張禹　王旋　戚曉娜　周立強(qiáng)

摘 要：全民閱讀是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要手段，然而國(guó)民閱讀狀況不佳亟需改進(jìn)。本文以中職學(xué)生和成教學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查研究他們?cè)陂喿x中存在的問(wèn)題，提出關(guān)于中職教育和成人教育在全民閱讀、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)方面的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：全民閱讀; 學(xué)習(xí)型社會(huì); 中職教育; 成人教育; 批判性思維

近年來(lái)，“全民閱讀”受到政府和社會(huì)的廣泛重視?！笆舜蟆薄秷?bào)告》首次部署“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”，2016年“全民閱讀”成為國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要中八項(xiàng)文化重大工程之一。

閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅給人帶來(lái)知識(shí)，而且使人開(kāi)闊眼界，思維、情感也會(huì)更豐富，從而提升人的幸福感。全民閱讀既能增強(qiáng)發(fā)展的創(chuàng)新力量，也會(huì)增強(qiáng)社會(huì)的道德力量。全民閱讀是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要手段。

職業(yè)教育和成人教育是教育工作中不可忽視的一部分，也是全民閱讀活動(dòng)中值得單獨(dú)提出來(lái)的閱讀主體。中職學(xué)生面臨就業(yè)步入社會(huì)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)他們以后的工作和生活有重大意義和實(shí)用價(jià)值;成教學(xué)生已經(jīng)參加工作并在社 會(huì)中有各自的工作崗位，他們?cè)诶^續(xù)教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀和終身學(xué)習(xí)有利于提升個(gè)人素質(zhì)、增進(jìn)社會(huì)文明，也有利于下一代的培養(yǎng)教育。

本文以中職學(xué)生和成教學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查研究他們?cè)陂喿x中存在的問(wèn)題，提出關(guān)于中職學(xué)生、成教學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)方面的建議和對(duì)策。

一、調(diào)查和分析

1.中職學(xué)生閱讀情況調(diào)查分析。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，采用無(wú)記名方式，筆者自編一篇《中職生閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷》，由“閱讀興趣與動(dòng)機(jī)”、“閱讀內(nèi)容”、“閱讀來(lái)源”、“閱讀習(xí)慣和策略”、“讀書(shū)方法和態(tài)度”等部分組成，參與調(diào)查總?cè)藬?shù)為566人，覆蓋計(jì)算機(jī)、平面設(shè)計(jì)、機(jī)電、財(cái)會(huì)、電商、學(xué)前教育、汽修等7個(gè)專業(yè)，對(duì)本校學(xué)生以班為單位抽樣調(diào)查，總樣本量為566人，樣本結(jié)構(gòu)為：男生 329人，占58.13%;女生237人，占41.87%。調(diào)研過(guò)程中也對(duì)相關(guān)學(xué)生隨機(jī)口頭詢問(wèn)、抽樣訪談和座談?wù){(diào)查。

（1）中職生閱讀興趣不足，網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑居首位

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)閱讀不感興趣的人數(shù)占為51.59%;閱讀內(nèi)容80.4%為課本，15.8%為課外書(shū);課外讀物30.1%來(lái)自購(gòu)買，65.72%來(lái)自手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果是可以理解的。不可否認(rèn)，中職學(xué)生文化素質(zhì)較低，對(duì)普通知識(shí)學(xué)習(xí)不夠熱情，大多是應(yīng)試和升學(xué)教育的失敗者。他們初中階段的教育是建立在授課+考試的基礎(chǔ)上，升學(xué)壓力大大擠壓了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以從讀書(shū)中獲得樂(lè)趣，反而對(duì)讀書(shū)心生厭倦。

當(dāng)代中職學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀成長(zhǎng)起來(lái)的，在信息的獲取方式上與傳統(tǒng)的紙介質(zhì)閱讀形成了較大的不同。對(duì)于將大量課余時(shí)間花在手機(jī)上和互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難用心去尋找他們喜歡的課外閱讀材料，于是網(wǎng)絡(luò)閱讀自然成為首選。

