董盼婕

[摘 ?要]隨著習(xí)近平主席“一帶一路”倡議的提出，對(duì)外漢語教學(xué)也隨之有了進(jìn)一步的發(fā)展。本文通過習(xí)主席講話中體現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，分析了其對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中教師、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的影響。

[關(guān)鍵字]平“語”近人 ? 對(duì)外漢語教學(xué)

基金項(xiàng)目：西安工程大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目《平“語”近人對(duì)我國傳統(tǒng)文化對(duì)外交流傳播的影響研究》。

十八大以來，習(xí)近平主席發(fā)表中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)言論，引經(jīng)據(jù)典，展示出黨和國家對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。2019年6月6日，習(xí)近平主席在圣彼得堡出席接受圣彼得堡國立大學(xué)名譽(yù)博士學(xué)位儀式時(shí)，在致答辭中表示：“教育合作是增進(jìn)人民了解和友誼的重要渠道”。習(xí)近平主席的言論極大地提高了對(duì)外漢語教學(xué)的地位，增強(qiáng)了對(duì)外漢語學(xué)習(xí)者為傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化添磚加瓦的積極性。

平“語”近人對(duì)對(duì)外漢語教師的影響

對(duì)外漢語教學(xué)的進(jìn)步與對(duì)外漢語教師有著密不可分的關(guān)系。因此，對(duì)外漢語教師應(yīng)積極利用習(xí)近平主席語言典故武裝自己，提升自身思想覺悟與表達(dá)。習(xí)近平主席在不同場(chǎng)合靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化典故，體現(xiàn)了其特有的語言風(fēng)格與思想魅力，對(duì)對(duì)外漢語教師提出了基本要求，規(guī)范了對(duì)外漢語教師的上課行為，凸顯了對(duì)外漢語教師的重要教學(xué)任務(wù)，彰顯了對(duì)外漢語教師的崇高理想。

1.對(duì)對(duì)外漢語教師的基本要求?！盀橹粎?，誨人不倦”（引自習(xí)近平《全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會(huì)開幕式的致辭》），不僅寄托了習(xí)主席對(duì)孔子學(xué)院繼續(xù)秉承“相互尊重、友好協(xié)商、平等互利”的校訓(xùn)，為傳播文化、溝通心靈、促進(jìn)世界文明多樣性作出新的、更大貢獻(xiàn)的深切期望，還凸顯了教師的應(yīng)盡之責(zé)，是全世界對(duì)對(duì)外漢語教師的基本要求。

2.外漢語教師的上課行為。“師也者，教之以事而喻諸德者也”（引自習(xí)近平《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》），強(qiáng)調(diào)老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對(duì)學(xué)生的影響離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。對(duì)外漢語教師在引導(dǎo)外國朋友學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)文化的過程中，要注意自己的一舉一動(dòng)，做到以德施教，以德立身，把正確的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳授給外國朋友，做好我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“代言人”。

3.對(duì)外漢語教師的重要教學(xué)任務(wù)?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”（引自習(xí)近平《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》），對(duì)“傳道、授業(yè)、解惑”有了新的解釋：“傳道”是第一位的。一個(gè)老師，如果只知道“授業(yè)”“解惑”而不知道“傳道”，這個(gè)老師就算是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”“句讀之師”，而非“人師”了。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，又要以“傳道”為責(zé)任和使命。在對(duì)外漢語教學(xué)過程中，教師在傳授漢語知識(shí)，解決外國學(xué)習(xí)者問題和困難的同時(shí)，更要傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突顯中國文化的精神。

4.對(duì)外漢語教師的崇高理想?！盀樘斓亓⑿模瑸樯窳⒚?，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”（引自習(xí)近平《在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話》），對(duì)我國廣大知識(shí)分子提出了更高的要求，希望他們要有時(shí)不我待的緊迫感、舍我其誰的責(zé)任感，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，積極作為，刻苦鉆研，勤奮工作，為全面建成小康社會(huì)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國作出更大的貢獻(xiàn)。在對(duì)外交流過程中，對(duì)外漢語教師應(yīng)堅(jiān)持國家至上，民族至上，并且堅(jiān)守正道，追求真理，不應(yīng)僅以養(yǎng)家糊口為目的，而應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

