家的各個行業(yè)之中都有了極為廣泛的應用，同時在實際應用的過程中也獲得了非常高的成就。但是因為互聯(lián)網(wǎng)本身其形式與內容都非常多樣，所以大眾在對其進行接觸的過程中經(jīng)常會受到正面與負面的影響，這些都與其應用方式息息相關。我們國家高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)的應用之下，其具體的教育方式、理念以及模式都產(chǎn)生了非常大的變化。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給思政教育帶來了豐富的資源和相應的便捷性，但是這也給思想政治教育的進一步開展帶來了非常大的挑戰(zhàn)。所以為了改善互聯(lián)網(wǎng)在其教育過程中的應用問題，就一定要該視域之下的教學改進路徑進行分析。

1挑戰(zhàn)

1.1教育內涵和時代不符

當下高校都有思想政治教育課程，但是在教學體系之中卻沒有將該項課程的基本教學目的彰顯出來，很多時候它僅僅是一種點綴，只表明大家進行過該項教育，并沒有對其課程教學的方法和學習特點進行深入的研究。學生們從高中考進大學，一下子將原先升學給予的禁錮解除掉了，他們開始接觸更多的事物、了解更多的世界內容，所以大家的學習狀態(tài)也都松散了起來。再加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給其提供了各種資源，所以在大學之中絕大多數(shù)學生都加入到了“低頭族”的隊伍之中，忽視了課堂學習。而高校對于并沒有加大對這一現(xiàn)象的重視，在思想政治教育的時候還是以教材為主按部就班地去教學，不管是教學理念還是教學手段都非常陳舊，讓學生與教師之間無法在思想上產(chǎn)生共鳴。教育與實時代之間的脫軌問題，是目前高校該項課程教學過程中最大的一個通病。

1.2教育方式過于單一化

很多教師在教學的時候還只是局限在教材上面，教學方式還是傳統(tǒng)的課堂灌輸式。雖然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度與頻率越來越快，但是卻不能改變原先陳舊的教學模式。學生們在汲取知識的過程中已經(jīng)不再局限于課堂學習，更多的是運用手機進行學習。但是其思想政治教育卻還是在停留在教學上，不但和時代發(fā)展不符，也不能滿足大家的學習需要。在原先的教學模式下，學生是被動接受知識。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生成了學習的主體。但是高校并沒有意識到這一點，依舊在使用的灌輸式教學模式還束縛著大家的思想水平，同時也降低了教學質量。

2機遇

2.1教育內容日漸豐富

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給高校的思想政治教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，但是卻也帶來了足夠多的機遇。其這樣的時代背景之下，其教學資源與教學渠道愈漸多元化，教師只需要通過網(wǎng)絡就能夠收集到各種教學信息，從而滿足各個層次的學生對于教育的基本需求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展還拓展了學生們的知識層面，給其提供了更多學習的渠道。

互聯(lián)網(wǎng)還為師生交流創(chuàng)設出了新型的平臺。很多學生線上線下的表現(xiàn)差異性比較大，在網(wǎng)絡上通常比較健談，但是在課堂上卻比較沉默。所以教師就可以利用這一平臺和學生之間進行平等的交流，確?？梢约皶r掌握大家的思想動態(tài)。這樣一來師生之間的交流就會更加簡單，學生學習方式也會變得更為靈活。

2.2教學手段漸趨現(xiàn)代化

原先在思政教育的時候基本都是運用直接灌輸?shù)姆绞?，在互?lián)網(wǎng)發(fā)展起來之后教師的教學手段變得日益多樣化。其中微課、多媒體教學等方式因為其生動性和趣味性的特點，更易受到大家的歡迎，不但可以有效活躍其教學氛圍，還可以進一步促進深入理解知識。這種方式讓大家充分了解到了現(xiàn)代思想的轉變，也明白了正確的思想是怎樣的。

