李道富

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校管理只有不斷改革和創(chuàng)新，才能顯示出生氣勃勃、充滿活力。我校 2001年 4月提出并開始實(shí)施“三比雙周評(píng)”爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)教育模式，是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和科學(xué)管理思想，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣、推進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)為主旨的創(chuàng)造性管理舉措。學(xué)校面貌發(fā)生深刻變化，校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律好，秩序優(yōu)良，環(huán)境優(yōu)美，安全有保障。實(shí)踐表明，“三比雙周評(píng)”理論依據(jù)有力，符合我校實(shí)際，操作性強(qiáng)，行之有效，富有強(qiáng)大的生命力，是全體教師求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，在管理活動(dòng)中探索和總結(jié)出的一種成功的養(yǎng)成教育模式。

創(chuàng)新，要求我們的教育觀念不斷更新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)，每一個(gè)同志都必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己所從事的是一項(xiàng)最具創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在平時(shí)的管理、教學(xué)和活動(dòng)中，要使每一位學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和體驗(yàn)成功，感受到自己每天能有所得有所悟，增強(qiáng)對(duì)未來生活的信心，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為廣大教師創(chuàng)造最能發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作氛圍，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造最能使他們?nèi)〉眠M(jìn)步的成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)造的關(guān)鍵在于教育觀念的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀等觀念的創(chuàng)新?！叭入p周評(píng)”教育模式，特別 2002年秋學(xué)期推行的值周制度，充分體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展要求，頗具現(xiàn)代教育理念、管理思想，這就是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生人格上的平等，管理方式的開放性和真正的民主化、科學(xué)化。每一個(gè)人在“三比雙周評(píng)”和值周工作中既是管理者，又是接受管理的對(duì)象，全校師生都認(rèn)識(shí)到校園內(nèi)事無大小，每一件事都關(guān)系到學(xué)校一點(diǎn)一滴的發(fā)展，每一種變化都蘊(yùn)藏著教育的巨大機(jī)遇，時(shí)時(shí)處處都在管理，都在育人，“校興我榮，校衰我恥”的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)真正得到增強(qiáng)。

創(chuàng)新，要求我們的管理思想與時(shí)俱進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)、教師在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展工作中都要努力成為有價(jià)值的勞動(dòng)者和貢獻(xiàn)者，在工作中大膽探索，敢于創(chuàng)新，積極采用適合實(shí)際、富有實(shí)效的教育模式和教育方法，還要具備與傳統(tǒng)決裂的勇氣與智慧，對(duì)于阻礙新生事物生長(zhǎng)和發(fā)展的僵化東西要堅(jiān)決摒棄。我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，即使一種好方法用了多次也會(huì)乏味，一種好機(jī)制長(zhǎng)年累月重復(fù)運(yùn)用，同樣會(huì)抹殺工作熱情與創(chuàng)造力。因此，每一個(gè)管理者必須時(shí)常運(yùn)用全新的眼光審視學(xué)校工作中的各種變化，經(jīng)常提出新建議，探索新路子，采用新方法，使全體師生在新觀念、新機(jī)制、新模式中不斷進(jìn)取，從而主動(dòng)地而不是被動(dòng)地，積極地而不是消極的，與時(shí)俱進(jìn)而不是固步自封地為學(xué)校發(fā)展出力流汗。我校實(shí)施的“三比”雙周評(píng)新的教育模式，就是總結(jié)反思 1992年以來近 10年“三比”教育活動(dòng)的成敗得失，結(jié)合新形勢(shì)，為解決新問題、開創(chuàng)新局面而提出的;隨著管理實(shí)踐發(fā)展，學(xué)校認(rèn)真吸取廣大教師乃至學(xué)生的積極建議，不斷對(duì)“三比”雙周評(píng)教育模式進(jìn)行完善，提出了年級(jí)組值周責(zé)任制，完善考核激勵(lì)機(jī)制，重視理論研討等新措施;站在大教育、大管理、謀求大發(fā)展的戰(zhàn)略高度，倡導(dǎo)以人為本、科學(xué)民主、全員育人辦學(xué)思想，全面推行值周工作制度，這是對(duì)“三比雙周評(píng)”教育模式的重大改革，變一種德育模式為養(yǎng)成教育常效管理機(jī)制。值周制度對(duì)“三比”雙周評(píng)的內(nèi)涵進(jìn)行了科學(xué)界定，范圍更廣，要求更高，方法更靈活、人性化更強(qiáng)，使我校常規(guī)管理進(jìn)入了一個(gè)嶄新階段。