平“語”近人對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)象的影響

對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)象也就是“學(xué)生”，來自世界各地的漢語學(xué)習(xí)者都可稱為對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)象。習(xí)近平主席在世界舞臺(tái)上的各類講話和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的身體力行，吸引了不少來自世界各地對(duì)漢語充滿學(xué)習(xí)興趣的朋友，同時(shí)對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)象認(rèn)識(shí)了解中國文化、學(xué)習(xí)中國文化、認(rèn)同中國文化有著深刻的影響。

1.認(rèn)識(shí)了解中國文化?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”（引自習(xí)近平《在聯(lián)合國教科文組織總部的演講》），談到了文明的多元化、多樣化的問題，說明“文明是多樣的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價(jià)值”。我國源遠(yuǎn)流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如若一枝獨(dú)秀，就算再美也是單調(diào)的。因此，通過對(duì)外漢語教學(xué)平臺(tái)，能夠使來自世界各地的教學(xué)對(duì)象如園中百花盡情綻放，讓全世界人民認(rèn)識(shí)我國優(yōu)秀文化，感受我國求同存異、兼容并包的文化態(tài)度，還能吸引各國人民學(xué)習(xí)和研究我國優(yōu)秀文化。

2.學(xué)習(xí)中國文化?！昂透溃谟诤袭悺保ㄒ粤?xí)近平《共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體——在聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部的演講》），重申了文化交流互鑒、開放包容的重要性。人類文明多樣性是世界的基本特征，也是人類進(jìn)步的源泉。世界上有2500多個(gè)民族、200多個(gè)國家和地區(qū)、多種宗教，這就意味著對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)象本身就存在差異性，不同民族和習(xí)俗、不同歷史和國情產(chǎn)生了不同的文化，使世界更加豐富多彩。文明沒有高下、優(yōu)劣之分，只有特色、地域之別。每種文明都有其獨(dú)特的魅力和深厚底蘊(yùn)，都是人類的精神瑰寶。不同文明要取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，讓文明交流互鑒成為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力、維護(hù)世界和平的紐帶。

“志合者，不以山海為遠(yuǎn)”（引自習(xí)近平《努力構(gòu)建攜手共進(jìn)的命運(yùn)共同體——在中國—拉美和加勒比國家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤上的主旨講話》），指出抱有共同信念，合作共贏，才能跨越空間的阻礙，將不同國家、不同民族、不同社會(huì)的你我凝聚為一個(gè)共同體。截止到2018年12月，中國已在154個(gè)國家和地區(qū)建立548所孔子學(xué)院和1193個(gè)中小學(xué)孔子課堂，并有注冊(cè)學(xué)員210萬人，這些都向全世界中國文化愛好者及學(xué)習(xí)者傳達(dá)了一個(gè)理念，以孔子學(xué)院為代表的對(duì)外漢語教學(xué)沖破了距離約束，不斷提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極推動(dòng)著中外文化的交流與融合。

3.認(rèn)同中國文化?！暗虏还?，必有鄰”（引自習(xí)近平《在中日友好交流大會(huì)上的講話》），表達(dá)了道德感召力的自信，中國優(yōu)秀的、豐富的哲學(xué)思想、教化思想、人文精神和道德理念必定會(huì)讓對(duì)外漢語學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同感，發(fā)自內(nèi)心的積極學(xué)習(xí)，并最終轉(zhuǎn)化為我們的文化摯友，文化毗鄰，真正認(rèn)同中國文化?！昂＜{百川，有容乃大”（引自習(xí)近平《在印度尼西亞國會(huì)的演講》），出自民族英雄林則徐任兩廣總督時(shí)，在總督府衙題書的堂聯(lián)：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛”。

在漫長的歷史進(jìn)程中，中國和東盟國家人民創(chuàng)造了豐富多彩、享譽(yù)世界的輝煌文明。這里是充滿多樣性的區(qū)域，各種文明在相互影響中融合演進(jìn)，為中國和東盟國家人民相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互促進(jìn)提供了重要的文化基礎(chǔ)。因此，對(duì)外漢語學(xué)生要心胸寬廣，才能堅(jiān)韌不拔。我們只有與來自世界各地的學(xué)生共同發(fā)展，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能多元共生、包容共進(jìn)，才能推動(dòng)世界的繁榮與和諧。