各種新型的教學手段還有效解放了書本，把具體的教學內容升華到了每一個層面之上，讓教師通過實際生活以及網(wǎng)絡等就可以實現(xiàn)對思想理論知識的講解。換句話來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大家的思政教育帶來了更多新型的理念與方式，同時也給教學帶來了一定沖擊，有效鞭策著教育和時代的同步發(fā)展。

3改進路徑

3.1重新塑造思想政治觀念

觀念更新是思政教育改進的重要基礎。及時對其觀念進行改進，將信息資源的基本意識重新塑造起來，強化互聯(lián)網(wǎng)管理，才可以有效地控制住互聯(lián)網(wǎng)之下的思想政治教育要點。對于教師而言就必須要做到：第一，強調教育的民主化。教師在原先的教育觀念之中一直都有著很大的威信，但是在隨著社會的進一步開放發(fā)展，大家獲取信息的渠道已經(jīng)不再只局限在教師身上，教育資源也不再只是教師掌控。對此這就需要教師及時將自己的所處的位置進行調整，重新樹立起來民主化教育的基本理念，和學生之間實現(xiàn)平等的交流。第二，樹立起來從網(wǎng)絡上獲取信息的意識。網(wǎng)絡資源本身具有極大的廣博性、信息獲取及時性等特點，所以這就可以給教師獲得更多信息帶來相應的途徑。對此這就需要教師樹立起來從網(wǎng)絡上獲取信息的基本意識，主動積極地去學習互聯(lián)網(wǎng)技術，將互聯(lián)網(wǎng)變成傳播思想政治內容的新陣地。第三，樹立起來全球化意識。教師必須要明確互聯(lián)網(wǎng)在促進全球化發(fā)展過程中所發(fā)揮的關鍵作用，還要樹立起來全球化意識，明確西方敵對勢力運用網(wǎng)絡對我們國家的惡意滲透，開拓出來更多全球化的思想政治教育宣傳手段。

3.2創(chuàng)新教學內容與理論知識

成熟的理論是該項課程教學的重要基礎，同時也是教育教學的重要前提，所以創(chuàng)新理論就可以促進該項教學工作的有效開展。目前在該課程教學過程中還是存在很多的制約因素，所以創(chuàng)新該項課程理論最基礎的就是必須要認識到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于該項教育工作的作用，在教育之中占據(jù)的地位和發(fā)揮的功能，充分認識到這項工作的基本目的，工作方式，以此構建起相應的理論體系。在創(chuàng)新其體系的時候，需要以實踐為基礎，加強對應用及基礎理論知識的探討，大膽地把能夠反映時代進步的各項學科成果借鑒進去。另外教師還需要重點研究怎樣通過互聯(lián)網(wǎng)去改變大眾的生活與工作方式，特別是要進一步強調網(wǎng)絡發(fā)展對于大學生學習的影響，以求在其中獲得更多思政教育理論的新突破，進一步深化該項公祖的外延與內涵，加大拓展教育的廣度和深度，給后續(xù)教育工作的開展打下堅實的基礎，這些才是創(chuàng)新該項教育教學工作最重要的理論內容和實踐。

一直以來思政教育的內容都非常穩(wěn)定，所以要想實現(xiàn)與時俱進，將該課程教育的基本使命發(fā)揮出來，就必須要將其教學內容體系進行創(chuàng)新和充實。除了要將黨的方針政策與愛國思想教育等內容全部加入進去之外，也要將時代發(fā)展特色融入進去。第一，目前西方敵對勢力經(jīng)常通過網(wǎng)絡去入侵我國思政教育，所以這就需要加強對學生們各項信念的教育。第二，還需要強化民族文化教育，積極鼓勵和引導大家去繼承和發(fā)揚我們國家優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。第三，加強網(wǎng)絡道德與法制教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得道德問題日漸突出，所以這就需要在思政教育的過程中重視起來當下的網(wǎng)絡道德問題，進一步規(guī)范網(wǎng)絡法制，將學生們自我控制能力等全部提升上去。