（2）閱讀視野不夠開(kāi)闊，碎片化閱讀常見(jiàn)，經(jīng)典閱讀不多

從閱讀內(nèi)容調(diào)查結(jié)果看，中職學(xué)生的閱讀視野不夠開(kāi)闊，大多關(guān)注的只是專業(yè)課書(shū)籍，對(duì)于休閑、娛樂(lè)和時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)類也比較感興趣，但對(duì)經(jīng)典圖書(shū)的閱讀，包括一些知名的中外文學(xué)名著、哲學(xué)經(jīng)典名著的閱讀相當(dāng)少見(jiàn)，加之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，經(jīng)典閱讀不多。

書(shū)店里語(yǔ)文課外讀物有很多是適合中小學(xué)生和大學(xué)生的，適合中職階段學(xué)生水平和特點(diǎn)的書(shū)籍并不是很多，中職學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)也不夠豐富。此外，中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，重視專業(yè)課，對(duì)文化課教學(xué)重視不足，對(duì)語(yǔ)文閱讀尤其是課外閱讀的關(guān)注不夠。這說(shuō)明加強(qiáng)中職學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)應(yīng)引起學(xué)校的重視。

（3）閱讀策略不夠優(yōu)化，缺乏深度閱讀和批判性思考

在調(diào)查閱讀習(xí)慣和策略時(shí)，發(fā)現(xiàn)選擇瀏覽的占45.52%，略讀方式占17.15%。實(shí)際上，多數(shù)中職學(xué)生讀書(shū)只看大概內(nèi)容，挑選有趣的地方讀，碎片化閱讀居多。他們對(duì)書(shū)中的精髓理解不夠深入，只有少數(shù)能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，極少有人對(duì)文章的思想觀點(diǎn)提出質(zhì)疑并提出獨(dú)特見(jiàn)解，具有良好閱讀習(xí)慣者少。

（4）中職學(xué)生亟需閱讀方法指導(dǎo)

關(guān)于閱讀方法，在學(xué)生回答第12題“閱讀時(shí)，你是否一個(gè)字一個(gè)字地讀？”，37.46%的學(xué)生回答“是”，43.46%的學(xué)生回答“有時(shí)候是”。由此可見(jiàn)，將近80%的中職學(xué)生在讀書(shū)方法上存在很大問(wèn)題，不會(huì)詞組連讀，這樣的閱讀速度是很慢的，理解效率也不高，很多中職學(xué)生對(duì)連讀、跳讀、速讀等基本閱讀方法還沒(méi)有掌握，這說(shuō)明他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)。

2.成教學(xué)生閱讀情況調(diào)查分析。

這里所說(shuō)的成教學(xué)生，指的是我校擁有的市電大分校、市農(nóng)廣校分校、奧鵬遠(yuǎn)程教育、成人學(xué)歷繼續(xù)教育函授站的學(xué)生，合計(jì)招生每年達(dá)到2000多人，在籍生達(dá)到6000多人，學(xué)歷層次為高起專和專升本，其學(xué)習(xí)形式既有網(wǎng)上學(xué)習(xí)，也有在現(xiàn)場(chǎng)教室上課學(xué)習(xí)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷法和談話法進(jìn)行調(diào)查，總樣本量為100人，調(diào)查內(nèi)容為：是否經(jīng)常自主買書(shū)、閱讀來(lái)源、一年內(nèi)讀課外書(shū)的數(shù)量、讀書(shū)的內(nèi)容和種類等。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成人教育學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的占75%，閱讀來(lái)源80%為手機(jī)閱讀，一年內(nèi)讀課外書(shū)的數(shù)量達(dá)到一本以上的占25%，讀書(shū)的內(nèi)容為文學(xué)和養(yǎng)生的占61%。經(jīng)分析，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因有幾個(gè)方面：其一是在職學(xué)員迫于生存壓力，忙于工作，閑暇時(shí)間忙應(yīng)酬、忙消遣，少有靜心讀書(shū)者。其二，生活節(jié)奏加快，消遣性閱讀凸顯，功利性閱讀增強(qiáng)，讀書(shū)大多是為了應(yīng)付考試和提升學(xué)歷。古代科舉時(shí)代形成的讀書(shū)動(dòng)機(jī)印象，直到現(xiàn)代依然影響深遠(yuǎn)。宋真宗有詩(shī)曰“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋”，就是讀書(shū)功利性動(dòng)機(jī)最形象的體現(xiàn)。實(shí)際上，讀書(shū)除了可能帶來(lái)功利性的實(shí)質(zhì)收益之外，還能改善人們的精神生活狀態(tài)，提升人口素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展。