平“語”近人對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)目標(biāo)的影響

在對(duì)外漢語教學(xué)中教師和學(xué)生確定的情況下，研究教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的指導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行。習(xí)主席的經(jīng)典講話中不乏對(duì)經(jīng)典俗文俚語的引用，深入淺出地表明了他對(duì)時(shí)事的看法與態(tài)度，同樣對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)方法也有一定理論與實(shí)踐的啟發(fā)。

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”（習(xí)近平在2014年全國兩會(huì)上海代表團(tuán)審議時(shí)引用），指出無論多么龐大的工程，都是從基礎(chǔ)一點(diǎn)一滴積累而成的，我們絕不可以忽視任何基礎(chǔ)建設(shè)，同樣也指出基礎(chǔ)出了問題之后產(chǎn)生的巨大破壞力。這就提醒對(duì)外漢語教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的過程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)是必不可少的，其應(yīng)該作為課堂的首要內(nèi)容進(jìn)行講解。

“十個(gè)指頭彈鋼琴”（習(xí)近平在俄羅斯索契接受俄羅斯電視臺(tái)專訪時(shí)引用），提到做事情要全方位考慮，圍繞中心工作開展其他各個(gè)方面的工作，學(xué)會(huì)綜合平衡，統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突出，引導(dǎo)全局。因此，對(duì)外漢語教師制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)利用系統(tǒng)思維，全面了解學(xué)生，協(xié)調(diào)各方情況，適當(dāng)控制難度，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，盡量減少矛盾和問題，以達(dá)到平衡的目的。

“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”（引自習(xí)近平《在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院的演講》），指出各國都有自己的歷史和文化背景，適合自己的才是最好的。在對(duì)外漢語教學(xué)過程中，每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制訂，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，也只有學(xué)生接受課堂教學(xué)后才能真正感受到。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著教學(xué)過程不斷進(jìn)行完善。

“善學(xué)者盡其理，善行者究其難”（引自習(xí)近平《共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體——在聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部的演講》），指出發(fā)展過程中既要認(rèn)識(shí)“和平、發(fā)展、合作、共贏”的根本道理，又要解決發(fā)展中出現(xiàn)的種種問題。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，教師在教學(xué)活動(dòng)中期待學(xué)生得到的學(xué)習(xí)結(jié)果，但在這過程中教師和學(xué)生會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)和困難。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)要循序漸進(jìn)，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)問題。

“眾人拾柴火焰高”（引自習(xí)近平接受金磚國家媒體聯(lián)合采訪時(shí)的講話），指出心往一處想，勁往一處用，以形成共識(shí)和合力。這種觀念的產(chǎn)生和中國農(nóng)耕為主的社會(huì)結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，單位時(shí)間內(nèi)投入的勞動(dòng)力越多，日后的產(chǎn)出和收獲就會(huì)越來越大，所以“人多力量大，人多好辦事”。將來自世界各地的學(xué)生通過漢語結(jié)合在一起，是對(duì)外漢語教學(xué)的理想目標(biāo)。中華傳統(tǒng)文化不是單純的個(gè)體存在的，而是個(gè)體要融入整體中，相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，在緊密合作的過程中感受團(tuán)結(jié)的力量。

平“語”近人對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)方法的影響

對(duì)外漢語教學(xué)方法的創(chuàng)新是對(duì)外漢語學(xué)科的發(fā)展核心。習(xí)主席的講話中也有不少勸誡學(xué)習(xí)的經(jīng)典語句，值得師生思考和借鑒。