創(chuàng)新，要求我們?cè)诠ぷ髦袕?qiáng)化績(jī)效意識(shí)。要將管理績(jī)效視為工作出發(fā)點(diǎn)和歸宿，作為檢驗(yàn)改革和創(chuàng)新成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)。改革和創(chuàng)新必須符合實(shí)際，必須符合教育規(guī)律，不能隨心所欲，搞花架子，求表面的轟動(dòng)效應(yīng)。任何一種改革，任何一種創(chuàng)新，如果不能改變落后的現(xiàn)狀，不能解決突出的矛盾，不能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，就不是成功的改革，就不是真正的創(chuàng)新！我們?cè)诠ぷ髦幸獔?jiān)持以績(jī)效看人論事，以績(jī)效獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，只有這樣才能切實(shí)增強(qiáng)師生的責(zé)任意識(shí)，真正地調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校具體目標(biāo)?！叭入p周評(píng)”教育模式突出“比”，強(qiáng)調(diào)“評(píng)”，把“比”“評(píng)”作為加強(qiáng)常規(guī)管理、提高育人質(zhì)量的重要手段，“比”的內(nèi)容明確，要求具體;“評(píng)”的時(shí)效得當(dāng)，方法科學(xué)，班級(jí)奪牌可望可即，“跳一跳”，摘到桃。廣大教師和學(xué)生就是在這種充滿濃烈的“比”“評(píng)”氛圍中受到了教育，經(jīng)受了鍛煉，得到了提高，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)蔚成風(fēng)氣，學(xué)校育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。

創(chuàng)新，還要求我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一個(gè)不注意學(xué)習(xí)的管理者是很難創(chuàng)新、很難發(fā)展的，古今中外概莫能外。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師的頭等大事，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校的一件大事。全校上下要形成勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的機(jī)制和氛圍，每位同志要切實(shí)地把管理知識(shí)加以理解和運(yùn)用，并轉(zhuǎn)化到常規(guī)管理工作當(dāng)中。學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)管理理論和吸納成功的管理經(jīng)驗(yàn)。我校“三比雙周評(píng)”教育模式和值周機(jī)制的創(chuàng)設(shè)，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市有關(guān)常規(guī)管理要求和現(xiàn)代管理理論，在實(shí)際管理中積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，要講求實(shí)用性和可操作性?！叭入p周評(píng)”模式的最大特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)、易、人性化”。所謂簡(jiǎn)，管理是復(fù)雜的，而“簡(jiǎn)”就是把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，包括理念簡(jiǎn)約，制度簡(jiǎn)明，組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，“三比雙周評(píng)”教育內(nèi)容要求簡(jiǎn)明扼要，全體師生人人理解;所謂“易”，其實(shí)做什么事情都能找到比較容易的方法，“三比雙周評(píng)”教育階段性目標(biāo)明確，使教師、學(xué)生有方向，逐周公布得分能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析現(xiàn)狀以確定整改措施，評(píng)比細(xì)則要求具體便于大家操作;所謂“人性化”，就是“三比雙周評(píng)”教育模式和現(xiàn)在實(shí)行的值周制度充分考慮到廣大教師和學(xué)生的個(gè)性化需求，強(qiáng)調(diào)和肯定人的精神作用，注重激發(fā)教師、學(xué)生的創(chuàng)造力、奮發(fā)力和向心力，從而為創(chuàng)名校、塑名師、育優(yōu)生注入生機(jī)和活力。

（江蘇東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)）