二、對(duì)中職教育、成人教育在閱讀方面的對(duì)策和建議

聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中尖銳的指出：“未來(lái)的文盲不再是那些不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。中職學(xué)生面向就業(yè)，他們?cè)谥新殞W(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)于未來(lái)生活是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此中職學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力對(duì)他們自身來(lái)說(shuō)尤其重要。

1.對(duì)中職教育閱讀學(xué)習(xí)的建議。

大多數(shù)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不夠好，缺乏進(jìn)取之心。中等職校有責(zé)任給予他們更多的人文關(guān)懷，激發(fā)其自信心和自尊心，幫助他們自強(qiáng)自立。除了平時(shí)學(xué)校老師的教導(dǎo)，閱讀對(duì)于一個(gè)人的影響力是巨大的。

英國(guó)哲學(xué)家培根隨筆《論讀書(shū)》在結(jié)尾說(shuō)，“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辨，凡有所學(xué)皆成性格”。此文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的表達(dá)了讀書(shū)的作用和讀書(shū)的方法。那么中職教育閱讀應(yīng)當(dāng)怎么做才好呢？在此筆者提出以下幾點(diǎn)想法：

（1）把語(yǔ)文課列為閱讀的主要基地，打造學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的精神家園

語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，覆蓋面廣，可以把語(yǔ)文課作為閱讀的主要基地，發(fā)揮中職學(xué)生閱讀的中心作用。中職生沒(méi)有應(yīng)試的壓力，是可以從閱讀中找到興趣的。這就為中職生從理論上愛(ài)讀書(shū)提供了可能性。下一步就是靠教師的引導(dǎo)了。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用多種教學(xué)資源，改變語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的講課方式，可以探索閱讀+討論+分享的上課模式，既鍛煉學(xué)生閱讀和表達(dá)的能力，又拓展語(yǔ)文課堂的廣度，增加課容量。

（2）開(kāi)設(shè)閱讀專題課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)，系統(tǒng)傳授閱讀方法并引導(dǎo)學(xué)生加以實(shí)踐。

我們的許多語(yǔ)文教材也不過(guò)是篩選、精簡(jiǎn)了一些名家著作的章節(jié)，既有斷章取義之嫌，同時(shí)也讓學(xué)生失去完整、獨(dú)立的判斷機(jī)會(huì)。一本書(shū)是一個(gè)完整的邏輯體系，會(huì)給讀者一個(gè)完整的思維過(guò)程，甚至?xí)谝欢ㄒ饬x上給讀者帶來(lái)精神上的充分享受，因而整本書(shū)閱讀對(duì)學(xué)生具有重大意義。閱讀整本書(shū)，教師既可以從課文作者的著作中推薦，也可以從古今中外的經(jīng)典名著中選擇。這有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，帶著興趣閱讀，形成連鎖效應(yīng)，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，就可以持久形成讀書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生閱讀達(dá)到了一定程度，也會(huì)自然萌發(fā)寫作的動(dòng)機(jī)，自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力，這也是閱讀帶來(lái)的收獲。

（3）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維讀書(shū)方法

孟子曰：“盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》，這是精辟透脫的讀書(shū)法，要求讀者善于獨(dú)立思考問(wèn)題。在如今的信息時(shí)代出版業(yè)迅猛發(fā)展，書(shū)籍汗牛充棟，“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”的精神就顯得尤為必要。批判性思維則是辨別真?zhèn)?、打破教條主義的良藥。

關(guān)于批判性思維，國(guó)內(nèi)一些高校均有領(lǐng)軍人物已經(jīng)出版了很優(yōu)秀的專著，比如中國(guó)青年政治學(xué)院教授的谷振諧教授和北京大學(xué)劉壯虎教授合著的《批判性思維教程》，北京語(yǔ)言大學(xué)謝小慶教授的著作《審辨性思維》等。中小學(xué)在這方面還比較少，江蘇省常州高級(jí)中學(xué)歐陽(yáng)林老師出版了著作《批判性思維與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，是國(guó)內(nèi)在中學(xué)進(jìn)行批判性思維教育的第一人。中職學(xué)校在批判性思維方面的著作還鮮有看到。因此，中職教師應(yīng)在批判性思維方面多下功夫，教會(huì)學(xué)生在閱讀和生活中形成批判性思考的習(xí)慣。

