劉永亮

學(xué)困生的出現(xiàn)，與年齡的生理特點(diǎn)有很大關(guān)系，他們一般在十五、十六歲左右，既向青年期發(fā)展，又不同于青年期，是一個(gè)半成熟半幼稚，既有一定獨(dú)立性又有一定依賴性的充滿著復(fù)雜矛盾的很不穩(wěn)定的時(shí)期，不少教育家和心理學(xué)家把這一時(shí)期稱為“危險(xiǎn)期”“反抗期”。同時(shí)，這一時(shí)期是身體發(fā)育成長(zhǎng)的高峰。他們精力旺盛，整天有使不完的勁，同時(shí)，自尊心和好勝心非常突出，有損于他自尊心的話，就可能引導(dǎo)強(qiáng)烈的反應(yīng)。因此，我們必須對(duì)學(xué)困生逐個(gè)分析，深入了解情況，找出根源，對(duì)癥下藥，不厭其煩地彈好三根“弦”。

一彈德育“弦”。

《新三字經(jīng)》說(shuō)，“教之道，德為先”?？梢姷掠诮逃械闹匾匚?。品德是靈魂，一個(gè)人沒(méi)有好品德，就沒(méi)有好靈魂，將來(lái)就不能成為社會(huì)上有用之人。因此，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生的品德是首要問(wèn)題。有良好的品德，才能熱愛祖國(guó)，熱愛人民，做對(duì)人民有益的事，才能遵紀(jì)守法，才能珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。因此對(duì)學(xué)困生必須認(rèn)真彈好品德這根“弦”。如二OO一年我任高二（7）班主任時(shí)，正好從深圳轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)一學(xué)困生政群，他在深圳讀初中時(shí)，有盜竊、打架斗毆、上網(wǎng)成癮等諸多不良表現(xiàn)，被學(xué)校記大過(guò)、處分，后來(lái)其父母為挽救子女，把他轉(zhuǎn)學(xué)到我校我班。我接到這位學(xué)困生后，了解家庭和其本人的全部情況，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生有小聰明，讀書的腦瓜子好用，就是由于父母經(jīng)常外出聯(lián)系生意業(yè)務(wù)，缺少對(duì)子女的教養(yǎng)，使其產(chǎn)生淡薄的道德觀念。因此我對(duì)癥下藥，經(jīng)常找他談心，不斷灌輸?shù)赖掠^念、逐條講述《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，時(shí)時(shí)處處以行為準(zhǔn)則要求他，通過(guò)近半學(xué)期的品德教育，使他認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤，寫下了兩千多字的悔過(guò)書，并用實(shí)際行動(dòng)，爭(zhēng)取好的表現(xiàn)。第二學(xué)期，同學(xué)們推選他任小組長(zhǎng)，工作很負(fù)責(zé)，深受學(xué)生歡迎。在第九周的一天上午放學(xué)回到東門路時(shí)，見義勇為，把一個(gè)搶劫婦女小提包的罪犯抓獲，扭送到派出所受到公安部門和學(xué)校的表?yè)P(yáng)。在高考中，這位學(xué)生考上了深圳大學(xué)。

二彈紀(jì)律“弦”。

學(xué)困生大多是紀(jì)律散漫，遲到、曠課、上課違反紀(jì)律等。遵守紀(jì)律問(wèn)題不解決，總是曠課、違紀(jì)，必然潛伏著突發(fā)事件的危險(xiǎn)。將使他惡性循環(huán)，越離越遠(yuǎn)，因此自己經(jīng)常利用班會(huì)課進(jìn)行遵守紀(jì)律教育，彈緊紀(jì)律這根“弦“。年年講、月月講、天天講，沒(méi)有一定的紀(jì)律約束，就不能給學(xué)習(xí)提供紀(jì)律保證，就不能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因此，遵守紀(jì)律的教育工作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一項(xiàng)重要工作。例如初三（9）班的學(xué)困生廣軍，因其父母離異得不到溫暖家庭的教養(yǎng)，紀(jì)律松散，經(jīng)常曠課與社會(huì)上不三不四的青年游蕩，進(jìn)發(fā)廊、上酒樓、泡網(wǎng)吧、早戀等，無(wú)心向?qū)W。自己通過(guò)了解其家庭背景后，對(duì)他耐心引導(dǎo)，時(shí)刻用學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律約束他。談心，家訪，并動(dòng)員全班同學(xué)伸出溫暖的手，幫助他學(xué)習(xí)上的困難，使其很受感動(dòng)，漸漸改斜歸正、遵守學(xué)校紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)，后來(lái)加入了共青團(tuán)并考上了重點(diǎn)中學(xué)。

三彈學(xué)習(xí)“弦”。

學(xué)習(xí)是在校學(xué)生的主要任務(wù)，而學(xué)困生一般也是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的。他們都是基礎(chǔ)差或缺乏刻苦鉆研精神而使學(xué)習(xí)成績(jī)低劣，漸漸產(chǎn)生消極、放棄的態(tài)度。所以彈緊學(xué)習(xí)這根“弦”是班主任的重要工作。平時(shí)把學(xué)困生的注意力都引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。只要有點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，待學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然就會(huì)冷淡其它陋習(xí)，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。如高二（3）班的學(xué)困生誠(chéng)山，基礎(chǔ)很差，各科成績(jī)低劣。學(xué)習(xí)起來(lái)，毫無(wú)興趣，后來(lái)干脆放棄，做日和尚撞日鐘，得過(guò)且過(guò)，曠課、違紀(jì)、早戀等。自己接到這位學(xué)困生后，通過(guò)了解情況，得知其父母是個(gè)體戶，全身心投入做生意，很少過(guò)問(wèn)自己子女的學(xué)習(xí)。我得知這原因后，對(duì)他彈緊學(xué)習(xí)這根“弦”，引導(dǎo)他明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。樹立學(xué)習(xí)信心，幫助他查缺補(bǔ)漏，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他，把缺漏的知識(shí)補(bǔ)上。一課一得，一步一個(gè)腳印，幾個(gè)月后，他的成績(jī)進(jìn)步了，而他的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)起來(lái)了，不再遲到曠課了，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，到高二下學(xué)期時(shí)，他的成績(jī)已在班上排第5名了。

實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，必須了解學(xué)困生，根據(jù)不同特點(diǎn)，因人施教，不厭其煩地彈緊這三根“弦”，就一定能把學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

責(zé)任編輯 龍建剛