3.3創(chuàng)新教育教學方式

教育方式與其內容和目的相互連接，在教育主客體之間發(fā)揮著溝通作用，也直接影響到了最終的教學效果。其一，實現(xiàn)師生雙向交流。傳統(tǒng)的教學方式基本都是被動式灌輸，學生學習地位得不到重視。所以這就需要實現(xiàn)平等的師生雙向互動，進一步弘揚平等與民主意識。教師自身需要先將原先那種以教育資源獨尊的心理認識予以轉變，主動和學生們去進行溝通，并通過正確的引導，消除大家在學習過程中的一些逆反心理，最終營造出一種良好的學習氛圍，提升教學效率。其二，將抽象的說教轉變成為最具感染力的交流。原先的教育方式基本都是死板地說教，根本不注重層次和對象，整體形式非常粗放。所以教師們就需要將這種模式打破，有效區(qū)分不同對象的不同層次，實現(xiàn)有的放矢的教學。其三，將被動式轉成主動式。思政教育的關鍵就在于快速地解決大家在價值追求以及思想觀念上的問題，所以這就需要教師在收集信息和篩選信息的過程中實現(xiàn)快速、準確，這樣一來才可以確保在最短的時間之中察覺到大家的思想動態(tài)，進而及時預見可能會發(fā)生的矛盾，并及時解決，在大是大非面前將堅定的立場擺明。

3.4提升教師隊伍素質

互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展使得教育之中的各種要素也都得到了充足及置換。教師是其教育當中的核心，直接決定著最終教學效果的優(yōu)劣性。在互聯(lián)網(wǎng)視域之下就給其教師教學提出了更多新型的要求，除了要使其具備敏銳的洞察力之外，還要能夠掌握各種獲取信息及處理信息的能力，保證可以將所學到的內容在教育過程中全部針對性地傳遞給學生。所以教師獲取信息的能力越強，就會給學生們帶來更大的感染力，教學效果也會快速提升。除此之外，教師是人類文明的傳播者，所以其自身必須要具備高尚的道德品質，遵守基本的法律法規(guī)。對此教師就需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)之中的各項信息，了解學生們基本的思政動態(tài)，最終提升教學工作的效果。另外教師還需要構建出一套新型的思想觀念。一些教師的思想觀念還相對比較陳舊，同時其教學模式也都非常落后，所以這就影響到了教學工作的改進與創(chuàng)新。對此這就需要教師們及時更新思想觀念，進一步創(chuàng)新教學工作，最終打造出一支高素質的教師隊伍。

4結束語

總的來說，在互聯(lián)網(wǎng)視域之下對思想政治教育工作進行創(chuàng)新和改進，是新時代背景下給其教師提出來的新要求和新任務。對于教師們一定要不辱使命，在發(fā)揚該課程教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，學會與時俱進，遵循互聯(lián)網(wǎng)的基本發(fā)展規(guī)律，重新塑造細心的教學理念，對教育教學內容與方式進行創(chuàng)新，并加強自身能力的提升。這樣一來才可以進一步推動高校該項課程的改進，確保教育教學實現(xiàn)現(xiàn)代化。

參考文獻

[1] 于濤，王璐.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展高校黨團教育與志愿服務相融合的大學生思想引領路徑研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（08）.

[2] 張曉婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新媒體在高校大學生志愿服務中的應用[J].高教學刊，2017（10）.

[3] 龍玥.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思政教育工作實施路徑探析[J].新聞研究導刊，2016（24）.

[4] 馬世磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高校輔導員職業(yè)能力的研究[J].廣西廣播電視大學學報，2017（05）.

[5] 陳麗菊.新媒體環(huán)境下高校輔導員職業(yè)能力提升路徑探究[J].湖北第二師范學院學報，2016（07）.