（4）不必禁止手機(jī)閱讀，但要教會(huì)學(xué)生深度閱讀

閱讀的方式應(yīng)該是不限制的，信息技術(shù)可以使讀者方便的獲取各種閱讀資源，這更有利于全民閱讀。聶震寧在《閱讀力》一書(shū)中提到，“忙時(shí)讀屏，閑時(shí)讀書(shū)”，“一些公眾號(hào)發(fā)布的東西，不亞于一張報(bào)紙的精華部分”[1]，利用碎片化的時(shí)間讀一些碎片的東西，便于學(xué)生充分利用時(shí)間，同時(shí)獲得閱讀的樂(lè)趣。

但碎片化閱讀也有弊端，不完整的閱讀模式會(huì)導(dǎo)致讀者缺乏思考的深度。閱讀可以隨意，但更應(yīng)有目的性，不加選擇的閱讀會(huì)大量消耗人的時(shí)間和腦力。除了碎片化的手機(jī)閱讀之外，學(xué)生更應(yīng)學(xué)會(huì)深度閱讀?！拔覀兗纫廊唤邮軘?shù)字技術(shù)帶來(lái)的信息革命的正能量，也要堅(jiān)守正確的傳統(tǒng)閱讀價(jià)值觀，國(guó)民素質(zhì)的提升應(yīng)當(dāng)有一定的經(jīng)典作品閱讀打底子?！盵2]深度閱讀一本名著可能會(huì)帶給讀者一次靈魂的震撼，甚至?xí)?duì)一個(gè)人的精神、心智、人生作為都有所改變。

（5）幫助學(xué)生建立個(gè)人知識(shí)根據(jù)地

有人說(shuō)，一個(gè)人的閱讀史，往往就是他/她的精神成長(zhǎng)史和能力發(fā)育史。中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才，更要培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的社會(huì)公民，為未來(lái)工作和生活積淀下比較深厚的文化內(nèi)涵。通過(guò)深度的系統(tǒng)的閱讀，建立個(gè)人知識(shí)根據(jù)地，對(duì)學(xué)生的思維和行為方式大有很大影響。

底蘊(yùn)的厚度決定事業(yè)的高度，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)支撐起職業(yè)高手。教師們可以集思廣益參照“《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦書(shū)目（高中部分）”制定一份中職學(xué)生薦書(shū)單，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間把書(shū)單全部讀完，夯實(shí)個(gè)人發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)。大量的閱讀增進(jìn)對(duì)社會(huì)的理解，一個(gè)善于閱讀善于理解的人，更能很快適應(yīng)勞務(wù)市場(chǎng)的需要。

（6）利用微信群促進(jìn)家庭教育，營(yíng)造家庭閱讀氛圍

一個(gè)重視閱讀、熱愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是巨大的。冷冉先生說(shuō)：“教育首先是從家庭里開(kāi)始的。家庭教育是終身教育的一個(gè)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和支柱。它的方向和質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系國(guó)家民族的前途，也關(guān)系到每個(gè)未來(lái)公民的終身幸福?！睂W(xué)生的教育跟學(xué)校、家庭、社會(huì)密切相關(guān)，學(xué)生的教育需要家庭大力支持和配合。教師可以在家長(zhǎng)微信群發(fā)布家庭教育讀物，提升家庭教育質(zhì)量，增強(qiáng)家校交流，有助于營(yíng)造家庭閱讀氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

（7）定期舉辦讀書(shū)分享會(huì)

莎士比亞說(shuō)，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)人由于自身的各種因素（思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等），對(duì)文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)各種不同的解讀和看法，對(duì)各種閱讀材料也有不同的理解和見(jiàn)解。通過(guò)舉辦讀書(shū)分享會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的讀書(shū)感想，既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，又能激發(fā)學(xué)生自由閱讀與分享的興趣，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。讀書(shū)分享會(huì)除了對(duì)一本書(shū)的閱讀進(jìn)行分享與共享外，還可以拓展到某一專題的分享，更能開(kāi)闊學(xué)生的視野。