“事必有法，然后可成”（引自習(xí)近平《中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話》），強(qiáng)調(diào)事物的普遍規(guī)律是客觀存在的，發(fā)現(xiàn)并遵循事物的內(nèi)在規(guī)律才能正確、合理地處理事務(wù)，輕松前行，否則就會(huì)受到規(guī)律的懲罰。在教學(xué)過程中，首先教師要尊重教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，有的放矢，面對(duì)教學(xué)不能抱有東一榔頭西一棒子的心態(tài)，應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同群體學(xué)生的上課需要，準(zhǔn)確把握學(xué)生的需求點(diǎn)。教師只有長期觀察和積累，掌握教學(xué)規(guī)律，才能駕馭好復(fù)雜的課堂局面，處理好相應(yīng)的課堂問題。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（引自習(xí)近平《在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話》），指出興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最好方法，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣、一種追求或一種愛好都是積極健康的學(xué)習(xí)方式，要避免“學(xué)一會(huì)兒”或“學(xué)一陣兒”的學(xué)習(xí)心理。在課堂上教師可以通過任務(wù)教學(xué)法或認(rèn)知法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也能充分體驗(yàn)教學(xué)的樂趣，達(dá)到“教學(xué)相長”。

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！保ㄒ粤?xí)近平《中央黨校2009年春季學(xué)期第二批進(jìn)修班暨專題研討班開學(xué)典禮上的講話》），指出學(xué)習(xí)是一個(gè)長期付出勞動(dòng)的過程，不能心浮氣躁、急功近利，而應(yīng)由淺入深、先易后難，以達(dá)到滴水穿石的效果。在對(duì)外漢語教學(xué)過程中，教師講授中國傳統(tǒng)文化時(shí)要循序漸進(jìn)，督促學(xué)生利用空閑時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)，一步步積累最終有所收獲。在教學(xué)過程中，教師對(duì)難點(diǎn)或重點(diǎn)問題要講透講清，不能淺嘗輒止。無論是教師還是學(xué)生，對(duì)講授和學(xué)習(xí)漢語只要持之以恒、堅(jiān)持不懈，自然就會(huì)行千里、成江海。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（引自習(xí)近平《中央黨校2009年春季學(xué)期第二批進(jìn)修班暨專題研討班開學(xué)典禮上的講話》），指出思考是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。如果教學(xué)過程中教師只是簡單地讓學(xué)生看課本，機(jī)械地閱讀、簡單地瀏覽、被動(dòng)地接受，而不進(jìn)行引導(dǎo)分析，再有趣的漢語知識(shí)也難讓學(xué)生感興趣。教師應(yīng)通過“視聽法”“聽說法”“功能法”等引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)為系統(tǒng)的、相互聯(lián)系的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，思考各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，不但有“溫故”之效，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”（引自習(xí)近平《紀(jì)念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨國際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)第五屆會(huì)員大會(huì)開幕會(huì)上的講話》），提出學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑就是“結(jié)交學(xué)友”?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞?，就是?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重碰撞交流。在對(duì)外漢語課堂上，學(xué)生來自不同國家、不同民族、不同工作領(lǐng)域，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、政治閱歷都不同，這就形成了一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，課堂教學(xué)中總有關(guān)于漢語知識(shí)的小組討論或提問環(huán)節(jié)，課后也有小組競(jìng)賽，這就給予學(xué)生充分地學(xué)習(xí)借鑒時(shí)間，使其通過課堂教學(xué)，傳遞并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（引自習(xí)近平《中央黨校2009年春季學(xué)期第二批進(jìn)修班暨專題研討班開學(xué)典禮上的講話》），指出讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐使用也是學(xué)習(xí)，而且還是更重要的學(xué)習(xí)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，才能達(dá)到知行合一?！岸勚蝗缒恳娭?，目見之不如足踐之”講的也是同樣的道理。對(duì)外漢語知識(shí)傳授是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也給學(xué)生提供了實(shí)踐和使用課本知識(shí)的機(jī)會(huì)，是對(duì)外漢語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師通過“自覺實(shí)踐法”“認(rèn)知法”“任務(wù)型教學(xué)法”為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生積極地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

結(jié) ?語

優(yōu)秀歷史典故是古人的智慧結(jié)晶，用來解釋現(xiàn)行方針政策就被賦予了新的生命力，對(duì)對(duì)外漢語教師及學(xué)生來說都是需要理解和學(xué)習(xí)的。本文通過研究習(xí)近平經(jīng)典話語，剖析對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中教師、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法的影響，為對(duì)外漢語教學(xué)提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支撐。同時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)近平主席用典的方法，對(duì)于擴(kuò)大我國國際影響力，樹立文化強(qiáng)國的形象有著十分積極的作用。

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作者單位：西安工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院 ?陜西西安