2.對(duì)成人教育閱讀學(xué)習(xí)的建議。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在“世界讀書(shū)日”宣言中提出：“希望散居在世界各地的人，無(wú)論你是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富裕，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)、思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！边@應(yīng)當(dāng)是全民閱讀活動(dòng)的內(nèi)涵所在。成人教育是推進(jìn)全民閱讀和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中不可忽視的一部分，那么成人教育閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)怎么做才好呢？在此筆者提出如下設(shè)想，以期學(xué)員在進(jìn)修學(xué)歷的過(guò)程中收獲更多：

（1）改革課程設(shè)置，適當(dāng)增加人文教育類課程

按照學(xué)員當(dāng)前工作崗位和職業(yè)規(guī)劃分專業(yè)錄取。課程設(shè)置應(yīng)為學(xué)員建立T字形知識(shí)結(jié)構(gòu)，厚基礎(chǔ)，增加人文底蘊(yùn);強(qiáng)專業(yè)，與相關(guān)企業(yè)合作，注重職業(yè)技能教育，讓學(xué)員能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。在考核方面，采用靈活的考試方法，讓考試具有聯(lián)系實(shí)際的意義。

（2）增加成人教育創(chuàng)業(yè)專題課程，培育創(chuàng)業(yè)精神，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

與勞動(dòng)保障局就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶辦公室合作，共同搭建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。如此成人學(xué)歷教育對(duì)于學(xué)員就非常有吸引力，大大激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，成人學(xué)歷教育會(huì)搞得更好。

（3）組織民間讀書(shū)會(huì)

《禮記·學(xué)記》曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。人與人之間的不斷交流、創(chuàng)新可以激發(fā)城市的活力，讀書(shū)會(huì)恰恰是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)、交流思想的有益平臺(tái)。

民間讀書(shū)會(huì)，教師要發(fā)揮作用?？梢越M織親子教育專題讀書(shū)會(huì)，這樣的讀書(shū)會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)成教學(xué)生具有吸引力。如果一個(gè)家庭能保證一定的閱讀時(shí)間、營(yíng)造出好的閱讀環(huán)境，就會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)潛移默化的影響。

與律師事務(wù)所、普法機(jī)構(gòu)合作，組織法治專題讀書(shū)會(huì)，以生動(dòng)的案例來(lái)讓學(xué)員學(xué)習(xí)法律常識(shí)，便于學(xué)員解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（4）校方可以考慮提供一些優(yōu)秀書(shū)目

讓成教學(xué)生了解一下古今中外的文史哲學(xué)，提供一些優(yōu)秀影視作品，優(yōu)秀的期刊雜志，這也是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的可行辦法。

聶震寧將讀書(shū)的目的歸納為四種，即“讀以致知、讀以致用、讀以修為和讀以致樂(lè)”。讀以致樂(lè)是閱讀的最高境界。成教學(xué)生在進(jìn)修學(xué)歷的過(guò)程中一旦激發(fā)了閱讀熱情，對(duì)于提升個(gè)人素質(zhì)和增進(jìn)社會(huì)文明會(huì)產(chǎn)生很明顯的成效，成人教育會(huì)變得更加務(wù)實(shí)。中職學(xué)生如果能在學(xué)生時(shí)代形成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣和正確的閱讀方法，閱讀和學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨一生，這將對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和未來(lái)生活產(chǎn)生積極的影響。中職教育和成人教育是教育工作中重要的一部分，如何更好的促進(jìn)中職學(xué)生和成教學(xué)生以正確的態(tài)度和方法形成良好的閱讀習(xí)慣，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，還需要同仁們?cè)趯?shí)踐中深入思考。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 哈欽斯，林曾.學(xué)習(xí)型社會(huì)[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2017.

[3 聶震寧.閱讀力[M].北京：三聯(lián)書(shū)店出版社，2017.

注：課題信息：唐山市社科聯(lián)2019年度立項(xiàng)課題，課題批準(zhǔn)號(hào)TSSKL2019-029